XX县党员教育培训工作总结.docx

XX县党员教育培训工作总结党员教育管理是党的建设基础性经常性工作。近年来，XX省XX县针对党员教育培训覆盖不全面、需求不对路、师资不过硬等普遍共性问题，坚持政治统领、重心下沉、全面创优，以健全制度机制破题，以创新手段载体增效，不断提升党员教育培训质效。瞄准重点群体攻坚解决“覆盖不全面”问题一是针对老龄党员群体上门送学。为确保老龄党员能够及时接受最新的理论知识，XX县整合了乡村XX、城市人才、驻村工作队以及进社区报到的党员志愿者等力量，组建了多支送学小分队。这些小分队深入到年老体弱、行动不便的老龄党员家中，为他们提供上门送学服务,累计服务老龄党员XX余人次，发放学习资料1.7万余份。通过这种“一对一”的精准送学，不仅让老龄党员感受到了党组织的关怀与温暧,还确保了他们能够及时掌握党的最新理论成果。二是针对流动党员群体双向促学。为了更好地服务流动党员，XX县把握国庆、春节等节假日时机，开办流动党员培训交流会，为返乡的流动党员提供集中学习的机会。同时，XX县还建立了流动党员在外学习卡，鼓励并动员流动党员在流入地党组织过组织生活、日常学习，并由流入地党组织对学习情况进行打卡记录，以此增强两地党组织之间的沟通联络。这一举措覆盖了1500余名流动党员，有效解决了流动党员学习难的问题，确保了他们能够持续接受党的教育。三是针对新就业群体党员一线办学。为了适应新业态、新就业群体的特点，XX县聚焦政治引领和暖新帮带，在商圈楼宇、XX驿站、产业鞋条等一线开设党员教育培训微课堂。通过党员微课、夜话沙龙等形式，XX县在一线举办了30余场次的培训活动。这些培训不仅为新就业群体党员提供了学习的机会,还帮助他们更好地融入基层党组织，增强了他们的归属感和责任感。通过这种灵活多样的学习方式，新就业群体党员能够更加便捷地获取党的最新理论知识，提升自身的综合素质。针对关键环节提质解决“需求不对路''问题一是抓调研，精准问需。通过问卷调查、座谈交流、线上征求意见等方式，广泛征求培训群体对师费课程设置、培训方式方法等方面的实际需求，累计收集意见建议230余条，吸收采纳合理化建议100余条。二是抓谋划，因人定策。精准分析不同群体类型特点、培训需求，按照“干什么教什么、缺什么补什么”的原则，组织各领域先进典型、“土专家”“田秀才”和医疗专业人才等师资力量，制作党务技能、产业发展、农业种植、医疗保健和心理健康等课程500余堂，全方面满足基层党员实际需要。三是抓载体，灵活施教。盘活本土红色资源，依托红色后卖、卢春生故居、XX烈士陵园、XX战役旧址、XX村、XX村和XX书院等红色地标，精心准备实地讲解、视频学习和情景剧等精品课程，用身边人、家乡事引导党员重温革命历史、坚定理想信念、坚守初心使命。着眼授课力量补短解决“师资不过硬”问题一是分类型组建师资库。面向全县各地各部门选聘“兼职讲师”，兼顾理论功底和实践经验，从党政机关、医院学校和村（社区）择优选聘XX名“兼职讲师”，建成党员教育“百师库”，成员涵盖党员领导干部、医疗教育专业人才、“新时代赣鄱先锋”“两优一先”等先进典型和基层党组织书记等群体。二是分阶段培训提本领。坚持“教育者先受教育、培训者先受培训”，聚焦培训主题选择、备课要求、讲授方法等方面，制定县乡（镇、街道）两级党员教育师资全覆盖轮训计划，已举办各级师资培训班8个、培训师资XX名。三是分重点管理强考核。建立“两会一测评”制度（”授课观摩会”“讲师交流会”和“受训学员实效测评每月选定部分讲师和学员代表，通过观摩授课过程、分享授课心得和反馈授课建议的方式，不断提升“兼职讲师”授课能力。采取个人述职自评、学员问卷测评和县委党校考评的方式,对“兼职讲师”履职情况进行考察，“一人一档”建立覆职情况表。评估情况作为师资调整重要依据，对考核不达标的予以调整。