趣味教学点亮音乐小课堂——刍议创造教育在小学音乐课中的应用 论文.docx

趣味教学，点亮音乐小课堂刍议创造教育在小学音乐课中的应用【摘K1.：陶行知先生的教育思想.，历来是教育4度域的瑰宝，创新守正，素养为先。在音乐课堂教学中，注重培养学生创新思维，强化学生手、脑、眼、口并用，为音乐课堂提质提味，增强课堂的趣味性和实操性。【关词】：创造粒育：S乐课堂；趣味性教学当下，基础教育强谢“素养本位”，义务教育课程方案B（2022年版）也提出了课程要“培根铸现”“启智增皴”。在这样的教育背景卜.，创设实效性与趣味性兼具的音乐课堂教学，不断提高学生的臼身音乐素养。趣味性教学是为学生创设和谐的育人情境，积极引导学生全力参与课堂活动.而在近期，我在学习陶行知先生教育思想时，越发感觉陶行知先生的创造教育思想，在提升小学音乐课堂趣味性教学中，有深刻感悟：一、了解；理清何为趣味性教学及行知创造教育钱念实际上，趣味性教学的理念很浅显易懂，就是招趣味性与课堂教学实际活动相结合，增添趣味性到课堂教学中来,但是，要真正的去故到以及做好这一点，殊为不易。值得说的是，趣味教学是创造个轻松而愉快的学习氛闱，来引导学生积极的参与到其中，从而给学生带来更好的课堂体验，而不是简单的让学生在课堂上过分放松、不重学习，这会偏离了原本的教学目标。总之，课堂变得有趣只是教学手段，而不是最终的教学F1.的，最根本目标还是要让学生在有趣的品围中，不知不觉的收获相应的知识和技能。早在上个世纪中叶，陶行知先生提出创造教育思想，至今仍有许多借鉴意义.即为在音乐课堂实践中组织儿童参与学习活动，在生活中调动他们各项感官，既是创造的开始，也是教育的目的。这样的创造教育理念，可以在我们音乐课堂趣味性教学中很好的进行运用。二、学习:信鳖与吸收，提高与服务作为一名小学音乐教师，我认为可以从游戏教学、声势训练、情境教学、律动感知、研学旅行这几个方面入手。而创造教育理念实际运用可借鉴国际上相关教学方法中的精触，结合陶行知先生创造教育理念，结合我们的实际教学，全面运用，提升我们的音乐课堂趣味性。三、运用：结合实际效学，运用陶行知创造秋育理念于爆崇中1 .解放双手，实施游戏教学，激发学生学习的兴建正如陶行知先生提出的“六大解放”，其中解放双手，是给他创造一个动手的机会。教育学家福贝尔也曾经说过：“儿童是通过游戏来认识世界的。”在音乐课堂趣味性教学中，运用游戏方式解放孩子的双手则可以完全契合陶行知先生的创造教育理念。游戏是无论男女老幼都很喜欢的，尤其是对于些身心发育不完全、年龄还小、不成熟的小学生，从心理特点来看就是贪玩好动。所以在教学过程中，尤其是小学音乐教育过程，更需要充分考虑孩子这一特点,在音乐课堂中将游戏融入,由此来更好激发孩子对音乐学习的兴趣。例如：我在教二年级开火车这一课的时候，先让学生们聆听声音，猜一猜这是什么交通工具？出示几张图片，让他们去选择你的答案，这样就能充分调动起来学生们的积极性，掌握歌曲后,可以分为两组，让两位学生当车头，几位同学当火车身,后面学生把你的手打在前面学生的肩膀上，这样火车就不会断开来了。在“呜”的地方，车头可以伸出一只手模仿吹喇叭的的动作，看一看哪一组的火车完好无损。分小组进行游戏比赛，这样的教学方式，实施加分奖励制度，这样既能锅使课堂定图变得更加活跃，还能够加强学生对歌曲旋律的记忆，提高整节课堂效果。2 .解放大就，实施声势调绿，注宣节奏裁学解放儿童的头脑，让他去思考、去感受。而在声势训练中，可以让儿童亲身感受并思考其中的节奏感，实现对头脑的进一步解放。声势训练，是集动作、节奏、演奏于一体，利用人体多个部位，进行有节奏性的拍打、敲击，从而发出多种不同的声音.如拍手、捻指、拍腿、跺脚等.一般情况下，拍手和跺脚适用于强拍，捻指适用于次强拍，而拍腿适用于弱拍上，根据不同的强弱关系安排相应动作，并尝试让学生按照歌曲的强弱关系来做出动作。经过几次反发且伴有节奏性的声势训练，是可以有效地楮助学牛.提高他们的节奏训练。然而这种声势教学非常适用于对于小学音乐教白，在课堂上也深受学生的喜欢。如：三年级苏少版本教材中的一首歌曲叫阿西里西,这首歌曲主要以跳动为主。在教授这节课时，我会让学生先聆听鼓的音色，想一想我们身边什么物体比较贴近鼓的音色？然后，一起尝试者用拍板凳、拍手的方式来模仿鼓声,在教唱歌曲后，让学生们一起加入鼓声，我来加入荷单的脚步动作，来感受彝族人民的热情。在创编环节中，介绍一下彝族的最有名的一个节日“火把节”，让他们通过欣赏视频，感受彝族人民在这一天是多么的开心。彝族人民也想邀请我们加入到他们的节日中来,我们还可以加入什么，来感受棒族人民的热情呢？是的.呐喊声的加入可以让歌曲变得更加热情。听，我在哪里加入了呐喊声？现在老师这里有儿个火把，我给几位同学，等会请你们来加入我们的呐喊声。最后，我们分组演唱歌曲和加入表演来感谢彝族人民的热情招待。盛节课的课堂氛围不仅变得更加活跃，学生们的学习积极性还得到了大幅度的提升。3 .解放眼晴，创迨有趣的枇孕情境，提南学生学习乐趣情境教的核心在于激发学生的情感，引导学生从整体上去理解音乐。通过这种方法，能筋解放学生的眼肺，让学生学会自己去看，自己去观察，让他们拥有一双善于“发现”的眼睹，发展他们的观察能力，让他们通过对知识的获得，从而提高他们对学习的枳极性。这样会更加的贴近臼然与社会。例如：在苏少版三年级金孔雀轻轻跳这一节课中.导入部分，我可以先引导学生规察我的一个动作，想想这个动作像什么？你是从哪里看出来我这个动作像孔雀呢？你们可以试者跟我起模仿下么？老师这里有段舞蹙家杨丽萍老师跳的孔雀舞我们一起欣赏F.在欣赏的过程中，你可以看一看，视频中生动形象的展示了孔雀的哪些特点，等会请你来讲一讲，并模仿出来。这样学生的双眼不仅得到了解放，还能提高他们学习的枳极性。观看视频后，学生们很积极的展示出孔雀的特点，如孔雀在喝水，孔雀在走路等。那你们知道孔雀是哪个少数民族的象征代表呢？是的，孔雀在傣族人民的心中有若崇高的地位，孔雀是最善良、最聪明、最爱自由与和平的鸟，是吉祥幸福的象征。4 .解放嘴，通过创收网、身体律动等，培界学生的创新能力音乐教学并不是一板一眼的传授理论知识，也不是简简单单的唱唱歌，而尤为重要的一点，是要去培养学生的音乐素养和创新思维“我们在教学中应当结合学生的实际情况，适当依据教学内容，进行仃针对性的创编，解放学生的嘴巴，提升学生的创新能力。例如：在教授苏少版三年级木瓜恰恰恰3歌曲时，在拓展环节中，通过学生.对旋律的熟悉，我们可以引导学生利用对已有的歌词，进行简单的歌词创编方式，来体现集市上热网欢快的买卖、吆喝场面，学生也非常愿意参与其中。分为几个小组，进行比赛，看看哪一个小组的歌词有趣，符合集市热闹的特点。在展示过程中，此起彼伏的吆喝声不绝丁耳，同学们创编出来的歌词也是各式各样的，充满着童趣。通过这环节，不仅有效地培养学生们对音乐学习积极性和创新能力得到了提升，同时还能够增强学生们的自信心。5 .解放空闲，把女乐课堂微制载宣外，激发学生的学习热情与情感体改正如明朝董其昌所说，“读万卷书，行万里路”，不仅能够增长我们的见识和胸襟，更是我们人牛中可以拥有最大的财富。在这里就充分的体现出我国古人就有游学的的教育理念。而在今天，适当的外出学习，也未尝不能成为素质教育的新方式、新内容。它不仅让学生在学习生活中走出教室，还能迈出我们的步伐来开拓我们的视野、丰富我们的知识，增强人与自然文化的亲近感，提1.¾学生的实践能力。而音乐学科与外出研学的结合更是可以相得益彰的，通过研学旅行解放学生的枷锁，扩大认知的视野，和陶行知先生解放空间的教育思想高度契合。例如在教授三年级旅行之歌3这首歌曲时，我们就可以利用研学旅行的契机,组织学生在操场上，在校园里，感受微风、阳光、草地，引导学生谈谈感受、对美妙环境的描述，从而引发学生与歌曲者产生一定的共鸣，这样学生不仅会渴望的想要学习这首歌I1.k还能够提升他们对音乐学习的积极性。其实,在大自然的环境中，我们可以通过对美好事物的回忆与探索，激发学生们去热爱大自然，保护我们的环境。使空间得以解放，换取孩子们的全面提升。以上就是我在小学音乐教学工作中，结合陶行知先生创造教育理念，提炼出的几点总结认知，在今后的学习和工作过程中，我定会继续钻研，深入的去体会和贯彻陶行知先生更多的教育理念，结合工作，在课堂中回馈给孩子们。让学生们能够遨游在浩瀚的音乐海洋世界里，去引导他们，让学生们学在其中、乐在其中。【参考文献】1燕良伏陈氏字邓去泥.向行知包造枇有思想枯仲J.大学教育科学.201794)2发现和培养箱子的音乐天赋M.新华出板社.(美)罗伯特库蒂塔著，20023的行知“六大髀放”是恩与儿会创造力培养J.杭谏莲.江茶教育学院学报(桂会科学版2002(01)4囹行M学习能力培养思想的当代价值Q.涂怀京.南京眈庄学龙学报.28(04)