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    课堂教学改革报告.docx

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    课堂教学改革报告.docx

    课堂教学改革报告第1篇教育教学常规及课堂教学改革分析报告-细心抓常规,潜心促课改,齐心提质量XX镇中心学校范文各位领导、老师们:“春风吹新芽,课改凑华章”,今天,我们相聚在这里,隆重召开XX镇教育教学质量分析表彰暨课堂教学改革推进会议。首先,我代表XX镇六千七百余名师生对各位领导的莅临指导表示热烈欢迎!代表中心学校并以我个人名义,向全镇教师表示亲切问候!衷心感谢你们对XX教育的奉献与付出,特别感谢你们对我个人工作的支持与帮助!已经过去的XX年,是我县推行课堂教学改革的第一年,全县上下以课改为抓手,给力课改,攻坚课堂,开创了隆回教育教学的新局面,促进了全县教育的均衡发展。XX镇作为隆回县的教育大镇,确立了“xx教育要姓'研的理念,高举“课堂教学改革”这面大旗,在七年级学生中积极尝试、稳步推进。就我个人而言,来XX工作整整400天,在这400个日夜里,我付出过,努力过,收获很多,感触更多,的的确确有许多想法和体会想与老师们交流。下面就教学常规和课堂改革谈谈自己的体会与认识,我讲的题目是细心抓常规,潜心促课改,齐心提质量,不妥之处请大家指正。另外,做两点说明:1、大家看到这个会标就不难理解,今天这个会议其实是两个会议合并到一起的,我讲的内容可能会多一些,请老师们理解。为了节省时间、提高效率,昨晚特意做了一个课件。2、材料中引用的一些事例纯属就事论事,请老师们不要误会,有则改之,无则加免。一、肯定成绩,戒骄戒躁。XX年,我们全体XX教育人,辛勤工作,成绩显著,在教育教学方面,我认为有以下四个方面的经脸值得我们长期坚持。1、晒准目标扎实工作,教学质量稳步提升。在去年的中小学毕业誓师大会上,根据XX年教学成绩,当时提出了三个目标:一是省级示范高中正式上线人数突破70人;初中综合排名进入全县十强;二是小学综合排名进入全县前三分之一。三是加强实验教学,力争实验成绩进入全县前二分之一;一年来,全镇师生认真落实会议精神,瞄准目标,扎实工作,教学质量稳步提升。三个目标实现了2.5个。一是省级示范高中有75人上了二中正式录取分数线,并且,在二中招生区域内,XX镇的乡镇分数线是最高的。XX年上学期八年级在全县名列第八,九年级全县第21名。二是四年级名列第十一;下学期四年级名列全县第四。三是实验成绩全面提高,请看成绩统计表。特别值得一提的是:大观中学的政治全县第一,任课教师是:蒋海清、彭毅军;XX年也是全县第二,任课教师是:彭毅军、吴惊涛。试想,如果,我们还有几科这样的大观政治,那XX的教学质量该是何等的辉煌!2、丰富体育艺术活动,学生素质长足发展;过去的一年,我们牢固树立“为学生的发展而教”的教育理念,真抓实干,积极举行各类体育艺术活动,使学生素质得到长足发展。比如:象棋比赛、运动会、排球赛、跳绳比赛、队形队列比赛、学雷锋活动、文明礼仪教育等等,儿童艺术节、语言类艺术节、校园文化艺术节,一年内举办三次大型艺术节可能还是头一次。特别是校园文化艺术节我们与部队官兵联谊,社会反响特别好,也得到与会领导的高度评价。我可以骄傲地告诉大家,XX年内,参加县级各项学生比赛活动,除初中生排球赛只进入前十六强以外,其他比赛都获得县级奖励且名次靠前。3、积极组织考察培训,教师业务水平增强。我们中心校对师资队伍的建设要求是:“培养能力、增强实力、开发潜力”,努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。采用“走出去,请进来”的办法积极开展教研活动,组织教师外出考察学习8次,其中许市2次,武冈1次,长沙3次,雨山、万和2次,总人次达158人次;这个数据在全县26个乡镇中应该是最多的了。本期初,我们又选派了六位初中教师去许市中学参加体验式培训一周,组织小学教师40余人去六都褰学习取经。2名小学老师去长沙听课学习。让教师们丰富了知识,开拓了视野,提高了业务能力。4、认真落实教研教改,科研能力明显提高。一年来,我们坚持“XX教育要姓研'”的科研理念,以课程改革为切口,以发展和创新为动力,加强教育理论的学习,更新教育思想,大观完小“信息技术与小学学科有效整合”、大观中学的“中学生文明礼仪教育研究”等多项实验课题研究,为学校的教研教改注入了生机与活力。我在教学常规工作中检查时,常常将校长、副校长、教导主任、任课教师的听课记录与学校的教研活动记录、评课记录等六项记录相对照。发现活动时间、评课内容等环节相吻合。这有力证明了各学校教研活动真正落到了实处,逐渐进入了经常化,规范化的轨道。去年,全县包括高中在内共评选十个优秀教研组,大观完小的语文教研组就是其中之"O二、冷静思考,反思不足。老师们,成绩是有目共睹的,经验需要总结与发展。但是,我们更要冷静思考,保持清醒头脑,仔细反思不足,努力提高自我。下面几个问题值得大家思考。1、各个年级发展不平衡。请老师们先看这两个统计表,从毕业水平考试和县调研考试成绩统计表中,初中:八年级全县第八,九年级第21;小学四年级第11,六年级第20名。特别是XX年的八年级全县第八,到XX年九年级时怎么就变成了第21?很容易看出:我们仍然存在“肄业年级好,毕业年级差J的问题。我百思难得其解,通过和许多老师交流,终于发现一个问题:毕业年级的管理存在漏洞,四月底以后,断断续续就有职业学校来学校宣传招生了,班主任也看重了招生奖金那块大蛋糕,对学生忽视管理,只要他请假回去拿职高预交学费,班主任喜笑颜开,一概放行。学生本来就不想学习,经职高学校这么一宣传,他哪还有心思在复习上。所以,初三后面的一两个月后,准备读职业的学生成了老大,除自己不想读书以外还要影响其他学生。大家想,我们的全科合格率怎么能上去?这种以牺牲教学质量为代价,过份追求职高完成率的做法是得不偿失的。另外,我们的复习与总结没落实,一部分老师的复习课仍然是三个一工程:一张嘴吧、一张试卷、一支粉笔。如果学校领导或老师去听他的课,他还会很有理由地拒绝,今天我上复习课,没什么好听的。模拟考试后也没有认真分析,调整复习方案。在此特别要求两所中学一定要切实解决这三个问题,建议去隆回教育网学习羊古坳的经验瞄准目标,注重方法,急流勇进,再创佳绩否则,八年级的第八名又会变成九年级的几十名。2、教学常规落实欠到位。所谓教学常规就是指:备、教、导、改、考。表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多。特别是在备与教两个方面问题格外突出。一是备课质量不高,先请看我们教师中的备课。归纳超起来两个大问题:一是应付任务型备课。完全把备课当作一种任务,备归备,上归上,到了上课时,完全按照自己临时的思路进行讲授,教案只是一种摆设,一本应付检查的资料。二是照搬照抄型备课。教师的备课就是抄写教科书上的知识点或内容提纲,在整篇教案中找不到几个字能体现备教法学法、备学生。老师们,你这样备课不是忽悠人么?二是教学方法不当。先举一个教学案例:教学生鼓掌。几乎每节课都会出现这一情景:当学生回答问题正确或表现精彩时,我们的老师是这样教的,老师:刚才某某同学回答得好么?学生:好。老师:我们用掌声表扬他。学生鼓掌。小学的还更有趣:老师说:表扬他。学生齐声说,嗨,嗨,你真棒!然后才鼓掌,下一个问题仍然如此。这种教法常常用于教学比赛,许多老师效仿,以前我也非常赞同。可是,自从元旦文艺汇演以后,彻底改变了我的观点。今年的元旦汇演不是军民同乐么,部队官兵也参加了我们的演出。在演出过程中,我突然发现:每当节目演到精彩处时,部队官兵方阵会出现掌声雷动,欢呼声此起彼伏,可是,我们学校师生方阵则是亳无动静,全当没有那回事。当天晚上,写了反思,学生不鼓掌,谁之过?然而,我在杜郎中学看到于娜老师是这样的,老师:刚才这位同学展示精彩么?学生:精彩。老师:那同学们怎么没有反应呢?学生鼓掌,老师:以前老师告诉过大家,当你感受到精彩或感动时,一定要用掌声来表达或感谢,同学不记得了?下一次老师可不再提醒了。第二次同样的情景,学生还没鼓掌,老师:难道你觉得他的回答不精彩?对比两种教法,初看没有什么区别,但仔细品味,就会发现:前者属于“传授式”“灌输式”,每次都是老师要求鼓掌,这种掌声来源于教师的口,当老师不要求时学生当然就不鼓掌了。后者属于“体验式”“启发式二是学生自主鼓掌,这种掌声来源于学生的心,即使没有人提醒学生也会鼓掌。3、教师观念转变不彻底。尽管XX年成为我们的学习考察年,可是,我在考察时发现,我们的老师还是缺乏学习与进取精神,一是平时老师们不注重自身学习,听课不积极。二是考察学习完成之后没有认真总结与反思。三是没有系统地主动地学习教育教学理论。还不到四十岁的教师就认为自己各方面已“到顶”了,抱着“船到码头车到站”的态度进行教学,教好教不好差不多,反正,教得不好,学校又能将我怎么样?举一个例子:XX曾经这样“批评”过一位老师,某一天这位老师领着自己的孩子在校园里和崔校长碰上了,这位老师赶紧让孩子叫“校长爷爷、崔校长答应了,伸手摸着孩子的头。却批评这位老师说,你这就是传统课堂的“濯输式”,如果你要换另一种方式给孩子,比如问他:认识这个人吗,他是谁,你叫他什么,这里面便会有学习发生了。从这一生活小事足以体现崔校长的教育观念是何等前卫!难怪全国这么多学校搞课改,偏偏杜郎口中学成功了,且全国闻名。校长的观念就是与众不同。今天要求各位老师带着笔记本参加会议就是想转变教师观念。4、学校管理工作有漏洞。学校许多工作只停留在表面,没有深入落实,漏洞较多。比如:学校每月定期检查和不定期检查,但只注重节数达量,没有重视质量达标;对检查结果督促不到位;教研活动落实不到位,教师的听课记录还存在应付性抄袭;模拟考试总结反思不到位,教师的试卷分析、讲评过于枯燥;体育课的管理存在较大漏洞,学生养成教育存在缺陷,“头痛医头,脚痛医脚”“急功近利,临时抱佛脚”的现象特别严重。三、落实常规,推进课改。同志们:教育教学常规工作与课堂教学改革不是两件毫不相干的工作,我个人认为:课堂教学改革其实就是教学常规工作的完善与创新。下面就如何落实常规,推进课改谈几点意见。1、虚心学习,提高专业素质。前两天,在人民教育上看到一句这样的话:教师好好学习,学生天天向上。首先是教师要养成自主学习的习惯,坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等,虚心向其他教师请教。其次是学校要积极开展校本培训,组织教师业务学习,鼓励教师利用业余时间加强业务学习。做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。让老师们的学习状态达到一种“无需扬鞭自奋蹄”的境界。2,精心设计,打造有效课堂。先将我们的教案与人家的作个对比,看一下两节一次函数的复习课教案。很明显我们的教案是比较粗糙的,而人家的是经过精心设计的。再看杜郎口中学的导学案,作为老师课前要认真备课,精心设计,写导学案前要想好三个问题:一是这节课学生要学会什么?二是让学生怎么学?三是课前要准备什么?做到既备教材,又备学生,还要备教法。这样上课就能得心应手,有章可循,水到渠成。课中要扎实上课,因材施教,将自己的教学设计与学生的表现有机结合,努力打造有效课堂。比如:李炳亭先生在上海市听一位小学语文教师上弯弯的月亮一课时,课堂的最后一个环节一一能力提升。设计一个这样的问题:请同学充分想象,说说弯弯的月亮象什么?同学们的思维活跃了,有的说弯弯的月亮象香蕉;有的说弯弯的月亮象眉毛,还有的说象妈妈微笑时的嘴唇。老师分别给予了表扬或鼓励,同学们脸上写满了微笑。突然,一位来自城郊的孩子说,弯弯的月亮象镰刀。老师:你真聪明!说得太好了。可是,其他同学一脸无赖,好像没有弄懂。有人问:老师,镰刀是什么呀?老师有点惊讶,说,镣刀就是农民用来收割小麦的工具,它的形状就象弯弯的月亮。课后,李先生严厉地批评这位老师教法不得当,没有将自己的教学设计与学生的表现有机结合,说:用这种教法让城里的学生认识镰刀,是非常糟糕的,其实,处理这个问题的方法很多也非常简单,比如:让学生去网上查阅,或第二天买镰刀让学生认识。以后我们要求教师的备课体

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