读《课堂观察走向专业听评课》有感.docx

读课堂观察走向专业听评课有（经典版）andsuchcontrcof1.ip1.differen序IrI谢！,章范编制人：审核人：审批人：编制单位:编制时间:下我提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家士实际问题。文档下载后可定制修改，请根剪实际将要进行调整和使用.并且.本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、策划方案*、演讲致许、合同博议、条据书信、应急预案、教学资料、作文大全、久想了解不同范文格式和写法，敬请关注！an1.oadtips：Thisdocumentiscarefu1.Iyconpi1.edbythisoditoatafteryoudown1.oadit,itcanhe1.pyouso1.vepractica1.prob1.ems,entcanbecustomizedandmodifiedafterdown1.oading,p1.easeadjustjtaccordingtoactua1.needs,thankyou!.ourstoreprovidesvarioustypesofc1.assicsamp1.eessays,summaries,p1.anningp1.ans,ru1.esandregu1.ations,speeches,nements,o1.icy1.etters,emergencyp1.ans,teachingmateria1.s,-s,andothersamp1.eessays.Ifyouwantto1.earnabouteformatsandwritingmethods,p1.easepayattention!读课堂观察走向专业听评课有感读课堂观察走向专业听评课有感（精选11M）当观看完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，为此就要认真思考观后感如何写了。那么你真的会写观后感吗？以下是本店铺为大家整理的读课堂观察走向专业听评课有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。读课堂观察走向专业听评课有感1学校组织每位教师学习和阅读课堂观察走向专业的听评课这本书，深刻感受到领导的希望与期盼：希望每一位老师都能够走向专业的听评课，期盼着老师们能够尽快提升教学素养。我认为课堂观察是一本有关新课程改革中如何指导青年教师提高课堂观察能力、提高课堂数学效率的书，也是一本指导学校老师如何听课评课的书。读后让人有收获，也有思索，现把我的读书体会总结如下：1、课堂观察一书为我们提供了一个全新的听课评课的范式。如果要研究课堂教学，可以采用课堂观察这种方法，它是一种教师教学常态的表现，一种专业的学习活动，一种合作教研的活动。通过课堂观察，旨在给任课教师提供一些符合他自身实际发展的建议,旨在一起探讨一些具体的课程、教学、学习方面的问题等。2、本书告诉了我们一些具体的课堂观察方法，以及如何制定课堂观察量表的方法，而这些观察量表是需要每一个老师自己开发的,如果一个老师能开发出一张有学科特点又便于操作的观察量表，那就是一个善于思考的老师；如果一个老师能用这张表坚持课堂观察一年,那就能成为这方面的专家；如果一个老师能每学期更换一张观察量表,进行持续观察，那么他就能成为这个学科的专家。3、读完此书，让我们知道了课堂观察是一个多人团结合作才能有所建树的校本教研活动，依靠集体的力量才能做好这件事。它需要学校的总体的规划，需要教研组的集体操作，需要一定的观察程序，以及观察的四个维度。4、本书的第三部分为读者举了一些范式创新的例子，特别是在课堂观察框架（第三版）和课堂观察工具方面，为想做这方面实验的老师们提供了极大的便利。其中的各项观察表格非常实用，具有很大的参考价值。5、为我们提供了一个各级教研员进一步开展课堂观察的基础。教研员开展课堂观察，需要进行跟踪听课，坚持数月，青年教师的改进与否，只有在跟踪听课中才能发现，才能见效果。读课堂观察走向专业听评课有感2假期里，我利用闲暇仔细阅读了课堂观察走向专业的听评课一书。我们学校从去年开始，我们学校组织老师进行课堂观察促有效教学的课题研究，我对课堂观察了解不多，读完这本书，我对课堂观察的课堂研究方法有了更新的认识，也有一些感悟。传统的听评课，老师往往没有什么准备，大部分人都是夹着一本听课笔记本外带一支笔就进了课堂。没有预先和老师联系熟悉课程内容，也不了解学生的情况。在听课过程中听课老师往往关注老师多一些，关注学生却很少。在提出听课意见的时候也只是为了完成任务,说的套话、大话多，空洞而且没有理论依据，更没有改进方法。很少老师会针对课堂的某一个细节展开评课。课堂观察走向专业的听评课要求老师把思想提高到一个崭新的水平，有准备得走入课堂进行观摩。要听别人的课首先要做好听课的准备，而准备中，除了熟悉课程内容，了够学生状况等，确定正确的课堂听课理念是最重要的，要选择好课堂观察点，有效听课。比如：是观察学生课堂参与度还是观察小组活动效应；观察老师课堂时间分配还是课堂活动是否面向全体等。在评课时，老师要用依据说话，用理论说话。通过参与课堂活动提高认识并完善自己的课堂教学行为。比如着眼于学生投入状态来评课。学生课堂投入状态可从手、口、眼多方面反映出来，所以站在这个观察点的听课老师一定要坐在学生前方观察。老师课堂观察时，可以从某一个环节或者某一个问题入手，观察老师是怎么做的，或者老师提出了一个什么样的问题，学生是怎么参与的，效果如何，为什么会出现这样的效果。另外，我们走进别人的课堂可能会发现值得借鉴的长处，也可能会发现一些不足。那么老师在经历了课堂过程，走出别人的课堂之后就要反思，这堂课我学到了什么，我的课堂以后要注意什么。以此来服务于我们自己的课堂。课堂教学活动不是为了鉴别或者改造被听课人的课堂，而是为了通过课堂观察活动提高上课人和听课人的课堂教学能力，以此再提高教学水平。课堂观察首先要努力发现被听课人的优点，并向讲课人询间产生这些长处的原因，以此来优化自己的课堂教学经验。读课堂观察走向专业听评课有感3听了杨博士有关课堂观察技术与诊断的讲座，有阅读了由沈毅、崔允渊主编的课堂观察一走向专业的听评课一书，让我在课堂观察与诊断技术上有了很大的提升，知道如何去观课，反之也知道如何反思自己的课。课堂是教师专业生活之所，不管是以往的教学还是现在进行的课程改革都不乏听评课，但作为教师日常工作一部分的听评课，并未能为教师的专业发展提供有力的支撑。究其原因在于传统的听评课活动很少具备能为教师专业发展提供支持的元素，比如研究、技术、合作。授课教师和听课教师很多是迫于完成任务上课、听课、评课。听课教师没有明确的目的泛泛地听，课后评课时多数是指出上课教师的不足,让上课教师感觉自己是一被别人批判的对象，便得老师们不愿意上公开课、研讨课，若不是学校硬性指定，谁也不想成为被人评判的尴尬人。课堂观察一走向专业的听评课一书提到的课堂观察彻底改变了以往听评课的方式。首先，课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决。其次，课堂观察需要运用来自课堂教学的数据和信息来评判课堂教学活动，是一种由数据驱动的研究，而数据的收集需要精确的技术，因而课堂观察也就是有技术支撑的研究一它提供了传统的教师专业发展中一直缺失的技术元素。第三、课堂观察需要需要多方持续的合作，不仅是观察过程中的合作，更需要观察之前和之后的合作，是一种合作的研究，为教师的合作提供了一个重要载体。这样的听评课使得上课教师和听课教师不再是对立的关系，转而变为合作伙伴，使得教师的心态有了彻底的改变。课堂观察的维度、指标不再仅仅指向上课教师，而是呈现了新的格局：课程一教/学内容（是什么）：目标、内容、方法、资源、练习教师一教师技艺（怎么教）：环节、活动、手段、机智、特色学生一有效学习（怎么学:准备、倾听、互动、自学、达成课堂一文化氛围（怎么样）：愉悦、自主、合作、探究、特质课堂过程不再聚焦上课教师的缺点、毛病，目的是给被观察着一些发展性的建议，而不是评价等第，它的过程，重在准备、重在证据、重在研究、重在双嬴。课堂观察与传统的听评课的区别，主要体现在三个方面，课前，知道听什么，怎么听；课中，知道要聚焦什么，记录什么；课后，知道依据什么，建议什么。读了课堂观察，走进他人的课堂，学习了他人的课堂优势，吸取了他人的课堂劣势之后，我就会反身识别自己的课堂优势与劣势了，从而通过拓展自己课堂优势来提高课堂教学能力。读课堂观察走向专业听评课有感4要想成为一名优秀的教师，不但课上的要精彩还要会听课和评课。听评课是促进教师专业发展的重要途径之一；是提高教师教学研究水平的重要方法和手段。然而从教以来我一直感觉在评课时不知道说什么，从哪些角度评课。每当听到同事们专业的评深，敬佩不已。这学期开学校教科室发给我们这本书课堂观察一一走向专业的听评课，空闲时间仔细读过以后，发现其中有许多可以学习的，尤其是如何进行听评课。下面我来谈一下读完这本书的一些感受。一、做好听课前准备教师要想从听课中学到东西，就必须做个有心人。以前我在去听课时，直接拿着听课本走进班级，有时连相应的教材都不带，发现一节课只是匆忙的在记录，不能很好的体会授课者的设计意图，获得的只是整体的一般印象或对某个问题的表面了解。一节课听下来感觉收获不大。读了课堂观察这本书以后，我觉得作为观察者，我们要把听课内容找来预习一下。和被观察者进行交流和探讨。研究本课的教学目标，分析难点、重点。本课的大致结构是什么？和授课班级的情况。同时设想一下，假如让我上这样的一节课准备怎样教法。以便听课时有个对比。二、观察的角度要多维化传统的听评课主要关注教师单方的行为，然而课堂涉及的因素很多。课堂观察教会我从四个维度进行观察。一、观察学生的学习，也就是观察学生在的课堂表现，学生参与的情绪，学习的习惯。二、观察教师的数，看看教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？看看确定怎样的教学目标，目标是否达成。看看新课如何导入。重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。三、了解课堂性质，也就是这堂课是什么课？四、体验谡堂文化，也就是我在该课堂呆了45分钟，我的整体感受如何？自从读了这本书，我在听课时就特别注意从这几点入手，能够抓住重点，在评课时也就有话可说了。三、尝试小组合作以前去听课，我都是单兵作战，但是观察点繁多，既要看教师又要看学生，还要对现象作出快速判断，顾此失彼。课堂观察提倡我们建立“合作体”.在读完故事“合作深入，无尽的探索”后，我觉得在以后的听课中，我应该多和同事合作观察，我想这样可以激发更多的思维火花。四、听课后要整理材料在听课的过程中，有时有些细节我们来不及思考，如果听课后不进行材料整理，在评课时就很难说出独到的想法。课堂观察中讲到听完课要进行“课后会议”，我觉得是有必要的，听完课及时整理思路，对课堂实况过几遍电影，进行反复的琢磨。总结本课的成功之处，和存在的不足，为评课提供材料。五、听课后要不断反思以前在听课后我没有写课后反思的习惯。听过就听过了，听课的印象很快淡出记忆，包括一些曾经被感动的好课，时间久了，也只留下一丝曾经的感动，无法回忆和思考到底好在哪里。在读完故事分享中“是谁改变了我的专业生活”后，我觉得自己在今后也要写一写课后反思，把详细的课堂片段记录下来，加上自己和别人的分析，可以为以后研究相关的专题提供很好的例子。走进课堂观察，走向专业的听评课，课堂观察这本书为我今后的听评课指明了方向，让我感受到教学的低温，感谢学校给我提供了学习的机会。读课堂观察走向专业听评课有感5听、评课是教师进行专业发展最重要、最有效的途径之一。在听评课的过程中，教师能从彼此互动中获取经验、共同提商，有利于促进教师数学观念的更新，更重要的是教师教学水平的提高。事实上听评课活