小石潭记说课稿.docx

小石潭记说课稿沧州第五中学王加梅我说浮的芟0是小石潭记，它是人教.帔八年圾(T)第六单元中的一篇文言文。下而，我将从以下几个方面陈述我的教学被计和设计院念。一、 栽材绮地他和件用第六单元选的源文都是历来传谛的名家名居.小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四论。作者从不同角度拈绘了小石潭的各种景物，着意该架它的孤独、净泉、幽怆的三鼠,借景打发自己在吃官夫毒时的赵凉、冷怆的情感。全大不足200字，却沈曼地汜叙了作者出汗、巡游、返回的全过程，描勾生幼、细致,充溢诗情色意。新板材入选这篇文堂，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力,品去文章的美前意埴,极高市美情凝，激发学生时祖国大好河山的站爱.二、 级学标及重点、金点的谀龙依据新课标提出的“阅读浅易文盲文.能借助注伴和工具用理解基本内富二“诏读古代诗词.急识地在积累、感悟和运用中.提奇自己的观发而会知审美情趣”等要求.鳍令本单元的枇学和课文自身的特点，本角文言文的效学目好设定加下：1,能正确朗读课文.疏通文意,枳足常见的文言实词、虚词，提高闽读文古文的实力：2.学习对景物人饿地祖察井抓住什点写景,佬景杆忧的写法：提高对美的宓赏实力3,理解作者在吃居生活中孤独恚凉的7境；本文个别语句峰观，词语活用双条较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏逋文意、积累文X实词、虚词是本课的或点：由于年头久远，加之本文作者感情流塔又很公苦，理解文中的乐与此是本文教学的小点.三、公学方法谡计时多媒体的推广运用，不少语文课都引入«乐.但也常是老师配好曲子缪上一放.的瑜跄启发学生感悟,那么反过来，引导学生选羿相应的曲调配上.不也同计引导了学生感悟作品情感吗？软如可以以曲调感悟,那么以夫术、以影视寻寻其它艺术彩式,不也可以帮助解读文学作品吗？所以我谟计让多料艺本彩式走入文本，言遗课法品去文学良的氯圉：通过合作探究，了解文拿、了解文风，启迪思投。新课标指出“应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深泥解和你脸，有所感悟思穴为了让学生更好的把游记散文的美丽意埴,培育学生陶读鉴赏实力和时美的感殳实力，在源史上，我非常更祝码动学生对各种艺术形代的感受力,引导学生将小石潭记改编成一首乐曲、一幅图花、一部风光片以唾是他们对美的切身感爻,在情感体验与探究学习中空体把握课文的心情基码,从而达到提升个人语文素养、提高艺术感如力的目的。依据该谭的教学目标、技材料点和孕生的心理挣征，式米轴的技芋方法有：诵读教学法'精景派励法、课前资料沟通法、开放式探讨法、提问法、练习法等。0、子安指导：新课标援出“竽生是学习和发展的主体”.对于初中生来说，学去的指导和习加的培育尤为立委，这是他们走向无体性学习的我根本的途径.通过教学应使学生能螭熟朗读课文并能,在课后计徜，能运用已有的学习文古文的基本方法遗行自主的学习.在本课教学中贺穿白学抵究,引导学生白学、教会学生学习是我们的目的,只有这挣才危典正提高学生学习语文的实力。为此我设计的学习活动有：1.佬助工具书和注铎,在自己领悟的基晟上与学习伙伴合作碗通文点.提高阅读文盲文的实力；2.多彩式朗读课文.母有语感,：散发学生学习文古文的友好；3、玄武用其它的艺术形式解读文学作品，体会文章抑郁悲伤的感情息调。4、利用合作、握诂、探宽的方法，与作者同游，体会课文M住特点播写景物、借景抒情的写法，提南写作实力：五、猿时支配：Xf1.1.H-六、点学工具：多撵体七、*it第一课廿勺学生合作就道字词句义.1.朗读濠大，他助工具书给生字注音：2、比照汲文注释与工具书，口头翻译课文，读懂深文大立：并堂理出演习中解决不了的疑难字询；3、有置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。对于文盲文闺读，斜谭标指出“诵读古代诗河，有意识地在枳累、感悟而运用中，接高自己的理赏品表和审美情他”，“阅读浅当文言文，器借助注择和工具书理解基本内容.背诵优先诗文”，"能利用图书怯、网络拽集自已须要的信息和资料"了解潭文涉及的更要作家、作品芋网和文化常识”。之所以布式这样的预习腐目.它的好处在于使理史教芋达到事半功倍的效果。其次年廿借助其他艺术手段解读文洋作品。一）、走选乐世界，感幡文*情感公立1、微听文堂的配乐断读，发开担.象，在自己的心灵深处会传来一向什么风格的音乐？2,找出丈库点明情感的语句，及疑：柳宗元汆到小石潭究兖是乐还是净？3、为了更好的解读文章的感情星网.请学生沟逋自己收集到的有关作东、作品的资料：老师视学生沟通的内容作朴充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永卅八汜”以及写作的苛豪.老师恩站：g小石淳记比一看抑郁悲伤的古典乐曲.遢过也*育乐约*n,引入H柳索用直博失叁的做：的了解，使中生慢稗*亮的天音、由的费儿，给他淡洪依，找W的：空我的环境、冰冷岫石头，勾起他浓浪的悠缙，这才是他根久撑不去的痛.从而解读文章的感情*.而专科的鬟&、汇报、沟通，又是H学生搜鬃、处冠、利用信息资源一次有J1.的焦练4,请学生艳金感情的自由前读,老师就一曲必山流水B的青东请一名学生配乐朝谡,并赐予听读要求将小石潭记绘成一恰西。古人云：“三分诗七分读”.文方文载学会重视收K、幡和索信.让学生崔遥读的过积中感悟，加步也"文章的情感痣利.二、*f感悟文章情景文I1.k1、¾.习潭文翻译.献道文£.我出文中描写到的景物有哪些？这个后面的风拈如何？展示承件中相美*AA.老为总勉小石潭记逐一幡宁静清的田一，从而加强今生的艺木直嘉£2、学生自由发古诙谈自己最耳策的景物是什么,并说出.绘由.在学生发言过杈中，老仲加应做出引导总站出文章*K章*中含情的语才转色，比方根人才安的运用使文章更生动.3、蜃优：为丈率改名如何？及林：泰仔潭、玳或潭、我林潭加何。遇过这个环节让学生体会剑潭因石而昊，人因石而富，一切*语青情珏的耳件#色.八趋E写作嫁习：我出自己找心神憧憬的景物或是最能使自己找开想象的干物，进行屈写.&这个环节中悬球学生施伤取文章语*4包的耳件实力.新It标要求学生“对作品中感人的情境，危说出白巳的体心”，而且“对仲片的思想岛情俅向，危及系文化曾录作出自已的评价”.让学生&生动主动的思学活动和情富活动中，加厚理解加体餐作看在文中斌拿出来的思想感情，有所感恬加&家，受到情感求向，装得思想后透，享殳申美乐融.（三）、马柳*元国游1,请学生在老师展示的图片中齐读课文，感受源文所描写的宁静清幽的景电片点.2,学做摄册师，拈摄“小石潭”的自展风光篇.老师引导学生思索：如何忠于柳宗元的原著杞搔好你的段头？请找出你镜头改变的内容.学习小组忱开探讨.小姐代表总结发古.从而明魏本文是一部游粽满史的风光片.（由“基竹”远远的广货头.淅淅地拉近到潭底、漳网.并渐近列伸写潭中生.然后又把钺头再拉远,”空”潭之源.最终把镜头拉高拉运。看来梆宗元不仅是一但作家,还此一但导演，由“西田由“而去”，清苗的游独让景物也移动变换起来,这叫“移步换景”法。）C设计这一环节,既调峰了学生的彩a思信实力，也有剁于傕雉学生的书面豪达实力加口头衰达实力,（W）”生关内总站本课学习1、老师总站：是一方抑郁悲伤的古典乐曲.，卜石潭记是一幅字姑清品的图色，小石潭记是，2,宗元明珠暗投大怒的悲&辱闷.透过文字显现出枭了。柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志血制的情感？（李白王安石刘禹锡辛弁换李商彤韩翕枯游夫意的大人只有借助他们的名，寄情于山水,改柳林、式,潇洒、或大气）新课林要求学生“费文学件片,能才自已拘情你It为步41陆作昌的内届，从中装得对白然、社会、人生的春J1.e示”.畿设计这一环节一方面为了让学生BiM本节课学习的头点，另一方面能够引导学生月过去巳接过的古代玲文作曷加以总结、««,培育学生对文章内济的拓展是长.附板书设计小喜记一首抑郁悲伤的古典乐曲感情基调一掘宁舒清幽的山水图画情景交融一部游踪流史的风光片移步换景