小学三年级人美版美术下册教案全集[1].docx

第一课、我们的社区教学目标：1、视察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2、培育学生细致的视察力与美术表现实力。3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的改变，培育学生酷爱生活、酷爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。教学打算：彩色笔教学过程：一、导入。1、师语：同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今日，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）2、什么叫社区？（自己居住的小区一带：农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4、师小结：看来，同学们对白己生活的社区都特别关切，了解得可真多!二、新授。1、那么，通过课前的了解，你觉得白己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌沟通，指名描述）师：真艳羡你们的社区！2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小挚友是怎样来夸自己的社区的？4、欣赏（书上的学生作品）。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与喧闹。（2）海岛（色调）：表现社区的安静与朴实。（3）健身、卜棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣资，使学生明确表现的形式（线描与色调）以与从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）.三、学生作业。1、想想，你打算夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2、学生作业，老师巡察辅导。四、作业展评，课堂总结。教学后记：对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟识的，只是还没有个更深化的了解。老师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己热识的环境中去发觉美，相识美，并创建美。把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得特别乐意，作业效果也很精彩。其次课、恐龙世界教学目标：i、r解恐龙消逝的缘由，增加对恐龙的相识。2,以学生爱好为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成只恐龙造型。教学重点：独立完成只恐龙造型。教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具打算：师：范作生：橡皮汨、各类小型的恐龙玩具。教学过程：一、组织教学:检查学生用具打算状况。二、导入新课1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？硕大无期一恐龙几百万年前就奇妙地消逝了，给人类留卜了无穷的奇妙。2、揭题板书：“今日我们来和恐龙玩一玩做一做。”-恐龙世界三、讲授新课：1、出示范作。这是什么？（恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生爱好，激发学习热忱。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜爱哪头恐龙？（让学生依据自己所知道的学问来说说看。大家畅所欲言。）3,老师出示幻灯片。让各类恐龙形象详细化。和学生起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用.长劲龙的长颈项：三角龙头上的角；剑齿龙背上的剌；翼龙的物膝与翅脐上的爪子4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部B,身躯C,腿部D,尾部5、布置作业：按自己的喜好与爱好捏制头恐龙。6、音乐、老师巡回辅导。7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把全部学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家相互欣赏，表扬优秀作品。四、课堂小结：五、课后延长：课后杳阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消逝。第三课、面中的线条教材分析:通过木课教学，使学生相识到线条的表现力，学习视察、欣赏画面的方法，进而体会、相识到线条这种造型语言的魅力。教学目标：I、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过细致视察，相识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的视察，r解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物2.隐性目标：通过了解中国占代作品，r解中国绚丽的绘诩艺术，培育学生的民族骄傲感。通过视察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，相识人类丰富的情感世界C教学重点：通过对湖面的分析，相识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的相识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、彩色笔教学设计：一、导入活动：老师打算几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等,请同学用线条表现出来。二、分析中国传统绘画作品欣资我国古代画家从生活中找寻到并运用到绘画中的线条,探讨:1、画中运用哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2、通过线条的表现你感受到些什么？合作学习，同学间取长补短：通过探讨分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的相识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、尝试练习任选美术作品的一个局部进行临整。通过临票尝试线条表现力。四、谈学习感受，请同学说说丽线条的感受。相互说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生深厚的爱好。课题：4、会动的线条教材分析：通过本课的学习，帮助学生r解线条的表现力，引导学生在视察、分析、尝试怎样使线条能动起来的嬉戏般的学习活动中，对美术造型活动产生爱好，教材中既有占代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这,课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：】、显性目标：通过视察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培育学生造型实力和创建实力。3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作,探窕意识。通过欣赏活动，培育学生酷爱祖国传统文化的情感以与对线条活动的爱好。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：线的动感的表现与疏密的组织教学打算：画纸、水彩笔，彩带等教学过程：一、导入1、欣资敦煌壁画飞天你们看r这幅壁画，有什么感觉？什么缘由让我们感觉他们在飞，在动呢？细致视察一下里面的线条改变？（学生探讨总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）2、揭题：今日，我们就来学习会动的线条。二、新授1、请几位小挚友到上面来跟若音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）3、欣资视察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。（1）分别说说作品中都表现了什么。（2）线条的排列以与疏密关系哪张处理得比较好？（3）你认为哪张动感最强？为什么？4、小结：艺术品中的线条是富于改变的，是会动的。三、学生作业作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以与动作等，留意疏密关系的处理。四、作业展评（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）五、课堂总结教学后记：线条是绘时造型的基木元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够驾驭线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。课题5、卵石动物造型教学目标：1、相识好玩的卵石造型嬉戏，依据卯石的不同形态，创作可爱的动物形象。2、培育学生的想象力与造型实力。3、丰富学生的绘画阅历，提高学生的美术爱好。教学重难点:重点：能依据卯石的形态进行合理的想象，并创作可爱的动物形象.难点：动物形象饱满生动。教学打算：卯石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程：一、导入1、师出示卵石：看看，今口老师带来了什么东西？（板书：卯石）2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）3、今日，我们还要让卵石来发挥一个更好玩的作用，你们有爱好知道吗？二、新授1、出示一鼠身形的卯石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？2、再出示多种形态的卵石，学生大胆想象。3、师语：很多小挚友和大家一样，看到了各种形态的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成r现实，创作出r很多好玩的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们起来看看。4、欣赏,认知。（1）打开书本，学生欣赏卵石动物作品，自由沟通。（2）细致视察，说一说这些作品是怎样利用卯石形态创作的？创作的幼物形象在姿态上有什么特点？（除r动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）5、了解创作过程：（1）依据卯石形态进行合志向象：（2）用记号笔在卵石上勾画动物形象细微环节：（留意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（留意：不要用水）三、学生作业，老师巡察辅导。人手一个，先构思，再涂色。四、作业展评，课堂总结。1、学生作业展示，生生互评，师生互评.师总结：今口，通过大家丰富的想象与灵活的双手，一块块色调暗淡、空无生气的卵石变活r,变美丽r,真r不得。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有双发觉美的眼睛，肯定能让我们的世界变得更美！教学后记：学生对于本堂课所学习的内容特别感爱好，学习过程中始终表现得很主动，很投入。对于在卵石上进行动物造型也驾驭得比较好，只是由于第一次尝试的原因，学生的阅历还不够足，底稿画得不错，在上色时，好多学生内有处理好，导致形象稍模糊了些。我觉得只要让他们多操作几次就可以j',最重要的是学生们得到r体验，得到r收获，得到欢乐。课题6、威猛的盾牌一、教学目标：1、了解在冷兵器时代，盾牌是防卫性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色调等方面进行设计和制作。3、培育学生学会爱护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。二、重点和难点:1、重点：r解盾牌外形与图案的特点并进行设计和创作。2、难点：让学生感受威猛的含义并能做出让敌人胆战心惊的威猛的盾牌.三、教学打算：彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面股、彩色笔与大锅盖、雨伞等。四、教学过程：（一）、揭示课题1、老师出示盾牌，问是什么？2,老师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3、导出课题。（二）、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片（8幅，着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简洁了解。（三）、探究式学习1、你知道盾牌的用途吗？2、盾牌的外形有什么特点？你还能设巾出哪些形态？A、左右对称。B、请四位同学上前设计盾牌形态，其他同学在白纸上画，比比i隹画的又多又好。3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？A,学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威猛的形象？（欣赏课件显示生活中威猛的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）C、看/那么多威猛的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威猛吗？为什么？D、你认为要显得威猛，关键是抓住哪个部位的改变？E、你能不能上来做一下威猛的样子？F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？（四）艺术实践1、小组探讨、安排每位同学的详细工作任务。