对翻转课堂的特点分析及对策建议.docx

对翻转课堂的特点分析及对策建议对翻转课堂的特点分析及对策建议摘要：在翻转课堂被美国青年教化家萨尔曼？可汗介绍给全世界后，它便作为一种新型的教学模式引起广阔教化工作者的关注。本文通过分析翻转课堂的优缺点，在教学方式、教学条件、教学理念、教学效果等方面找寻利弊，并为其供应适当的建议，从而促进翻转课堂在我国的有效探讨与实行。关键词：翻转课堂：特点分析：对策建议中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0004-01引言：翻转课堂译自F1.ippedC1.assroom或InvertedC1.assroom,是指重新调整课堂内外的时间，将学习的确定权从老师转移给学生。在教化信息化改革的浪潮下，翻转课堂以建构主义理论为指导，借助现代化信息技术，变更了以往传统的班级授课制教学，以其独特性在教学方面发挥着不同的作用。翻转课堂各种不同的特点，也从各方面引发了教化者的思索。1.从不同角度对翻转课堂的特点分析1.1.教学方式方面1.1.1 有利于学生自主学习，加强了师生互动，但对于学生主动性要求高。翻转课堂颠倒传统的教学依次，让学生将学习新学问的时间放在课下，学生可以依据自己的学习状况限制老师供应的学习资料的进度，可以通过网络平台进行测试并刚好获得反馈，进行复习时有针对性，利于找出疑问点，课上由老师讲解。而不是只听老师的灌输，自己发觉问题，这样既拓展了学生课下学习的时间，有利于增加学生的自学实力和师生的课堂互动，但对于学生的学习主动性要求较高，倘如学生不能按时完成相关学习任务，课上学习困难便会加大。另外，学生每天将花班更多的时间在电脑等电子产品上，这不仅是个巨大的负担，也不利于学生的视力健康。1.1.2 迎合网络信息潮流，有利于促进教学方式的创新改革,但受老师信息化素养的制约。翻转课堂借助网络，为学生的学习供应了便利条件，将线下线上学习相结合，促进了教学方式的改进。但对于许多老师来说，现代信息化技术是个盲点。许多老师只会制作PPT,而对于视频制作等电脑操作技术知之甚少，会遇到资源上传和下载等一系列查找和制作资源的技术问题。很大程度上限制了翻转课堂的实施。1.2 教学条件方面。通过网络平台促进了教学的便利性、实效性，但同时也受网络资源共享性的制约。老师可以通过网络平台共享教学资源，使得学生在课外就可以完成学习内容，学生可以通过网络平台测试，老师可以了解学生学问的驾驭状况，提高上课效率，具有很大的便利性和实效性。但是翻转课堂对于信息网络的要求提高，在我国，还不能做到每个家庭都配备冲算机和网络设备。这会导致一些学生无法在家观看教学视频，从而影响学习效果。1.3 教学理念方面1.3.1有利于创新教化理念，但翻转课堂的推广实施仍旧受限。在我国目前大多数学校仍旧追求升学率和通过率的前提下，翻转课堂作为一个尚不成熟，仍处在摸索阶段的新事物，要得到社会、学校、学生、家长、甚至部分老师自己的认可，仍旧须要较长的时间。而如今的班级授课制实施年限较长，在很长一段时间内，翻转课堂的推广会存在一些困难。1.3.2评价方式多元化，但还是以完成测试题目的精确率为核心。翻转课堂的评价方式相对于传统课堂来说比较多元化，有课前任务完成状况、参加小组探讨状况和完成小测试状况等，类型丰富。但当下的教化理念还是比较注意学习成果，应试教化思维根深蒂固，所以翻转课堂的实施评价更多的还是围围着测试题开展。1.4 教学效果方面1.4.1提高学习效果，有利于学生互助式、合作式学习和家长的参加。学生可以依据自身的学习状况，合理安排课下学习时间。不受班级授课制规定的上课时间的限制，对于学问驾驭薄弱的地方可以适当延长学习时间。另一方面，学生可以和其他同伴一起学习，共同探讨，促进合作学习和互助式学习。同时也有利于家长参加到学生的学习过程中，予以指导和督促。1.4.2有利于学生课下臼学，但臼学内容有限，老师需将系统学问零碎化。在课堂上，老师可以依据臼己的理解刚好讲解学问的融合贯穿性，而在翻转课堂中，学生可能只能在课下学习某一小部分的学问点,这就要求老师要调整教学方案，制定适合的教学支配，将系统学问零碎化之后教给学生。倘如教学支配不够完善，将会严峻影响教学效果。2.针对翻转课堂的不足提出的建议针对所探讨出的不足之处，为此我们适当地提出以下建议：2.1 注意培育学生的自主学习实力和学习主动性。翻转课堂的开展，离不开学生的自学实力，老师应当注意培育学生的学习主动性，促进学生课下主动的预习、熨习，并能够合理地支配H己的学习时间。2.2 提高老师的信息素养和专业实力。翻转课堂对老师专业实力的要求特别高，学校可以组织老师们进行专业化的训练与学习，培育老师们的信息素养，提高运用信息网络的实力。同时，他们也要不断提高自己的学问水平和人格魅力，探究适合自己的教学方式，在FI作录像时，老师要做到除了涵盖教学内容还要做到活泼幽默，避开死板、单调的讲解并描述，这样才能在网络教学平台中更好地引导学生进行主动的沟通。2.3 转变教化理念，创新教化方式。教化理念是开展教化的指挥棒，传统的教化理念根深蒂固，想要在教化上有所创新，就要开拓思维，敢于尝摸索完，教化者们在主动探讨方案的同时，也要和家长沟通，帮助转变教化理念，不要一味地固守传统的观念，看到孩子成果之外的进步，更好地促进孩子的学习成长。2.4 合理支配学校作息时间。学校除支配口常的学术活动外，要为学生留出足够的时间，进行阅读资料和看视频等自习活动，并且保证课上能有充分的时间来促进师生之间、学生之间的探讨，同时老师也要限制作业量，从而保证翻转课堂的良好实施。2.5 提高学科的适用性。要通过提高教学录像的质量入手，教学录像不仅要概括课程中所讲授的基本学问点，还要阐述相关理论，要生动、形象、充分，能引起学生的思索。对于不同的学科，老师应当实行不同的策略来完成翻转教学，并依据学生的反馈状况推动教学改革。我们翻转课堂的实施还存在许多问题，但我们肯定不能简洁地照搬照抄外国的阅历，必须要结合我国自身的状况，分析翻转课堂的利弊特点，改进不足之处，改革教学理念，促进信息化技术软硬件的升级，全面提升老师现代教化信息化技术素养，培育学生自主学习和FI我管理实力，构建有特色的翻转课堂教学新模式，更好地进行创新人才培育。参考文献：1于珊珊.付曦琛.苏佳玉.微课翻转课堂的探讨现状与发展趋势综述J.吉林广播电视高校报，2015,08(164)：98-992冯玲娟.王海燕.对国内翻转课堂发呈现状与趋势的冷思索-基于CNKI核心期刊数据的分析U1.中国医学教化技术报,2015,29(4)：365-3673彭耀峰.国内翻转课堂探讨现状述评j.高等教化探讨，2015,03：123-1244段春雨.国内翻转课堂探讨的现状与展望J.重庆高教探讨，2014,2(4)：107-111