对韵歌教学设计.docx

对韵歌教学设计对韵歌教学设计1语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字数学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字深的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课前准备1 .制作课件。（教师）2 .颈习课文。（学生）课时安排1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）.看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1 .试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3 .指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4 .指导学生学习“对”字。<1）屏显第一句,指生朗读。（2）出示“对”字。个别读，齐读。（3）认识“对”字的部首，指导书空。（4）启发学生说一说“对”的反义词。5 .指导学习"云”“山”"虫”。（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。（3）交流画了哪几个生字。（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。（5）学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云''和"虫”的字理演变图）学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！（6）给“云”和“虫”两个字扩词。（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。6 .指导学习“雨”“风”“花”“鸟”o7 .理解词语。（1）出示最后一句，指生朗读。（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方I)(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：的桃花，的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活,生动活泼。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读要求写的生字。4 .指导书写。（1）认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？（2）交流写这三个字的小窍门。（3）交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撤折”：“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。（4）教师范写，学生观察。（5）学生练写，交流反馈。设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读时韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。5 .男女生对读。6 .师生对读。7 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。8 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！9 .出示一些对子，试着一起拍手读一读。10 汇报朗读。11 小结。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。教学反思1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。3.“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。对韵歌教学设计2教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读并背诵课文；3、感受对韵美。教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。教学难点：能够感受对韵的美。教学准备：1 .识字卡片；2 .幻灯片。教学过程：一、对子导入，激发兴趣1、对对子师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：天对（）少对O黑对（）大对（）2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌对韵歌3,齐读课题4,学习“对”字师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？生:左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题对韵歌，课题读得不错。二、初读课文，整体感知。过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧!1,学生自由读课文过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。2、教师范读课文过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？3 .个别读4 .齐读三，图文结合，认读生字1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生:白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（PPt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的'2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你观察的真仔细。3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？生：风的帮助。4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？生1:对字左右两边各一个字，字数一样生2：云和雨，雪和风有着密切的关系师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物,都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。8、小鸟最爱吃什么？生：虫子读对子：花对树，鸟对虫。9.教师贴画，学生认读生字”对、云、雨、风、花、鸟、虫”10,播放山清水秀视频，学习：山清对水秀师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀I1.出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红12、学生拍手读对韵歌四、写字1,出示生字“虫“、"云”2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置3 .教师范写4 .学生描红、临怙对韵歌教学设计3【教学目标】1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、认识笔画“提”“施折”“竖折”。3、朗读对韵歌，感悟韵律美。【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学难点】读准“风、虫”的字音。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1,认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2,认识笔画“提”报折”“竖折”。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白,花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）2、展示图片：根据图片说出对子。（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。二、初读感知1,听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2,学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。你还有什么好办法识记这4个生字？鼓励自主识记生字：（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撤和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。(3)组词拓展。如“花”，可以列举“攻魂花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花