家园合作开展幼儿心理健康教育的研究.docx

家园合作开展幼儿心理健康教化的探讨一、课题提出的背景及意义心理健康教化是提中学小幼学生心理素养的教化，走实施素养教化的重要内容。因此，在幼儿园开展心理健康教化，是幼儿健康成长的须要，是推动素养教化的必定内容。随着社会的发展和教化的进步,心理健康教化渐渐在幼儿园得到重视和开展，并且取得了很多具有推广价值的成果和珍贵的阅历。但我们同时也留意到，幼儿园心理健康教化工作存在着一个盲区，那就是家庭的参加缺失。家庭作为幼儿生活的第一环境，父母作为孩子的第一任老师，几乎是不行替代的重要教化途径。家庭中的父母关系，父母对子女的期望值，教化方式，榜样作用乃至于一些重大的生活事务都会对幼儿心理发展产生重要的影响。但通过调查我们也发觉，由于家长自身对心理健康教化常识知之甚少，即使孩子出现明显的不良心理征兆，家长也不能刚好发觉，更淡不上赐予重视和指导，据上海市开展的一项“家庭心理健康教化调查”显示：上海市有52%的家长从未接触过心理健康教化的基础学问，而有80.8%的家长想了解这方面的内容并盼望得到家庭心理健康教化指导。家长忽视孩子的心理卫生状况，乂对此缺乏科学的相识和解决方法，有时会因处理不当反而加重幼儿的心理问题。由此可见，家庭教化是幼儿心理健康教化的重要途径，家长自身的心理健康学问与水平乂亟待提高。因而，指导家长了解家庭心理健康的学问特别必要，这不但是时代与教化发展的须要，也是孩子自身发展的须要。2002年8月教化部颁布的心理健康教化指导纲要中提出：心理健康教化工作要“主动开通家园同步实施心理教化工作的渠道.学校要指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，留意自身良好心理索养的形成，营造家庭心理教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子J这无疑为幼儿园与家庭合作开展心理健康教化工作指明白方向，供应了发展的思路和方法。通过开展家园合作开展心理健康教化工作，不仅能丰富心理健康教化工作的渠道，使幼儿园心理健康工作有了重要的补充，推动幼儿园心理健康教化工作向纵深方向发展，同时，也优化r幼儿心理健康的家庭环境。在进一步加强幼儿园与家庭的合作与沟通的基础之上，形成教化合力，双方互为补充，能够有效的提高心理健康教化工作的实效性。我园是心理健康教化基地，并且正布开展子课题幼儿审美心理品质的探讨，为了拓宽心理健康教化的渠道，将幼儿园的心理健康教化工作引向深化，我们发觉家庭心理健康教化能更好的为幼儿的发展服务，更好的为幼儿园实施素养教化服务，我们认为有必要主动加强与家长合作，共同推动幼儿心理健康教化工作。二、概念界定心理健康教化：对学生进行集体或个别的心理辅导，是运用现代化教化理论、教化心理学、询问心理学、儿童心理学及其相关学科教学论，结合实际状况进行科学的、适时的和适度的心理辅导。家园合作的目标：幼儿园和家庭形成合力，共同为幼儿创设有利于幼儿健康成长的环境，实现幼儿、家长和老师的共同进步。三、探讨目标、内容、方法（一）探讨目标，1 .通过影响幼儿心理健康发展的家庭因素分析，了解现代家庭教化的环境及其教化方式，为更好的开展幼儿心理健康教化供应依据。2 .利用一切资源，完善幼儿的家庭环境与教化，构建与形成对幼儿心理健康教化行之有效的家园合作模式。（-X探讨的内容：1、影响幼儿心理健康发展的家庭因素分析2、建立固定的家园联系通道，加强和完善家长学校建设，接受各种反馈信息，为家长供应科学的心理健康学问的询问与指导，供应各种材料及信息服务，建立相关的心理教化网站。3、构建与形成行之有效的家园合作教化模式。（三）、探讨的方法：充分利用现有资源，采纳问卷调查法，个案分析法，阅历总结法,建立及完善家长学校，构建家园心理健康教化协作网络四.家园合作教化的实践我们幼儿园特别重视家园合作教化工作，幼儿园建立r课题组，把家园合作促进幼儿心理健康教化与幼儿园的日常教化工作紧密结合，取得了肯定的成果。1. 开设家长指导讲座，讲授有关的科学学问，提高家长的自我修养如：为大班家长开设幼小连接讲座，因为进入小学后，儿童的生活条件和教化条件将发生新的变更。幼儿由事事依奉父母渐渐过渡到事事独立完成：幼儿所适应的以嬉戏为主要形式的活动变更为以学习为主要形式的活动，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。幼儿入学前应具备的心理打算方面要有剧烈的求知须要；为有特别须要的孩子家长开设“科学育儿，使孩子健康地成长”肥胖儿家长沙龙活动，指导家长科学合理地喂养孩子，加强孩子的体育熬炼，有针对性地在孩子简单引起肥胖的环节中加以重视，引导，起到事半功倍的作用。家长指导讲座，受到了家长们的欢迎。2. 请家长参加幼儿园教化，请他们做义工因为家长是幼儿学习和生活活动的重要资源，家长的主动参加有利于家园教化的一样与互补，家长与幼儿园的合作为幼儿的发展添砖加瓦，这次我们中班组邀请了戎嘉怡小挚友的父亲戎严先生为我们老师与幼儿进行了一次生动的“消防平安学问教化与实地演习”活动,戎严先生利用录像与卡通图片，用深化浅出的语言向幼儿提问：“谁来说说图上讲了一件什么事情？”接者，播放火灾现场录像并提问：“假如火灾发生了，我们可以怎样做？”让幼儿逐步了解火灾的危害,获得基本的消防平安学问。幼儿的主动性很高，他们努力思索，依据自己的生活阅历举手回答问题，互动的氛围很活跃。在幼儿知道了基本的防火和逃命方法后，实地演习起先了，幼儿捂住鼻子，癖着身子快速撤离，有秩序地走下楼梯，在操场上，戎严先生为大家演示如何运用灭火器灭火，也让我们老师学习操作，收益匪浅。由于家长的大力支持，幼儿接受了详细生动的消防教化。家长的专业讲解使幼儿对父母有了全新的相识，也增加了幼儿的自信念。我们通过活动扩大了学问面，提高了与家长沟通的实力和组织家园活动的实力。同时，我们深切感受到家长特别情愿参加幼儿园教化活动，平常我们应更加主动与家长联系与沟通，请他们支持幼儿园工作，共同促进幼儿的成长。乂如我们邀请茹意妈妈来园与大三班的孩子进行了一次生动有趣的语言活动：上学了。茹意妈妈为了这次活动能顺当地开展，事先为每一位孩子打算了一份资料，在班里给大家讲解、演示，孩子们兴奋极了。这种新型式的学习活动，使每个孩子感到一种簇新感，激发了孩子们对学习的爱好。让家长老师走进学校，使幼儿园、老师与家长、幼儿面对面，拉近了距离，促进了家园沟通，争取了家长最大的支持。利用开发家长优势资源，引导家长理解“家长老师”的真正含义，激励家长参加到此项活动当中。3. 开通一条园内询问热线电话询问的问题多数是家长不愿让老师知道姓名的“敏感”问题。通过听筒对听筒的沟通，为他们解决了各种心理问题，供应了多种调整心理平衡和教化孩子的方法。4. 走出幼儿园，走进社区，定期开展联谊活动，给大家带来愉悦的感情如：3月8口一大早，大班的小挚友起先劳碌了。他们手捧鲜花,面带微笑，来给我们老师庆贺节日。他们还走到社区，为社区的妇女同志们，送上了祝愿。中班的小挚友，用自己灵活的双手，把妈妈画了下来，在放学的时候给妈妈一份特别的礼物。小班的小挚友，制作了红花，他们也用自己的方式，祝愿着自己的妈妈，奶奶，外婆们。3月24日上午，我们小挚友来到周家渡街道敬老院，探望敬老院的爷爷奶奶，为他们送去关切和暖和。给爷爷奶奶表演了精彩的节目：有舞蹈、歌曲、诗朗诵等节目。孩子们还带了很多小礼物送到了每一个爷爷奶奶的手上。幼儿园老师们还特地为老人们打算了水果，送给了敬老院里的每一位老人。最终，孩子们还为爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿，以实际行动为老人带来欢乐，带来暖和。通过这次慰问敬老院的活动，使每一名幼儿从小就能树立敬重老人、关切老人的美妙品德，也使居住在那儿的孤寡老人们感受到了别人的关切，让他们感到生活是多么的美妙，他们在这世上并不孤寂，因为孩子们和他们心连心！5. 设心理热线，利用网络，开展网上专题探讨，通过专题探讨使家长能与老牌一起协作，家园一样如小班关于“幼儿自我服务实力和劳动习惯的培育”专题讲座，激励家长踊趴的发表感想，解答家长在培育幼儿生活自理实力方面的问题和怀疑，动员家长可以把自己在培育幼儿生活自理实力方面的点滴体会记录下来，踊跃投稿，在珍宝网中和网站中进行宣扬。中班开展培育幼儿倾听习惯”专题探讨。要求家长多和幼儿交谈、创设良好的环境，激励幼儿，促进幼儿发展。在校内网上新增了两个论坛：艺术长廊和经典之作。两个论坛问世得到了家园的共同关注，点击人数已经有300多人，互动人次已有20多人。开展了一次全园性的网上美术作品展，分别展示在论坛和我的班级中，让全部的孩子都有了一次展示的机会。增加了家园审美心理品质的形成。6. 组织家长志愿者，并对志愿者们进行培训活动如：这次我们组织志愿者们去浦东棒垒球场远足，并对他们提出了要求：在步行过程中，家长要留意好孩子的平安工作，穿公路时要看好红绿灯的指示牌，请孩子一个跟着一个走，眼睛看着前方，平安过公路。家长要做好保育工作，看到出汗较多的孩子刚好提示他擦汗。在远足过程中，看到孩子鞋带有松散的状况，刚好提示他们或帮助他们把鞋带系好（离开自己的队伍），提高他们的意识和责任感。7. 向家长们举荐好书，评比优秀家庭家长是孩子的第一任老师，家长的素养，潜移默化地影响着孩子的成长，所以向家长举荐好书，评比优秀家庭等活动，也是我们家园工作的一个重要部分，这次我们向家长介绍了好父母好孩子这本书，激励他们抽空看一下，对提高素养有帮助，同时为评比优秀家庭,我们还制定了优秀家庭活动方案，达到促进家园合作教化的目标，提升家长对教化孩子的实力。与此同时我们还激励家长人人争做“优秀家长”，达到重视家庭教化，家庭教化科学、有效，主动主动参加家园合作活动，家庭和谐、邻里和谐、文明进取的目标。8. 常常性向家长开放教化活动如这次亲子区角活动中，我们引导家长了解主题下的区角嬉戏，从而对主题活动的开展有更深的相识。孩子在家长的指导下进行嬉戏，增进亲子间的感情，也促进家长资源的开发与利用。向家长分发家园桥小报。向家长开展迎新年亲子趣味美术活动，各班以生活中的一切材料都是美术创作材料为素材，激发了家园审美情趣和审美心理品质的形成。组内老师沟通幼儿心理健康教化胜利案例。通过大量的家园合作工作，家长们的素养有了很大的提高，大大提高了孩子的心理健康的总体水平，使我园的各方面工作得以顺当开展，进一步形成了优良的园风，幼儿的社会实践活动、献爱心活动、美术活动等奖杯-件件传向幼儿园，优秀家长学校、文明单位的铜牌的挂起，争创一级幼儿园的胜利，无不得益于幼儿园加强了家园合作和对幼儿心理健康的教化。五.反思与建议1.家园合作环境的创设是促进幼儿心理健康的重要资源对幼儿来说，环境就是他们学习的有效资源。我们幼儿园在家园合作方面做了大量的工作，为幼儿创设了一个宽松、开心的环境，家园一样共同教化孩子，同时家长主动参加幼儿园的活动，共同设计一些富有情趣的活动，让幼儿以主子翁的姿态，兴致勃勃地探究新的学问，也使家长们受到教化。家长素养的提高，幼儿是干脆和最大的收益者，家长转变了教子观念，了解和驾驭了心理健康教化的方法，能留意自身良好心理素养的形成，营造家庭心理教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。使幼儿园与家庭合作开展心理健康教化工作迈出了可喜的一步，这些方法详细、可操作，为姐妹园起到了抛钻引玉的作用,供应了发展的思路和方法。通过开展家园合作开展心理健康教化工作，不仅能丰富心理健康教化工作的渠道，使幼儿园心理健康工作有了重要的补充，推动幼儿园心理健康教化工作向纵深方向发展，同时，也优化了幼儿心理健康的家庭环境。在进一步加强幼儿园与家庭的合作与沟通的基础之上，形成教化合力，双方互为补充，能够有效的提高心理健康教化工作的实效性。2、提高老师索养和实力，是开展合作教化的有效保障老师作为教化的重要因素之.是幼儿的典范，她的一言一行在很大程度上影响幼儿的发展。同样，老师在幼儿的