专业诊改课程诊改范例.docx

附件1：专业诊改（说专业X课程诊改（说课程）参照范例一、专业诊改（说专业）专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础，与学校经验数据、标杆学校（国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。说专业重要内容为：（一）说产业阐明专业对应的区域产业背景，与区域经济、产业的契合度，在“京津冀一体化建设”、“工业4.0”等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新规定等。（二）说目的省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目的（20232023年）、选择的标杆学校的相似专业的优势或特色；其他专业说十三五规划建设目的。上线下混合式教学、翻转课堂等形式，灵活运用多种形式的教学措施等。（四）课程考核方式改革重点突出怎样结合课程教学内容，按照岗位实际工作规定，对学生学习效果进行有效考核，做到“考核方式科学、考核原则客观、考核过程规范、考核成果优秀，三、详细规定（一）专业诊改由各系部负责组织，有关职能部门参与。1.成立专业诊改团体：各专业成立由专业带头人、骨干教师、行业企业专家、德育名师等构成的专业诊改团体；2 .开展专业剖析与自诊：根据学年度专业实际运行数据，开展专业层面的自我剖析与自我诊断，形成专业诊改汇报。专业诊改汇报文字稿3000-6000字，专业诊改汇报体例见附件1,专业诊改汇报中要体现专业、课程、校企合作等诊断项目中的重要诊断点（即诊改重要内容，呈目前专业建设基本状况记录表中，见附件2）。3 .树立专业标杆：在全省、全国同类院校中寻找相似专业建设与发展的标杆，深刻分析标杆学校专业特色与优势，研究确定自身专业发展目的、实现的途径与建设内容等。4 .说专业与学校会诊：在各专业自我诊改基础上，由系部集中组织全体专业负责人说专业（使用PPT,汇报时间20分钟），并由学校专家组及系部诊改专家对各专业进行会诊。（评审原则见附件3）。5 .提交专业诊改汇报，修订、完善专业人才培养方案：各专业针对会诊反馈，修改完善专业诊改汇报；结合专业诊改、课程诊改状况，论证、调整老生专业人才培养方案；各专业深入行业企业，开展专业人才培养调研，并修订、完善新生专业人才培养方案。（二）课程诊改（说课程）由各系部、专业教研室组织。（1）由教研室组织每门课程进行课程诊改（包括人才培养方案中所有课程，新专业不进行课程诊改），每位教师结合自己所担任课程进行说课，说课汇报材料文字稿不超过3000字，汇报时间20分钟。汇报材料重要通过与最新职业原则、行业需求和岗位规范对接，在课程内容、教学措施与教学手段、课程考核方案等方面的改革。专业、课程研究室组建评审团体，对每位教师任教课程进行诊改、评审(评审原则见附件4)。诊改内容涵盖课程设置、课程内容、教学措施与手段、课程考核评价等诊断项目中的重要诊断点(课程诊改汇报体例见附件5。系部负责人要全程参与并跟踪专业对“说课程”活动的组织。(2)课程团体结合所有任课教师意见，对本门课程形成系统诊改意见，并依此对课程原则、分学期讲课计划进行修订。教研室向系部提交审定的课程原则、讲课计划、课程诊改汇报、课程诊改评审成果。(3)系部汇总以专业为单位的说课评审成果报教务处,并提交每个专业的课程原则、讲课计划、课程诊改汇报定稿。说课成果纳入教师常规教学考核。思政课由基础部针对教师的教学活动设计逐一诊改，由思政部组织说课活动，并将成果报教务处。