六年品德与社会《按满手印契约》说课稿.docx

六年品德与社会按满手印契约说课稿文章来源老师范文吧课件六年品德与社会按满手印的契约说课稿有一张纸，按满了村民的手印，这一个个手印变更了他们的命运。这就是我今口要说课的内容一一按满手印的契约讥一，说教材：北师大版品德与社会小学六年级上册的第三单元名为腾飞的中国，这个单元分为两个主题一一春天的故事和国家的主子讥本课题是春天的故事中的课题2按满手印的契约讥它主要呈现了1978年12月安徽凤阳小岗村的实施家庭联产承包费任制的史实。以按满手印的契约为切入点，通过小岗村实行包产到户前后巨大变更的比照，使学生了解我国改革开放二十多年来农村发生的巨大变更及缘由。这个单元的主题是对学生进展爱国主义教化和民族傲慢感教化。通过对本课题的学习，使学生萌发民族傲慢感和自信念，树立奋勉图强的志向。二，说学情：1978年发生的事情距离此时此刻已经很远了，学生对当时的社会背景了解很少。所以课前我布置作业让学生通过查资料和询问长辈了解这段历史。我班约大多数的学生家住农村，家里装了电脑并联网的不到5人，能娴熟上网的学生也很少。所以我想提前把我班学生分为四组，每组都会支配1-3名上网比拟娴熟的学生，并组织他们到学校机房去杳阅资料。三，说教学目标及教学重难点：结合本课特点及本班学生实际状况，我制定本课的教学目标及重点、难点如下：学问目标：知道我国的改革开放起先于安徽省凤阳县小岗村的改革；了解家庭联产承包责任制的含义。实力目标：知道实施家庭联产承包费任制给小岗村带来了H大的变更,并能够用简洁的话说明缘由。情感目标：萌发民族傲慢感和自信念，树立奋勉图强的爱国志向。在这三个目标中，学问目标学生很简洁驾驭；实力目标对学生来说要稍稍难一点，在必要时老师要给学生讲解；情感目标是建立在对实力目标理解的根底上，是内容的升华。知道实施家庭联产承包贡任制给小岗村带来了哪些H大的变更，并能够用简洁的话说明缘由为本课的教学重点。萌发民族傲慢感和FI信念,树立奋勉图强的爱国志向为本课的教学难点。四，说教法，学法：弘扬学生的主体意识，是思品课在实施新课程改革中最须要解决的一个根本性问题。在学法上，学生主要运用探究学习这种学习方式。探究学习主要通过探究性活动，使学生获得探求学问的学习方式。对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆学问，结论更有价值。因此，在课前，我让学生对自己感爱好或者不懂的问题进展查阅资料和询问长辈，在课堂上分小组提出问题，再分小组合作沟通，共同探究解决问题：在教法上，老师在学生课前搜集资料时予以指导。在导入时接受谈话法。因为谈话法能充分调动学生是踊跃性、主动性，还能开展智力、提高实力，特别是语言表达实力。在学生沟通的过程中起到组织和引导的作用，组织学生围困着关键问题绽开探讨，对问题进展补充升华。表达“以老师为主导，学生为主体”的原那么。五，说教学过程：为了更好地落实教学目标、突出重点、突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下五个教学环节：（一）导入。奇异的新课导入是一节课成功的良好开端。导入时我接受谈话法导入。对于六年级的学生而言，常能听到大人们说起改革开放，而究竟改革开放始于哪一年，始于什么地方，改革开放是什么，学生未必答得上来。但这些学问又是学好本课的根底。所以上课前，我就倘置作业，通过查阅资料和询问长辈写一写对改革开放的相识。有了这个根底，上课时老师就提出问题，"你知道改革开放是怎么回事吗？”通过学生的答熨，他们的心里对改革开放有了一个大致的了解，并明确改革开放起先于1978年安徽省凤阳的小岗村。（二）激发学生对"按满手印的契约”的爱好，提出疑问。在改革开放以前的小岗村是什么样的呢？书上有一句话形象、具体地概括了一一“吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠货款。”正是这样一个出名的“三竟村”却因为一张按满手印的契约而发生了巨大的变更（课件出示这张按满手印的契约）。这样激发起学生对这张契约的爱好与重视。H然而然地让学生提出对于这张契约H己想要知道的问题。（三）汇报沟通。品德与社会课程标准提出要“珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。"我充分关注学生特性差异，留意学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元开展的时机。全班有四个小组,每个小组搜集到的信息可能有一样的，也有不同的。如何让每个小组把H己搜集到的信息与别人沟通，共享呢？于是我让每个小组派代表提出他们这组想要解决的问题或者还不明白的问题。老师把重点的问题写在黑板上，然后分小组沟通并回答下列问题。这样，就能把学生搜集的信息进展汇总。我估计学生会提出以下这些问题：“这张协议书的内容是什么？"，"它的意义、作用？"，"协议书是由谁制定的？"，"在签了协议书后，小岗村发生了怎样的变更？"，"发生变更的缘由是什么？”等等。可对于书上有一个概念"包产到户"或许忽视掉。老师可以用课件相机补充对"包产到户”这个概念的理解。在这些问题中，“协议书的内容是什么？"，"协议书是由谁制定的？",学生很简洁理解并答复。当学生答复到协议书是在严宏昌的带着下村民制定的时候，老师引导学生讲解并描述"小岗村实施包产到户的故事"，了解严宏昌这个人物形象，为学生树立奋勉图强的爱国志向打下根底。对于“实施了产到户给小岗村带了怎样的巨大变更'这个问题，是本课的重点。书上59页有一段话很概括地进展了介绍。可是光有这段文字是很不具体、形象的，给学生留下的印象也是模糊、浅薄的。所以当学生在答熨这个问题时，老师作出引导，用课件出示一组1979年小岗村家业状况的数据来体会小岗村的巨大变更。再结合以前的小山冈村和此时此刻的小岗村的图片进展比照，让学生直观地感受这种巨大的变更。可对于"为什么产到户能给小岗村带来巨大的变更”这个问题，学生能从书上找到一句话来作为答案。这句话是“土地承包明确了每一家、每一户的贡任，生产的好坏和个人的利益紧紧联系在一起，极大地调动了村里人的踊跃性。”这句话并不错，它能简洁地概括小岗村发生H大变更的缘由。可这个问题是本课的重点，所以老师应在此根底上作比拟具体的讲解，并给学生举个比拟贴近生活的例子来帮助理解。例如此时此刻有些行业工作人员的工资由底薪加提成组成，如实扮装品，卖保险等。他们的卖的产品越多，提成就越高。（四）了解今日的小岗村。通过各小组的汇报与沟通以及老师的引导，解决了本课的重点问题。但是既然这是一节品德与社会课，除了要了解1978年小岗村实行改革开放的史实，还要和社会相联系。于是在学生汇报沟通完以后，学习书上59页的最终一段话，知道小岗村大实施“包产到户”给我国其他地方带来的影响。并用课件出示今口小的图片，这些图片呈现出小岗村蒸蒸而上、旺盛富强、农夫成家立业的一种景象通过学生谈感受，萌发发民族傲慢感和F1.信念。（五）总结。我认为总结是对一课内容的概括与提升。所以，我先对本课的学习内容进展总结，然后用总结性的语言对小岗村的改革及其对全国农村改革的重大意义进展概拈，再问学生从小岗村实施"包产到户”这个故事中，你有什么想说的？学生可能会感慨"包产到户”的作用，老师还要引导学生从严宏昌身上看到，为了变更全村人的命运，他敢想敢做,任劳任怨，为了村民的利益付出了自己的一切，甚至是牺牲自己的生命这种精神。谈自己可以为家乡，为社会做什么。要想使家乡，使中国变得强大，自己此时此刻应当怎样做。让学生树立奋勉图强的爱国志向，进一步完本钱课的教学难点。七，说板书：本节课的板书简洁扼要地概括了课文的重点、难点，使它能成为认知情感目标和行为目标的达成构建视觉框架。我的板书如下：内容按满手印的契约由谁制定的傲慢自信（包产到户）巨大的变更？奋勉图强变更的缘由？文章来源老师范文吧课件