六上音乐第四课《京腔京韵》 2《包龙图打坐在开封府》.docx

课题第四课京腔京韵课时其次课时课型观赏课教学目标1.保听传统京剧唱腔片段包龙图打坐在开封府2.培育学生从小对京剧的宠爱重点难点教学雄点：能说出几个京剧人物，仿照几个亮相动作和背唱一段唱腔。教学方法听赏教学打算多媒体教学光盘教学过程特性设计一、口说导入新课。课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。二、新课数学。倾听京剧选段包龙图打坐在开封府1,复习京剧的四大行当，推断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净2,老师简介京剧解美案的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。老师先设问：包龙图指的是谁？锄美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先谛他们来谈谈，老师最终再归纳补充。3.初听唱腔片段包龙图打坐在开封府，知道西皮“导扳”与“原极'的不同。听前提出思索：“导板”与“原板”有什么不同？学生听后自由议一议，老师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时：“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一听一卜天津卫视的国色天香,培育爱好板一眼，中速。4、跟着录音，试音模唱第一句“包龙图打坐在开封府”。根唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话,就更有利于驾飘唱腔的韵味了。5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这1.行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。体会唱腔的感受，和学生一起总结出：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。三、全课总结。谈谈这节课我们了解了京剧的哪些学问？学唱第句京剧板书设计教学反思戏剧是千百万一般民众书写的历史，包公就是这部厚重历史中俄具重量的一章。在这里.凝合着一股民众对于司法公正的理样.它告知我们要构赛一个司法公正的社会，须要超越哪些障碍。包公所面临的各种各样的挑战,既是民众时于清官的期盼，同时又表现出中国百姓在政治与司法领域足够醒悟的意识。包公遭受的逆境就是追求与维护司法乃至于社会公正所须要解答的难例。千百年来从£陈州果米捌关案直到赤桑镇九中国民众加之于包公身上的史重考验，就是对司法乃至于社会走向公正之道的导引。从元杂剧到晚近的京剧和其他地方剧种，一出又一出的包公戏里，戏剧家和观众们对清官提出越来越苛刻的要求，恰恰体现了民众对于政治清廉的相识不断深化。清官难做，但非如此就无从影显清官的道德价值.