《木兰诗》教学设计.docx

木兰诗教学设计学习目标1 .有变化、有起伏地朗诵诗歌，体会不同语气朗读的妙处。2 .通过诵读感知木兰丰满的人物形象。（教学重点）3 .认同中华民族优秀文化,培养家国情怀,增强爱国主义意识。（教学难点）教学过程一、解字导入同学们知道"巾帼”是什么意思吗？"巾"和"帼"都是古代妇女的头巾和发饰."巾帼"借指妇女."巾帼英雄"便是指女性中的英雄人物.今天就让我们穿越千年的时空隧道，一起走进花木兰这位巾帼英雄的世界。请大家捧起手中的课本，我们一起齐读木兰诗Qt*,邱是古代旧女的失中和要烽.*tw,<rt*3-.二、诵读感知1 .初读节奏学生朗读展示，生生互评，教师点评，展示节奏，学生齐读.、4弱生读一读痛族於不2 .再读探意教师给出流程图，学生到黑板上补充完整.()踏上征程)立功凯旋)1亲人团聚预设：替父从军征战沙场辞官还乡恢复女郎瞥父从军一将上征衽一征战沙历立身九徒一拜官东一。人团聚三、品读品悟3 .品读赞词教师引导学生发现流程图中缺少最后一节赞词，品读读赞词,了解赞词.4 .品悟形象提问：既然诗歌的结尾出现了赞词，这首诗歌一定是在表达世人对木兰的赞美之情，那么她到底有哪些形象值得世人称赞呢？请用"根据（原文），我为木兰的（形象）点赞"句式来表达你的观点。提问：结合朗读指导品评，总结对木兰形象的认识。预设：孝顺父母；深明大义；不畏艰难；英勇善战；不慕功名;娇媚可爱"万里处九.关1.A若t粉可仲小钟.京光黑依米籽军方矶凡.+4>触迷覆没.征成之勇.军柒之苦.百战之以.十年之我四、拓展延伸Q呵*出现蜡！木J1.的KiJ无畏.4AH?1 .欣赏豫剧教师展示豫剧唱曲：有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。豫剧花木兰2 .总结升华一身戎装，英姿飒爽，云鬓花环，楚楚动人，这就是木兰；"戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情"，这也是木兰。木兰诗写的就是这样一位可爱的女性形象，在中国文学史的画册上唯一有这样美好形象的文学形象，但在我们当代中国却出现了千千万万花木兰的身影，从屠呦呦到陈薇再到王亚平，无数位巾帼英雄在她们的战场上发光发热，正如Ii必武所说"只有精忠能报国，更无乐土可为家。"我们大家一起共勉！当代“花木五五、作业写一写我心中的巾帼英雄.