《捉迷藏》的教学设计一等奖方案.docx

捉迷藏的教学设计一等奖方案也捉迷藏的教学设计一等奖方案这是优秀的教学设计一等奖文堂，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、捉迷版的教学设计一等奖方案、教学目标I、感受李四光专心致志的进行科学研尢的精神。2、学会本课的8个新词，能按要求写近义诃。3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。4、能正确的朗读课文。、教学重难点：重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。难点：理解李四光研究石头的意义。、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。二、教学过程：（一）、简介李四光的生平，揭示课题1 .出示李四光的图片，问：你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？你是怎么知道的？2 .揭题。学习生字“藏”°“藏”的宅画比较多，你有什么好办法记住它吗？仁）、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想想“课文主要讲什么？”2、读生字并组词。3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？4、把自己认为难写的生字写几遍。5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。G）、学习第2自然段I、自1.i读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？2、汇报交流：（开始他们完得其高兴，后来爸爸不见了。）3、课文哪几句写他们玩得高兴？4、指导朗读这几个句子5、课文哪几句写爸爸不见了？6、再次读第2自然段，想想：这段先写什么，再写什么？7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的峡序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。（网、根据“单元学习提示”落实训练重点。1、自读“单元学习提示"，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？2、汇报交流。3、巩固迁移训练。读下面段话，想想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上,同学们按顺序个一个蒙上眼睛，手拿着“公子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。指名读要求。按要求指导自学。指导交潦自学情况。教师强调学习方法。（略）、课堂小结完成作业：作业本上第六题。读下面段话，按一定顺序整理成段通顺的话，标上序号。我坐在筏案前，开始吃妈妈为我准备的早餐。O早危，我迅速起床，叠好被子。O吃完早餐，我背上书包,高高兴兴的上学去。O我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。板书设计：13、捉迷藏先写玩得很尚兴事情后写爸爸不见了发展最后写玲玲去找爸爸顺序第二课时教学目标：1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。2、学习课文把一句话写具体的方法。3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。教学过程：、复习1、认读生字、词卡2、你课外对李四光乂有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外杳找资料的同学）师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍有关李四光哪些方面？«、学习第一小节。1、读读，介绍了哪儿方面？（李四光是地质学家、对石头芍研究、摘研窕很专心）2、重点读懂第二句话：“可”能换成什么词？从哪里看出他对石头有研究？你能用“只要就”说话吗？3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上耍注意的，自己处理一下。4、你能把自己课外了解的,和这三方面内容结合在起介绍给大家听吗？仁）、学习第三小节师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？I、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）（玲玲找不到爸爸，很不高兴一一找到了爸爸一一爸爸正在专心致志地研究石头一一玲玲不生气r>2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说3、有林情地朗读课文。、小结:1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面枳训练说话）、课堂作业完成课堂作业本上的作业。板书设计：13、捉迷版著名的地质学家李四光对石头可有研究研究石头会把什么事都忘了2、捉迷藏的教学设计一等奖方案活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。3、增进对大自然的热受，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐.活动准备：1、多媒体课件捉迷藏讥2、不I可颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张.3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。活动过程：一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。”小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷色的游戏.咦，它会和谁一起玩呢？我们起来欣赏儿童诗£捉迷藏h”本环节.从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷破”的游戏经哙来引发主题，设何：太阳和谁玩捉迷城的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习枳极性。二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。1、欣赏第一段，了解第一段的内容。师：太阳和谁捉迷藏?（和颜色捉迷藏）师:太阳和颜色捉迷减,是谁把太阳的眼暗蒙起来r?太阳数数的时候，颜色们该怎么办？师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？2、（播放课件第二段理解诗歌第二段的内容。引导幼儿学说：X颜色躲在X里.师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）4,完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容.在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容,学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。三、采用多种方式学习朗诵诗歌"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这苜好听的诗歌朗诵绐他们听吧，相信他们会更开心的。”1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌.2、如念第一句、幼儿践念第二句，依次进行。在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气巩，做到动静交替，劳逸结合.同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性.四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。1、玩游戏"捉迷敲A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"B、请幼儿选择张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。2,请幼儿在自己身到的蹶色卡后面画上创编诗歌的内容.3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验,进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展/他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。活动延伸：1,在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体脸创编的快乐。2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷谈"的游戏"附：黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睹蒙起来了。趁着它还在数若：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己再欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。绿色太多/挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里.白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，瓶色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼暗，下子就把它们全都找出来啦！3、捉迷藏3的教学设计一等奖方案教学目标：1.认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序:2 .感受李四光专心致志地进行科学研究的精神：3 .初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。教学过程：1 .复习检查:直接出示课题，读题。上节课我们学习了课文第自然段，你们知道了什么？反馈：教师根据学生的回答，板书李四光研究石头著名的地质学家追问：从看看石头的颜色,掂掂石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记和女儿玩捉迷藏的游戏2 .学习第二自然段：轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共仃几句话。指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。把卜.列句子按课文内容重新排列（出示课件）（）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找.。玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。反馈，并说说这样排的理由。小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫事情发展：（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是事情发屣顺序，如课文第二自然段，（板书：顺序）（注：以上板书也可以在反馈中根据学生的发言适当点拨概括学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先再最后）能用先再最后对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。指名反馈，学生评价。同桌互说。3 .学习第三自然段：过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，怛想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？反馈再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？反饿（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括）是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。）请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很专心致志，请用SSS划下来。反僚：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水激湿了裤脚，他也没有发觉。请学生大声读读这两个句子，看看你读怫了什么？反饿：全神贯注的意思理解（联系上下文法：词素分析法：近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志：看图联想法）指导朗读，读出全神贯注的语气来.4 .质疑课堂巩固练习：藏啊，躲啊，躲啊，藏啊为什么要反更？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即兴裔采烈，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对行头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读）教师指着板书进行小结。用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地痂学家。完成一分册练习：按事情发展顺序排列。