《学前儿童社会教育》电子教案.docx

学前儿童社会教育教案优秀教学案集一线教师撰写第一章学ut语Iret育活动幡述被学目标1理解学前儿童社会数行的内涵：2 .掌握学前儿也社会教育的目标与内容：3 .理解学前儿莫社会教育的原则：4 .掌握学前儿政社会教育的途径与方法。【敦学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】敕学设备齐全的多媒体教空：【教学«点】重点：埋解学前儿童社会教育活动的内涵及特点册点；提高对学时儿童社会教育暴础知识的理解和分析能力【教学内容】第一节学前儿童社会教育的内涵一、学前儿童社会教育的涵义学前儿童社会教育即教育者遵从儿童社会性发展的规律，根据学前儿童社会教育的目标，选择适宜的内容和方法，促进学前儿童社会性和个性发展的教育活动。二、学前儿童社会教育的特点分析1.潜在性：社会领域的教育具有潜移默化的特点，学前儿童社会态度和社会情感的培养渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，社会教育的重点是要创设一个能使其感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单呆板的言语说教。5 .交往性：个人的社会化过程是与周围环境不断交往的过程，所以学前儿童与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的全要途径，应为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。6 .长期性：学前儿童的社会学习是其社会性与个性不断完善的过程，是一个漫长的积累过程。在此过程中，幼儿园、家庭和社会等有关各方应密切合作，协调一致，共同促进学前儿童良好社会性品质的形成。7 .生活化：学前儿童社会教育的基本内容来源于生活，主要是与学前儿童的社会生活相关的常识、规则，既包括学前儿童日常生活中的般生活事件,也包括粗浅的与生活事件相关的人文社会知识，如与生活环境有关的地理学知识，与生活时间有关的历史学知识，与生活消费有关的经济学知识等。另一方面，学前儿童社会教育的途径与方式也与去活紧密相连。“为生活而教”与“用生活来教”是学前儿童社会教育生活化的主要表现。8 .启蒙性：学前儿童社会教育并不以让学前儿童掌握系统的人文社会生活知识为追求，而以丰宓学前儿童心灵，培育学前儿童良好品德与社会行动能力为目标，就是要为学前儿童的成长提供丰富的精神资源.在对生活的丰富体验中获得心灵的丰富，在与社会环境枳极互动的施础上形成良好的社会理解力、品德与行动能力。第二节学前儿童社会教育的目标一、学前儿童社会教育目标制定的依据（一）以学前儿童的社会性发展水平为依据（一）以当代社会的培养口标为依据（三）以学前儿童社会教育学科的发展为依据二、学前儿童社会教育目标的制定原则（一）方向性与基珈性原则（二）值次性与整体性原则（三）科学性与动态性原则三、学前儿童社会教育目标的结构教育目标总是以一种较为积定的形式加以组织的.从纵向的角度来看，学前儿童社会教育目标具有一般的层次结构：从横向的角度来看，学前儿童社会教育目标则具有独特的类别结构。（一）学前儿童社会教育目标的层次结构1 .学前儿童社会教育总目标2 .学前儿童社会教育年龄阶段目标3 .学前儿童社会教育活动目标（一）学前儿童社会教育目标的类别结构类别结构是教育目标的组合构成，是指对社会教育目标进行横向的归聚和划分，从而确定不同类别.一般从内容的角度出发对学前儿童社会教育目标的横向结构进行划分，即对社会教育总目标所涉及的具体内容加以分析，归聚和整合,从而确定若干个相对独立的类别.进而再对每一个类别进行深入的分析研究，确定社会教育目标的分类结构，也是总目标的具体化根据关注取向的不同可以将教育活动目标分成三类形式：1 .行为目标2 .生成性目标3 .表现性目标第三节学前儿童社会教育的内容一、选择学前儿童社会教育内容的依据（一）以社会教育目标为依据（一）以社会现实为依据（）以学前儿童的发展为依据二、学前儿童社会教育内容组织的原则（一）由近及远的原则（二）由易到难的原则（三）综合贯通的原则三、学前儿童社会教育内容的构成（一）反映心理发展结果的学前儿童社会教育内容1 .社会认知（1）对周围人的认识（2）对周圉环境、现象的认识（3）社会文化2 .社会情感3 .社会行为（1）交往技能（2）社会规则4 .个性（二）反映教育目标要求的学前儿童社会教育内容M幼儿园教育指导纲要（试行）»根据幼儿园社会教育的目标,对幼儿园社会教育应选择的内容和要求作出了规定如下:1 .引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。2 .为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。3 .提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。4 .在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。5 .教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。6 .与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊S1.7 .充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。8 .适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。（三）融合学习与发展经验的学前儿童社会教育内容1 .初步认识自己，学习自尊、自主和自信，有定的调控和约束自己行为的能力。培养主动、乐意、努力、友爱、坚强、好奇心、求知欲、勇敢、坚持、不怕困难，货任感等比较稳定的个性倾向性和特征，形成良好个性的基础。2 .认识周围的人和事，关心和尊重他人，逐步适应群体生.活，遵守基本的行为规范。3 .有一定的交往愿望，学习与他人交往的技能，适当掌握人际沟通的方法。4 .了解多元文，对民族、民俗有具体直观的认识，体验世界的丰宫性。第四节学前儿童社会教育的原则一、情感支持原则二、生活教育原则三、正面教育原则（一）对学前儿童提出正确要求（二）创设枳极的环境（三）树立良好的榜样（四）以鼓励表扬为主四、实践性原则五、致性原则第五节学前儿童社会教育的途径和方法一、学前儿童社会教育的途径（一）专门的社会教育1.主题教育活动2 .游戏3 .区域活动<-）朋机的社会教育1 .日常生活中的随机教育2 .其他领域活动中的随机教育（三）家园合作的社会教育1 .让孩子走进自然、走近社会。2 .从小处着手，注意随机教育3,利用适当的媒介进行教育4 .从小培养劳动意识和牛.活技能5 .创设良好的家庭环境二、学前儿童社会教目的方法（一）学前儿童社会教育的一般方法1 .讲解法2 .淡话法3 .讨论法4 .观察、演示法5 .参观法6 .行为练习法7 .强化评价法（二）学前儿童社会教育的特殊方法1 .榜样示范法2 .角色扮演法3 .移情训练法4 .价值澄清法【课后作业】1 .如何理解学前儿童社会教育的内涵？2 .阐述我国学前儿童社会教育的目标与内容。3 .联系实际分析学前儿童社会教育的原则。【尝试实践】1 .选用适当的方法，引导儿童尊成图书管理员的工作2 .选用多种方法，引导儿童在别人休息、看书的时候保持安静。第二章学前儿童自我意识与教育活动被学目标1 .理解学前儿蚤自我意识的内涵，掌握学前儿童自我.急识的发展特点：2 .能合理设计学前儿童自我意识教育活动的目标与内容；3 .能合理设计并实施学前儿童自我意识教育活动过程。教学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】教学设爵齐全的多媒体教室：【敦学充点】重点：掌握学前儿童自我意识教育活动的设计和实施方法难点：提高对学前儿童自我意识教育活动的分析能力【教学内容】第一节学前儿童自我意识概述一、学前儿童自我意识的内涵（一）自我意识的概念界定自我意识是个体自身生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）和社会关系（如自己与周用人们相处的关系，自己在集体中的位置.与作用等）的知觉和主观评价，指主体对其自身的意识。E1.我意识具体表现为自我观察、自我监督、自找评价、自我体验、自我教育和自我控制等形式。（二）自我意识的心理成分1 .自我认识（1）自我观察（2）自我分析（3）自我评价2 .自我体验（1）自尊（自尊心）（2）自信（3）成功感与失败感3 .自我监控（1）自我检查（2）自我监督（3）自我控制（）自我意识的作用1 .健康的自我意识是形成良好个性心理品侦的基础。2 .健康的自我意识是处理好人际关系的必要条件。3 .健康的自我意识是做好人生规划的前提。4 .健康的自我意识是适应社会、承担社会贵任的必要准备。二、学前儿童自我意识的发屣特点（一）婴儿期自我意识发展的特点1 .自我感觉的发展（O-1）2 .自我认识的发展（1一2岁）3 .自我意识的萌芽（23岁）4 .对自己心理活动的意识（3岁以后）（二）幼儿期自我意识的发展1 .幼儿自我评价的发展特点（1）幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。（2）幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己的评价过高，发展到初步的客观性。（3）自我评价受认识水平的限制2 .幼儿自我体验发展的特点（1）幼儿自我体验由低级向高级发展，由生理性体验向社会性方向发展（2）幼儿自我体验发展水平不断深化（3）幼儿自我体验的受暗示性3 .幼儿自我控制发展的特点第二节学前儿童自我意识教育活动指导一、学前儿童自我意识教育活动的目标（一）自我认识目标（二）自我体验目标（三）自我调控目标二、学前儿童自我意识教白活动的内容（一）自我认识教育活动的内容（一）自我体瞪教育活动的内容（三）自我调控教育活动的内容三、学前儿童自我意识教育活动的过程（一）运用多种方式引出活动主题（二）引导幼儿认识自我（三）组织幼儿表现自我（四）强化幼儿形成对臼我的正确认识，用正确的方法表现自我四、学前儿童自我意识教育活动指导的注意事项（一）尊重儿童，正确、积极的评价幼儿1 .正确的评价应该因地制宜，因人而异。2 .教师要以多样化的标准来要求幼儿，避免把积极评价仅限于狭小的范用和界限之中。3 .虚假的吹捧表扬、过多的物旗剌激，往往有需无益。（二）建立对儿童正确的期望，并以适宜的方法表达对儿童的欣赏与期里1 .教师要注意表扬的有效性。2 .教师要更多地使用鼓励的方式，让儿童不断提升自我意识。（三）在集体活动中鼓励幼儿相互观察、相互纠正，培养幼儿与别人共处的能力（四）在教育活动中注意儿童的性别、年龄等影响1 .学龄儿童自我意识水平存在性别差异2 .学龄儿童自我意识水平随年龄增长而降低（五）尊重儿童，给儿童尽可能多的选择、决定的机会和权利“【课后作业】1 .如何理解学前儿童自我意识的内涵与意义？2 .学前儿童自我意识的特点是什么3 .学前儿童自我意识教育活动的目标是什么？【学试实践】1 .材料分析生气的时候阍丽和豆豆是邻居。天晚匕丽阑想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说："明天再讲吧。"丽丽不i兴了，她