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    《光与热》精品教案.docx

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    《光与热》精品教案.docx

    光与热精品教案【教材简析】从第5课开始,聘研究光与热的关系,这里的“光”主要是指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。本课内容分为两部分。第一部分指导学生探窕“光的强弱与温度”的关系:第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。【教学目标】科学概念目标1 .许多光源在发光的时候也在发热。2 .太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。3 .光强温度就高,光弱温度就低。科学探究目标1 .对光和热的关系作出推测。2 .通过用多面镜r和面镜子照射探究光与热的关系。3 .整理获得的信息,根据实险的数据绘制出柱状图.4 .自觉地将实验结果和假设相对照。科学态度目标认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的。科学、技术、社会与环境目标人们掌握r自然规律就能更好地生产和生活。【教学正难点】重点:探究太阳光的强弱与温度的关系。难点:引导学生设计实验,探究太阳光的强弱与温度的关系。【教学准备】为学生准备:温度计、镜子、放大镜、不锈钢勺子。教加准备:教学课件。【教学过程】一、聚焦1.认识热光源和冷光源光源根据是否能发热分为两大类,类是冷光源,发光不发热,比如萤火虫、水银灯、日光灯等。另一类叫做热光源,发光又发热,如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等:太阳就是典型的热光源,它带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源.5 .初步感知光的强弱与温度的关系。设计意图,精心设计的情境问题,不仅可以激发学生学习新知识的动机,也可以用来作为学习新知识的载体.让学生有根据的作出自己的推测,积极进入探窕光的强弱与温度的关系。二、探索推测光和热有没有关系?光线的强弱跟温度竞竟有什么关系呢?1.中午时阳光强,气温就高。活动一I光的强弱与温度实验一:探究光的多少与反射光强弱的关系1.思考:实这是什么实验?我们有什么办法得到强弱不同的太阳光?怎样验证阳光的多少与反射光强弱的关系?6 .设计对比实验,讲解实验方法和步骤。7 .分析实验现象,得出实验结论。实验二:探究光的强弱与温度的关系.1 .介绍实验材料。2 .讲解实验方法和步骡,强调实验注意事项,规范学生的实验操作。3 .利用实险记录单交流实验中的现象。1 .分析记录单,得出科学结论。根据数据,画出光的强弱与温度关系的柱状图2 .认识柱状图,3 .指导学生画柱状图。4 .分析柱状图:请大家观察我们的柱状图,你们有什么发现吗?5 .得出科学结论。实验结论:对于同一种热光源,光强温度就高,光弱温度就低。设计意图:收集数据十分重要,它是学生探究过程中的珍贵素材.也是获得科学结论的前提。当学生获得这些数据后,就要对数据进行分析。做成柱状图让学生能更直观的进行比较。活动二,形成强光和获得高温能聚光的镜子凹面镜和凸透镜。1 .凹面镜光线会聚2 .凸透镜会聚光线设计意图:教科书提供的实验方法是分别用一面镜子和多面镜子进行照射对比。此外还可以用凹面镜、凸透镜汇集光线得到更强的光。三、研讨1.通过这节课的学习,运用今天所学的知识对课前同学们的猜测,做出解除(1)中午时阳光强,气温就高。(2)阳光下热,背阴处凉快。(3)发光很亮的电灯泡,拈近它觉得热。通过观察实验我们知道:对T同一种热光源,光强温度就高,光弱温度就低.3 .解释为什么我们不能通过放大镜和望远镜观察太阳,你知道其中的原因。设计意图:回顾课前的猜测,用这节课的知识做出解释,加深学生对本节课内容的理解。四、拓展人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镀、凹面镜的聚光原理,让它为我们带来很多帮助。1 .利用凹面镜原理制成的太阳灶。2 .北京奥运会的圣火也是用凹面镜取火的方式采集的“3 .视频介绍:阳燧。4 .普里斯特列,用凸透镜会聚光线获得高温从而制得了氧气。5 .视频介绍:用冰做透镜。设计意图:让学生知道凹面镜和凸透镜的应用,对人们利用凹面镜和凸透货获取高温有更深一U的r解.【板书设计】光与热许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了酒暖.对于同一种热光源,光强温度就高,光弱温度就低。凸透镜和凹面镜能把光线会聚起来,形成强光和高温。

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