他拉哈中心学校标准化建设自评报告.docx

他拉哈中心学校标准化建设自评报告他拉哈中心学校标准化建立自评报告本文关键词：自评，学校，报告，标准化建立，中心他拉哈中心学校标准化建立自评报告本文简介：他拉哈中心学校标准化建立H评报告为了进一步促进学校开展，踊跃推动，学:校建立的科学化、标准化，大力改善办学条件，逐步提高办学水平，不断提升办学声誉，努力实现学校的标准化建立目标，依据黑龙江省义务教化学校标准化建立工程督导评估体系，参照黑龙江省义务学校标准化建立工程督导评估验收指导法，结合学校实际他拉哈中心学校标准化建立自评报告本文内容：他拉哈中心学校标准化建立自评报告为了进一步促进学校开展，Sffi跃推动学校建立的科学化、标准化,大力改善办学条件，逐步提高办学水平，不断提升办学声誉，努力实现学校的标准化建立目标，依据黑龙江省义务教化学校标准化建立工程督导评估体系，参照黑龙江省义务学校标准化建立工程督导评估验收指导法，结合学校实际，对学校办学条件、队伍建立、教化教学和学校管理四个方面进展了细致的自杳自评，现将自存自评状况报告如一下：【学校根本状况】他拉哈中心学校总校位于杜尔伯特蒙古族臼治县西南部他拉哈镇内，是一所全日制、六年制蒙占族民族小学校，同时下设蒙占族中心幼儿园、庆平村幼儿园、兴平村幼儿园、六家子村蒙古族幼儿园四所幼儿园。他拉哈中心学校在校小学生20xx-20xx学年度为1051人,其中，蒙占族学生267人，占在校学生总数的25.4%；20xx2OXX学年度为1016人，其中，蒙古族学生2101人,占在校学生总数的29.1%：20xx-2OXX学年度为971人，其中，蒙占族学生314人，占在校学生总数的32.4%；20xx-20xx学年度为1013人，其中，蒙古族学生2101人占在校学生总数的30%；遵照学区年度诞生人口测算，将来五年,在校学生数将保持在950人以上。他拉哈中心学校现有教职工124人，全部为专任老师。其中，本科学历老师45人，占教职工总数的36%；专科学历老师60人，占教职工总数的48.7%；中专学历老师19人，占教职工总数的15.3%；专任老师学历合格率为101%。在全部专任老师中，副高级老师1人,占专任老师总数的0.8%：中级老师73人,占专任老师总数的59%；初级老师51人,占专任老师总数的40.2%：除副高级以上专业技术职务老师略少外，专任老师专业技术职务构造比例根本合理。他拉哈中心学校总校校内占地面积28000平方米，生均占地28.5平方米。总建筑面积3800平方米，生均约4平方米，略显缺乏。操场面积约4000平方米，建有3组共1500平方米水泥篮排球场地，生均体育用地4平方米以上。校内绿化、绿地面积约1500平方米，生均约1.5平方米。近年来，学校坚持社会主义办学方向，走特色开展之路，努力探究新形式下教化教学规律，不懈追求科学开展，尤其在蒙古民族优秀民族精神的传承、发扬方面，学校曾连续多年荣获民族教化先进学校等荣誉称号。【自评工作的准备与实施】遵照县教化局关于开展学校标准化建立F1.评F1.检工作的要求，学校组织领导班子及全体老师谨慎学习了黑龙江省义务教化学校标准化建立标准和黑龙江省义务教化学校标准化建立工程督导评估指标体系，并做到了坚持标准、实事求是，严格遵照相关程序进展了自评。一是成立以校长为首的自评工作领导小组，组织全体老师谨慎学习和探讨黑龙江省义务教化学校标准化建立工程督导评估方案，以提高广袤老师的相识。大家相同认为，创立达标学校是提高教化水平的重要保证，是推动根底教化均衡开展、实现教化公允的重要举措,是促进我校再上新台阶、再谋新开展的有力保证。二是谨慎组织H评工作，领导小组确定具体要求和方法；将学校近三年来积累的各项资料、数据与评估体系进展参照、分析，以获得相关评价作息。自评后，我们通过班子会、教代会等对自评结果进展论证，相同认为，H评结果真实、可信，可以上报到县政府教化督导室。【自查状况】一、办学条什（一）、学校规模总校共有6个年级18个教学班，每个年级3个教学班级。在校学生1013名，平均班额54.6人，加授蒙语文授课班级6个，每个年级1个加授蒙语文授课班级。（二）、学校设置他拉哈中心学校校舍位居平原地带，旁边无污染源，距嫩江9km,11018年洪水未构成威逼。学校面临街道为乡间水泥路，设有"交通平安标识”。学校周边无集贸市场、气源调压站、高压变电所、加油站及看管所等场所。校内周边200米范围内无游戏舞厅、歌舞厅、台球室、网吧等经营性场所。学校建立功能布局合理，做到了分区明确，功能齐全、环境漂亮。（三）、用地面积总校运动场占地4000平方米，生均4平方米以上。田径场有101米宜道200米环形跑道一处，有标准化水泥篮排球场3个，农村健身路径一套。（四）、校舍面积总校建筑面积3800平方米，生均4千方米。平凡教室18个，每班运用面积平均44平方米；有科学试验室、计算机室、多媒体教室。由于新建幼儿园撤除了原图书室等各专用教室，目前，除科学试验室、计算机室、多媒体教室外，其他专用教室尚无落实。（五）、设施设备学校有围墙、校门、校牌、领操介、固定增报和传播栏：学生有标准的课桌椅，班级有课桌和标准黑板，科学试验室设备根本达标;学校有远程教化接收设备一套；现有藏书12560册，生均到达10册以上；学校每年新增音像资料十套以上，根本满足教学须要。二、队伍建立（一）领导班子学校领导班子由1名校长、3名副校长组成，3人本科学历，1人专科学历，平均年龄43.5周岁，均到达中级以上专业技术职务并持证上岗，任职符合国家规定的任职条件，具有良好的政治、业务素养，有较强的组织实力和管理实力；班子成员分工明确，构造合理,相互敬重，团结合作：在师生中有较高的威望，群众满足率在101%以上。（二）老师队伍：学校按要求配齐内设机构，设有教务处、总务处、教研室，并配备了相应的中层干部。有校级领导4人；按上级核定编制配备教职工,各学科老师配备根本齐全，老师均具备国家规定的老师资格；老师学历职务构造符合要求：学科分布合理。学校建立了各学科老师岗位贡任制，有老师考核制度，并做到'F常考核和年度考核有机结合：全面实施老师聘任制，建立了以老师F1.评为主的校长、同事、学生、家长共同参与的老师开展性评价机制；建立了老师业务考绩档案，科学、刚好、实事求是地记录老师成长开展的全过程；按上级要求组织老师外出培训并供应培训经费：学校重视师德师风建立,定期开展探讨活动并形成制度,群众满足率在101%以，老师能够同等对待每一名学生，因材施教，促进学生特性开展;坚决杜绝了体罚和变相体罚学生现象三、教化教学（一）办学方面：学校在教化教学中全面执行党的教化方针，全面实施素养教化,全面提高教化教学质量，关怀疼惜全体学生，敬重学生的人格和特性差异，促进学生德、智、体全面开展：学校有优良的校风、教风和学风。办学方向：为学生全面开展、特色开展效劳教化理念：教化学生学会学习、学会实践、学会创新校训：明德尚礼求实求精校风：勤学争优秀，特性显风流师风：敬业爱生务实创新学风：文明守纪勤奋上进学校坚持依法治教，各项规章制度齐全，建立了自主评价制度，做到全员参与，全面自评，全过程评估；定期向教化督导部上报自评报告。（二）德育工作：学校有健全的德育组织机构和管理机构，学校个体领导班子能够全部参与到德育工作中宋，每月都集体探究德育工作，分丁明确，贵任清晰，有制度、有准备、有总结、有记录：学校每学期都有德育工作准备、措施和经验总结；学校以课堂为主阵地，以各种活动为载体，加强德育课程建立,落实德育必修课,深化开展生命教化，保证学时，有德育学科渗透的方案和各学科镌育渗透课例；学校/'泛开展爱国主义教化、集体主义教化活动，常常性组织学生参与各种德育实践:学校有健全的学生德育考计制度，把德育作为学生综合素养计价的重要内容：重视学校常规德育下：作，以中小学生守那么、中小学生日常行为标准为依据，加强学校常规谯育工作，学生行为标准合格率101.%:学校常常组织学生活动，并开展文明班级和文明学生的评比活动；心常常组织学牛参与社会实践、公益劳动、乡间效劳等公荒活动，对学生进展酷爱劳动、艰辛奋斗教化，造就了学生酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情；学校组建了德育工作网络，开办家K学校，有专人负责，定期开展活动，健全家长联系制度。班主任每学期对每个学生家庭家访不少于一次，加强了与学生家庭、社会的联系，构建学校、家庭、社会共同参与的"三位'体"德育工作网络开发挥作用，共同创设良好的教化环境。我们先后制定了中小学生J:为标准管理制度、班主任工作考核等规章制度，加强对德育工作的督促与检查。（三）、教学工作学校教学管理符合国家法律法规和各级教化行政部门制定的有关管理标准，学校能够遵照国家和省教化厅行政部门公布的课程方案、课程标准组织教化教学，开齐、开全、开足三级课程：学校有健全的教学常规管理制度及民主科学的教学管理机制，对教学过程有检查、分析、调控和改良措施，切实提高管理水平，发挥学校教化优势，开发利用本地教化教学资源，开好地方课和校本课程，开展丰富多彩的校内文化活动，表达了学校办学特色，促进了学生的特性开展；充分发挥网络信息、学校图书馆、试验室的教化功能，很好地为课程改革和学生成长效劳；在常态化教学中贯彻新课程理念，转变老师教学观念、教学策略、教学方式，转变学生的学习方式、教学内容的呈现方式,造就学生的创新精神和实践实力：老师能够运用现代化教学手段，创设F1.主合作和探究的教学环境，激励学生主动学习、参与体验、逆慎思索、勇于实践。学校坚持对老师教学行为的日查制度、集中检查制度和不定期抽查制度，接受个别指导和集体培训相结合的方法，实行推门课和开门课。通过开展集体备课、课堂教学（教研课和献好课）观摩研讨、主题研讨、教学反思、个案分析等活动，不断优化课堂构造，优化教学方法，促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果。学校还踊跃接受措施，强化课堂教学效率，切实减轻学生过重课业负担,大面积提高了教学质量。（四）、评价考核学校重视学生的成长，关注老师的专业开展，建立以学论教、评价主体多元、方式方法多样、定性定量结合的科学评价体系，老师能够运用和操作评价系统，挖掘学生潜力，发挥学生特性。学校以学生成长阅历为依据，以道德品质与公民素养、学习看法与实力、沟通与合作、体育与安康、情智与身心开展等多方面为评价目标，留意学生素养的全面提高，不把学生学业成果作为评价学生的唯一标准，特地设有学生成长记录袋、学生素养评价报告书，对学生进展科学正确的定位。四、学校管理（一）组织管理学校实行校长负责制、老师聘任制，学校有中长期开展规划，有年度工作准备和总结，建立健全了各项管理制度。实行各部门面位责任制，制定了覆盖全部工作环节的目标责任制体系。学校做到以人为本，做到平常考核、年度考核相结合，建立以老师自评为主的学校领导、老师、学生、家长共同参与的开展性评价制度。依据法规政策落实老师待遇，制定对教职工的晋职晋级、奖惩制度，并有效执行。在物质支配、评优晋级等热点问题上坚持公开、公允、公正的原那么。有一整套考评制度，实行全员参与、全面闩评。（二）、财务管理学校坚决遵照义务教化经匏保障机制的各项要求，严格执行财务管理制度，标准财务管理，健个账目，会计核算精准，合理运用教化经费，提高资金运用效益；无挤占挪用资金行为，没有国家资产流失现象；学校配有特地的财务人员。（三）、设施管理学校建立健全了教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活卫生设施、平安设施等方面的管理制度，有专人管理，账簿齐全，账物相符，管理到位，运用合理。（四）、平安管理学校遵守有关平安工作的法律、法规和规章，校内平安管理符合黑龙江省学校环境平安管理条例等要求，建立健全了学校内