从心理学角度解析农民工子女心理健康问题.docx

关注农夫工子女心理健康一、农夫工子女心理问题表现：大部格外来民工子女的心理发展是健康的.心理状况是良好的.然而.不同地区的经济、社会、文化背把不同，导致他心埋发展水平不一样，再加上他们的好父母不停的变换学习、生活环境.农夫工子女们在这样的一种学习和生活环境之下，必定会产生系列的心理问%因此,在肯定范国内，外来工子女的心理问即还是普溺存在的，主要表现在以下四个方面：第一、自我认同感差，自我评价伯低不能射证地看待自身发展与环境的关系.K次、志向走向不明确，很多学生没有明确的人生奋斗目标，学习没有动力。笫：、人际关系惊慌，衣现在没有正确的交友潦则，不能正确处理与四周人群的人际关系，显示出同学关系、帅生关系、学生与家长关系惊慌.是非观念淡漠，自尊心歪曲明显.第四、法律逝识淡漠，社会集体观念差，没有主动缔妒社会、集体、班级荣誉的正确相识.下面就以本班为例淡一谈外来民工子女的心理何麴的洋细表现.本班学生共48人，此中外来民工子女就有13人，将近占到全班人数的四分之一.这些孩子来自全国各地，这就造成他们在特性品侦、学习和生活习惯等诸方面，与本地学生存在较多的差异性,这在肯定程度上影响到了将个班级的13常管理，所以两年来我始终特别留意视察这些核子的语才行为表现.发觉何越,以便对症下药.首先、自卑型自卑是一种由于某种生理或心理上的缺陷或其他缘由所产生的自己轻视自己、过低评价自己而导致的心理隔珥,它属于性格上的一种缺陷.由于自卑.常常使人无法正确地治视自己，从而使儿童简洁形成诸如胆小、羞怯、内向、缄默寡吉、自暴自弃等一系列不利于自己发展的性格和心理，对儿政将来的成长和发展都将起到消极的影响，自卑案例再现T××.女，11岁.来自四川.家庭条件贫苦,性格特别内向,有很强的自卑心理.很少与人交往，愁闷，总是心事虫理的样子,做事仔细努力，上深不爱发吉，成天不快乐，即使是特殊兴奋的“也兴奋不起来，在家总是感觉惊慌压抑，据了解家长有打骂孩子的行为。学习虽然仔细努力,但感觉其反应迟钝,成果不志向.像丁XX这样存在自卑心理问题的不在少数.在他们看来.自己在这个班级上没有任何的优势,当他外看到本地的孩子吃的好，穿的好，学习成果又不错.而自己家境花寒，再加上不断的转学，造成了他们学问上的断层，成果不忐向。在这种自我轻觇，自我消极心理卜，他们滋生了极度的自卑厚，总厚觉自已低人一等.全部这线无疑给他们的心灵用卜了挥之不去的阴影,甚至是难以愈合的心理损害,长大之后很有可能成为社.会上的弱热群体.其次、孤解型所谓孤僻,是指不愿与他人接触、交往，喜爰单身一人，独来独往，时常感到孤寂.空虚的心理现象.它属于一种不健束的性格类型.孤孤案例例现孙XX,女，11岁，来自湖沟，寥庭条件荀苦，成果股.活动时宁能独自呆若，也不愿与别人在一起，不愿与其他同学接触，若爱独来独往，对同学和集体漠不关切，同学们也很少留意他，在家不与家人沟通,在学校不与同学老师沟通.像孙XX这样的孩子，在我们班可能是个案，但我想在整个社会教化的大环境中，应当不是少数外来民工子女的心理问SS,当他们远离家乡的同时，他们也远糊了自己的伙侔，心灵上缺少和谐的沟通,在接受新环境的过程中，难免会期到很多困难和挫折（如生活习惯、民俗风情难以适械等）.他们渴望沟通.渴里帮助.渴望被人呵护.但是父母们为了生活忙于奔波.m本无暇顾及自己的孩子心里在想些什么.生“i的学校、生畸的老师和生Zft的同学，再加上极度的白卑和趋于自我爱护的自葬又使他们不Ig启齿求助，于是只能峥默地忍耐，独自承受希生活、学习的种种考脸.心理上的自我封闭，行为上的自我孤立.使他们慢慢脱离了集体的温温煦纪律的约束,形成了孤僻的性格.再次、缺乏自控型我国古代就有克己之学其实就是运用情感、意志自我师伴、自我反省、自我指责，破"旧我立"新我保证自我目标的实现.这就是今H所说的自我限制实力.案例再现XX*男12岁来自公两，家庭条件数用。做犷情虎头蛇尾，状至半途而废。处理M情感情用事，喜爱用"拳头"来解决问鹿.上课慨念说话，检小动作“常常不完成作业.自控实力差.学习成果极差自己限制不住自己.这是很多外来民工子女的心理问题.这跟家庭教化不无关系.父母的吉行举止,教养方式、教化观名都会对民工子女的自我限制实力的发展产生正要的影响，放纵式的家庭教化，放任自流，筒沽使小学生养成饮漫、意无约IH的特性,使其不愿劝自己的思想和行为加以克制。行为偏激型偏激型的人往往是行为比较异样。他们对学习和生活中的很笠怡感到不满，筒沽马人结怨,他们时压力的应付实力不强，一般的反应都是干脆而猛烈的.例如，他们可能会大声吼叫、拌梆物品,甚至做出打人等赫力举动.案例再现陈XX,男，11岁，来自安微.家庭条件一般，是班电出名的问魏学生，班里只要出了什么事,总归有他的价。例如课例，别的同学聚在一起谈论说笑。突然,陈XX扮作大炮”表进人群,不得不使大家四散分开,在一片指贲声中.他还在追打着指贲他的人同学们对他的行为衣示厌芯.像这样偏激型的民工子女，往往根据个人的好恶论人论事，不须后果地莽撞行动，雷常会干出一些傻事,蠢小：甚至会被一些居心质测的人利用,干出危害他人危害社会的事.二、民工子女心理问题的主要成因I民工子女存在的这些心理问遨，我想垠他们在这个社会中的特殊性不无关系.他们处于独特的家庭环境中。他们大都来自农村，其父母中的多数人文化水平低，工作和生活环境差、流淌性大.终日忙于做生意而无暇照看孩子.也不懂得如何教化核子.市场经济的竞争性和对于利润的追逐，使他们受到潜移犹化的影晌.1、外地民工子女的生长环境总体上不尽如人意，表现为（1）居住环境拥挤、狭小、不卫生，特殊是学生缺乏可以静心学习的必要环境和条件。这对学生的学习成长是不利的.（2家长的受教化程度普遍不高，教化子女手段简洁、树於，简洁形成学生的不健康心理：如自卑、白於自弃等，表现为对人看法粗普或极度内向。（3）学生平常接触的人员较困难，简洁受到一段不良习气的侵击。由于较多的外地学生的家长是打工者.所接触的亲友、老乡等亦大多去养不高,且大家都身处异乡.来往较多.他们身上的一些粗借的习气不行避开的会影响到这些外地民工子女，并产生负面影响.2 .外地民工子女对生活环境的适应强于对学习环境的适应。由于很多外来民工子女在很小的时候就己跟随自己的父母外出打工，离开了家乡，长期过著一种相对居无定所的生活,而且从小的生活条件也不是很好因此这些学生对生活环境的适应性比较强,与同龄的上海学生相比，他们生活的自理实力和劳动实力要强得多，但是，也由于他们从小接受教化的环境相对要差些，使祖他们时新的学校、老师，适应起来比较慢。3 .外地民工子女在学习上的障碍主要表现为学习基础差,没有良好的学习习惯.由于在小学低段的学习，很多外地民工子女主要是在自己家乡的小学完成的，鉴于这些学校杵遍的教学设施不完善，师资水平差，学校缺乏完法的笆理制度，使得这些学生在学习上没有养成好的学习习惯，文化基础也比较差,相当多的学生听、说、读、耳的实力较差。4 .外地民工子女在与人交往中,大部分能与人和谐相处,也乐于与本地学生交学友,但也有一部分学生比较内向,不擅长与人交往，存在肯定的心理障斶.三、民工子女心理问题的解决对策（拿个仃助:指导我们的活动内容、耳守方向）1、关蜕。白居易说过：“感人心者臾先乎情.”爱是敦化的前提,作为老师首先要端正思想."脱下有色眼镜”,努力走进民工子女的心美世界，对他£尸多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们隹立一种友好、同等的关系，让他In明白老师心中忸久有他们的位置，老师恒久都在关注他们。"亲其师而信其道."当我们以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐,以我诚和善的心灵为其示范领航时，他们自然就会消退恐惊、自卑的心理,主动地向我们吐诙心迹、敞快乐雕地亲近我们，从而接受我们的教化，2、互动。<1）、师生互动：老帅是解决民工子女心理问题的主力军,老师可以通过谈心法,情境再现法，榜样示范法，讲座朝导法等方法，对民工子女进行科学的心理辅导.（2）、生生互动：探讨表明，儿童同龄间的互动，是健康人格形成的一条重要途径。小学生常常渴望和同龄伙伴交往。于是在班内我尽量创设敬取、口诚、暖和的集体第围：要求同学们不要即视他人,激励学生之间主动地接触表达内心愿望（一起玩耍、嬉戏.以此来解放学生孤僻的心理.教给他们一些交往的技巧和方法，让他们在同龄间的人际互动中，驾驭互比（乩貌待人）的原则，增加自信与自我表达能力，体验同伴间美妙、K坐的ti1.®.使彼此的心灵有机地相融，从而促使其健康人格的形成和完善”如我们开展了手拉手.活动,促进同学间的交往、同伴间的帮助.让他们逐步领悟到交往的方法.领会到交往的乐趣.尽H消退外地生和本地生间交往上的隔阂.<3）、家校互动；通过电话、家访等多种形式，让家长了解目前教化的状况，加强对学生家长的教化，关切子女的成长，让心理健康教化走进家庭.另外，举办外来民工子女家长会.在会上请学校的心理辅导员上心理辅导课.让家长相识到家庭环境,特殊是父母对孩子的心埋发展具有很大的影响作用.同时也使家长们学到对孩子进行心理辅导的科学方法.3、公允。在我们对民工子女的教化中，时时刻刻体现教化的公允性，是我们解决民工子女心理问遨的理要前提.要使民工子女真正同等比受教化.还须要建立师生同等关系,提拓老帅和教化管埋人员的同等意识,让学生同等参加活动，创建社会舆论的同等环境.民工子女流淌面住希文化适应的问题，往往心理压力大，自即那强，这就要求教化工作者对他们视同仁，在教学过程中他总时家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生同等时待，并考虑予以特殊的照存,以达到教化过程的同等.老师可以走进学生家庭,了解他们的生活背景,以使布的放矢地实施教讦.虽然教化公允已羟成为一个社会向£，但是我想作为老仲的我们，只要从小步做起，从自己做起，对于外来民工子女的公允教化将会越来越近，4、自信。常有道“医心良药在自身.”为了借助民工子女克服不良的心情和心理问题.我们常常把他们集中起来诳行心理辅导，桥助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，教给他们限制白我，调整自我，发展自我，完善自我的方法。如针对"自卑."的心理问题,我们选择J'些卜动的、富有激励性的语言，教会他们反复运用“主动自我示意”的方法，每天练习与自己的心灵对话：“我并不比别人等.我能行别人能做到的,通过努力,我肯定也能做到:我不要让别人把我看扁了！”“命运驾驭在我的手中，我要努力地变更自己的命运.同时，我们还常常引导他们进行“灵魂的搏斗”，擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希烈，让即将检灭的自信之灯.取新点燃。