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ZCS教学反思优秀4篇CS教学反思篇一领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、0、e”逐渐到难度较大的“z、c、s'',路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎卜根，还是要颇费一番心思的。今天学习的是声母zcs,在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了小剌猬，我对孩子说我们让小剌猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很高兴，兴趣一下子而涨了很多。接着出示课件，把孩子带进/一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好点，还有几个小朋友总是要读成粉舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z,刺猬剌猬C、C、C,宝宝吐丝SSS”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形.当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的.兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中，我对孩子说，小剌猬种的果了成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。小孩子很枳极，都想尝试去摘。在拼读ZU。CUOSUo的时候出现错误的情况比较多，zuozuo,明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z-u-o-zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘占音广，还需要多多的强化。当然还仃些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练.CS教学反思篇二这课的重点是z、c、S的发音与zi、ci、Si的整体认读以及认识5个生字，而我上的这堂课的课时目标是学会Zi、Ci、Si3个整体认读音节及它们的四声：认读5个生字，会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情，感受学习与劳动的快乐。在教学整体认读音节时，通过“戴帽子”游戏，让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多：1、由于常规训练不到位，教师花费太多时间于维持深堂纪律，导致课堂任务没完成：2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调：3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。4、在讲解发音技巧时,可多采用儿种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习：4、多给时间让学生读.多种形式的读：5。在看图说话环节，是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是罪教师引导，而是拼出来。教师应该多研读教材，看透教参，做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生，注意力不能长时间集中，需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学牛的注意力。课中休息做游戏环节，可将学习内容融合到游戏之中，使学生在休息游戏时也能学到或巩固知识，说学丁玩，激发学习兴趣，cs教学反思篇三可以说，在教学这节课时，孩子们的状态还是鸡飞狗跳的，并没有完全的归拢好，所以，当去找评课时，第一条就是课堂纪律问题。作为年轻教邪，就是火气、精力都比较旺盛，没有时间的沉淀，但其实是自己没有深入的与孩子们真正的建立友谊，所以在整理课堂纪律是稍稍有些措手不及了！这个时候，对于拼音的教学还是在摸索之中呢，没有一个固定有效的模式，因此还是缺点胜了优点，再次就谈一谈存在问题。I、ZCS的写法笔顺问题，从小到大，写大家都会，但是要按标准来说那就不定说的准不准了！2、ZcS和他们的整体认读要一起教学，效果会更好，方便记忆！3、四线格应该画的大一些，宽一些，在黑板的上方，板书时孩子们应该看得很清楚!4、孩子刚刚拿起笔，对于孩子的拿笔姿势，老师一定要强调和纠正！5、看图说话要有说话的效果，不用谢，就是训练说！6、过渡语要多一些，比如“很重要的哦”、“认真听哦”等等。在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老如调动起来，非常枳极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，都助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生臼己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛.一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不齐尚自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉宙了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击若学生无拘无束的心灵。在这样的激励之卜.，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。三、注重引导臼主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。CS教学反思篇四在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂,学生的学习兴趣浓原，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、善下创设情境，使拼音教学情境化、生活化0I、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲（郊游与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘第果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦.教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害T!哇，你其行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、!.、I.,像个半圆C、C、2、在教学第组音节.的拼读之后，我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片，一起学者拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够.三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的续读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
