人教版（新起点）五上Unit 3 Animals Period 3 Animals different children like第三课时单元整体教学设计.docx

Unit3Anima1.s单元¼教学设计单元课JB五年级上册Unit3教材页码26-37单元主题意义本单元主题为AnimaIS（动物）。涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本单元的功能话题是谈论最喜欢的动物，这是一个学生非常感兴趣的话题,学生们寻欢动物并乐于交谈，话题内容有趣，能够吸引学生的兴趣。在相互谈论农场动物，动物园里的动物及自己最喜欢的动物，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构.逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。在阅读语篇的过程中，描述动物的栖息地、食物和外貌特征。引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。从学生对动物行更深的认识,滋透人与自然的主题教学内容分析1 .来源&内容：本单元来自人教版（新起点）五年级上册第三个单元，本单元的话题Animah本单元的主情境图展示的是动物园和农场.Andy和Joy谈论去哪里看动物，本单元分为六个课时：第一课时认识动物园里和农场分别有什么动物.第二课时为对话学习，在对话中不仅能鲂培养孩子的阅读和枳累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。第：课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句苴，I可时培养孩子的阅读理解能力。第四课时设置了辅音连缀。U和。W的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。第五课时以阅读和游戏活动为主，史习巩固的课时安排,第六课时是在谈论动物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找皿友的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度,从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2 .纵向知识关联：功能：表达，介绍。话题:动物.语言知识:1Unit3nima1.scat.dog.bird,monkey,tiger,.2AUnit3MyFriendsta1.1.,short,big.sma1.1.,thin.3AUni(3Petsrabbit,snake,duck,chicken,.3.横向知识关联;在1-3年级上册，学生已经学过关于动物的一些词汇和描述外貌特征的词汇和句型,能够用简单的句子讨论仃关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。4.单元操究设计:第3单元整体教学设计Period1ArunUKA7W41.1.1.toPtrkic1.2IWir11neri1.cJni1.nakPerkxi3Aniiuakdi11crvn1.chiMr11>1.ikePeriod41.cm¼pc1.1.Period5IWnrendanduitc.Period6DuirZCuIrIII1.cwon21.cwn3Ixf%spe1.1.1.et、ChJn1.Funtime.Swry明天今天1on>.同学KH就是附1.ifM1.a和Bob.H.你会这这里“两栗鸭和济Hr.Babin在Antifkb战赋可个动物.想.丛文一Yaojiofit½tf.和Sa1.1.y吗T你如你认猊它我好刖想和朋T分叨声itt«½打吗？它友.在达*TJ*自己最喜欢不耐OU.OMU是超柠个过些中动的贷代的动物.的动机在达线G羊知宙发生了什柠动物,这些动W中的K豹,让我么我？it而JS电总柠R世物住在有吗？'和朋发<1HTWu的语走边这个去安场的明卷是比什也下去认“独的故粒动协什么电I么?它识认识子中去fJW«1K什它们&W象到么It接卜来彼什么功子？我D遗人精物我？让«-彩的比赛RfJ-去而一环节.俯块去了6纪I大米枳极*一下分加比安0!-叫1.年龄特征：本单元的教授对缴为五年级的学生，他们聪明活泼、勒奋好学，英语基础较好,他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生己经逐渐形成J'良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,学情分析大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。2.知识储备:他们已经了解/一些动物的特征，能认读、竹写动物词汇，并且知道词义1能熟练运用描述外貌词句：big.sma1.1.1.ong.short,strong.Itis.本单元维续以谈论动物为话题来展开，对学生来说既有趣乂简单。3.能力水平:五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高“单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1 .能听、说、读、写核心词汇anima1.,e1.ephant,panda,horse,cow.pig.sheep,bee.farm,fast,why,1.ove1.y,butterf1.y.2 .能够听懂、会说用来询问他人最百欢何种动物的功能句:What'syourfavouriteanima1.?及其答语：Myfavouriteanima1.isthe.初步学会在恰当的情境中口头运用它们，并能根据问句写出答语。3 .能够借助图片和其他阅读策略读懂文本，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读；能够仿照阅读文本，在核心词Home.Eood和APPearanCe的提示下用几句连贯的话介绍自己喜欢的动物。4 .能够借助图片和其他阅读策略读懂StOryTimC的故事，根据提示完成表格填写，并尝试借助表格内容进行熨述。5 .能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和Ow的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。6 .让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物.7 .能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。第三课时教学设计一、语篇研读What:该语篇为一篇对话文本，标题为Anima1.Sdifferentehi1.drCn1.ikC.主要内容是讲述Tony.Bob.Amanda和SaHy分别喜欢不同的动物。并介绍这些动物住在哪里？吃什么？它们长什么样子？等问题。Why:教学的最终目标是育人，本语篇的目的是培养语言组织能力，用英语简单记事。同时本语篇传递的主题意义培养学生爱护动物的美好情感“How:语篇是一篇日常生活记事，语篇主要围绕在Home.Food和Appearance的提示下用几句连贯的话介绍自己喜欢的动物并使用这些重点句型，如：AIiVeS.Iteats.Itis.Ithas.I可时拓展思维进行独立创作。二、教学目标通过本课学习，学生能够：I.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息:能够读懂描述动物外貌、食物、栖息地的科普说明文：能运用ItIiVeS介绍动物的栖息地，运用IteatS介绍动物的食物（学习理解）3.在教加和同伴的帮助下，能够借助图片和其他阅读策略，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）4.在小组内进行直实语境的创设，能够仿照阅读文本,在核心词Home,FOod和APPearanCe的提示下用几句连贯的话介绍自己喜欢的动物。并进行评价或提出自己的想法意见，通过阅读语篇，让学生对动物有更深的认识。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下IA.1.ives.Iteats.Itis.Ithas.三、教学重难点1 .能够读懂描述动物外貌、食物、栖息地的科普说明文2 .能够熟练介绍自匕喜欢的动物。四、教学过程教学目标学习活动效果讨价学习理解在看、听'说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言A.1. Freeta1.k.MissWu想问大家最喜欢的动物是什么？He1.1.o,everyone!What,syourfavouriteanima1.?Canyoute1.1.me?可从以下几个方面进行表述：Whatco1.ourisit?Isitbig/cuie/dangerous?Whatcani(do?Whatdoesithave?引导学生积极参与互动和交潦,学生能主动分享个人对词汇的已知经验,教师为学生提供多种表达机会。1.ives.Itcats.Itis.Ithas.Whatdoesit1.ike?教册可给出的文。2. 1.et'sta1.k. MissWu展示课文图片给大家看。并询问大家看到了什么？1.oOkatthepicturesbe1.ow.Whatanima1.sdoyousee? 教师提示学生用英语说动物的名称。 MissWu继续提示学生讨论话题Whaidoyouknowaboutthem? 教师鼓励学生大胆说说对这些动物的了解。复习，谈话的形式引出本课新话题，并让学生的注意力迅速转移到课堂上来。3. 1.istenandmatch. 教师展示课文的相关图片，并展示相关问题。 教师播放听力，指导学生根据图片内容尝试集中精力找到问题的答案并连线。 核对答案。4. 1.et'sread. 教师展示课文内容。 指导学生先略读，核对以上两个问题。 继续熟练朗读课文。5. Readagainandmark.教册展示课文内容。指导学生根据这些问题，在文中标注相关问题的答案.继续引导学生积极参与互动,学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。（任务3,4,5）教师引导学生自主听读,并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生掌握听力技巧和阅读技巧。6. Readandfi1.1.教师指导学生再次朗读课文，然后完成以下卡片。Readagain.Thenfinishthecardsbe1.ow.指导学生根据课文内容填写表格，注意正确填写。7. TrUeorfa1.se.教师指导学生根据课文内容判断句子正误。核对答案并将错误句子改成正确的。8. Readingroups.现在让我们以小组为单位，选择一种喜欢的方式再次读一读课文：RCadtogether.（齐读）ReadinParagraPhS.（分段读）Readyourfavourtieanima1.（自己选一段读）教师根据学生的表现绐予适当的评价。引导学生在逐步关注重点信