人教版必修WelcomeUnit大单元整体教学设计.docx

人教版必修一WckomcUnit大第元教学设计一、教材解析本单元是正式进入高中英语学习前的过渡源元，由名人名言、对话、网络平台的个人主页、个人简介等多模态语篇构成,它以高中新生开学时的校园生活为主题，在语音知识、功能项目、语法结构及词汇等方面进行初尚衔接，梢助而一新生尽快了解并适应高中生活。StudentBOok部分包含以下内容：1.OpeningPage引言“千里之行,始于足下”;2. 1.isteningandSPeaking:Gc1.U>knownewpeop1.e外国学生Amy到中国某校开始新的学习生活：3. Readingandf1.unking：Describeyourfirstseniorhighschoo1.day中国学生HanJing在网络个人主页上记录开学第一天；4. DiscoveringUsefu1.Structures:Ana1.ysebasicsentenceMructurcs分析基本句手结构：5. 1.isteningandTa1.king：Ref1.ectonyour1.earningsty1.esandstrategiesAmy和1.iMing两位同学交流各自喜欢的学习方式和方法：6. ReadingforWriting:Writeastudentprofi1.eAnn和Thando分别从年龄、性格、爱好、喜姿科目和未来职业规划等方面进行自我简介：7. BuikiingUpYourVocabu1.ary总结、显习本IR元词汇，:、提炼大小观念、搭建单元框架三、单元目标1 .能助听懂开学初,常见的校园情境对话，并用恰当的语言打招呼、介绍自己或他人；2 .能第读懂新媒体语篇社交网络的个人主页，获取关键信息：3能膨听懂关于学习方式的对话，阅读并完成关于学习策略的网杳问卷，倘定适合自己的学习方法:4 .熟;我并掌握学生简介的常见文体结构，能弊写一篇语言简油、结构清晰的学生简介；5 .能利用元音字母的发音规律准确辨讦.行效记忆单词：6 .能助识别并正确运用简的句的她本句型结构.四、制定课时目标课时安排单元目标指导下的谡时目标语篇与课型第I课时1 .强听力内容带着问小听对话国E*关键信息2 .体会不同交际场合和交际身份诏打使用的不同3 .运用正式与非正式语言进行问依和自我介绍开篇页与听说等Openingpa>e+1.isteningandSpeaking:语篇1Gettoknownewpeop1.e第2-3课时1.按照时间战|»、M1.人公高中第天重要事件，借助结何化图出括酒篇的结构化知识2 .运用所学语言,插述和闸群主人公一日的故事,推断展情感变化过程3 .根据E人公困感提出解决方案.开展对话回复.分析新媒体语篇一个人社交主页的话言特点4 .联系实际.决俄并记录自己高中新入校的新鲜事和呼受读用课Readingand1.*hinkng:««2Firstimpressions第4课时1.辨别句子成分，了解其功能2.9M,牛分析地单句的人卡旗本结构3.在语篇中分析句型结构语法课Discoveruscu1.structuresWB3第5课时1.装取对话中关于两位学生不同的学习策略2儡科是否偏宠某种学习方式的原因3.结合自身实际，分享并反思I1.1.I的学习方式和策略听说谭1.isteningandta1.king语H4RCf1.eC1.onyour1.earningsty1.esandstrategics第6课时1 .梅理两篇自我简介基本信息,完成信息结构图2 ,分析高中生开学自我筒介的构成要素和语风格3 .创作一份语J简洁、结构清晰，有吸引力的个人简介。4 .通过自我评价和同俘评价的方式,反思并改进自己的作品读写课W*sReadingIbrwriting:Writeastudentprofi1.e五、设计语篇教学活动Firstimpressions(Readingundthinking)1»解读What本文主要记录了一名中国盘中生开学第一天所见所闻及所做所想的网络个人主页包含：上学前的忠力不安、中午时分问忆上午有趣的数学课、下午科学实验室的羟历、晚上睡觉曲的跪跪满志,应材贴近中国图中生的实际生活，涉及上课、老师印象、与人相处、情绪学受和心理活动等方面。Why文本在反映学生真实生活的同时，关注自我学习生活的体验体现了引导学生积极向上的正能盘，即对商中学习生活的美好憧憬和对未来树立信心,建立良好的人际关系，How该记叙个人故少的语篇按照时间版序记录四个小语段，使用了学生比较班欢和熟悉的新媒体类型(mu1.ti-nuxie1.text)：网络平台的个人主页.语篇标题具有一谱双关之意.该文本的谱古具行生活化和口语化的特点，还使用了一些非正式文体的缩珞写法.2 .学情分析本节课授课对象为福建省落in市某中学高一年级某班学生，共52人.授课教师与本班学生刚接触.屁干开学第一课。学生学习英语的热情非用高，积极参与课堂活动。学生的初中英语基础较好，具备一定的阅读能力和龙耨推理能力，能够运用阅读技巧获取和分析文章表层信息，但学生在挖掘深层文本内涵、理解作齐观实意图方面还御要进一步的引领和指导.虽然学生刻本单元语篇活应比较熟悉,但是对话篇信息提取、整合、归纳文本内容并用英语转述的能力仍然薄弱.学生运用所学知识,对事件进行评判的能力以及it移创新的能力也有待提高，需要教师的鼓励和指。3 .教学目标及“点基于以上教材和学情分析，本节谖的教学目标及重难点如下：I）按照时间戏获取、梳理主人公高中第一天的王要那件，借助结构化图形概括语篇；（学习理解）2）运用所学谙言.描述和阐择主人公一H的故事,推阍其情感变化过程：应用实践3）分析新媒体语篇一一个人社交主页的语言特点：（应用实践）4）联系实际，情谈并记录自1.1.高中新入校的新鲜事和感受.（迁移创新）教学重点：是通过多样的教学活动让学生学会用英语梳理概括谱篇信息、绘制思维导图以形成结构化知识；二是学生能助用英语结合自身，流畅表达个人高中开学第课的所见所闻所感。教学难点：结合实际学生用英语回应作者信息.并能弊赏析新媒体语篇的文体结何和语言特点.4 .铁学过程'体现教、学、挪一体化的教学过程）敦学目标学习活动（Wff1.）互动方式及设计意图教学坦取形式及砰饰（1按时间线射取、«1班主人公高中第一天查耍事件,借助结构化图形.概括哈篇结构化知识：学习理解类活动Activity1.:Uad-in:(5*)Brainsturmandprediction1.Ssspeakouttheadjectivesthatdescribethefee1.ingsandanswerthefo1.1.owingquestions:(I)Howdidyoufee1.onthefirstdayofseniorhighschoo1.?(2)Canyoupredictthemain-i<1.caaccording(othetit1.eandpictures?Activity!:Synthesizethebaskinformationaccording(otime1.ineandemotion1.ine(13')1.SsreadtheIeX1.forfin>tUme，知与注意，结合学生实际，通过头脑风法的形式让学生激活已知描述情绪诃汇，创设情境让学生常知话曲内容并发表自我观点.1.ineworktofi1.1.intheb1.anksinInindmap(1) sreadthetextforthesecondtime(oconc1.udeIhCfee1.ingoftheauthor.Ssthinkaboutthequestionsandanswerthem.(I)Wha1.typeofwritingisthetext?Howdoyouknow?(2) WhydidHanJingfee1.anxiousbeforeSChooI?(3) WhathappenedintheChCmiS1.ryc1.ass?Wha1.wou1.dyoudoifthishappenedtoyou.根据标题预测文意,激发学生阅读谱篇的兴趣和好奇心，获取与糖理：学生细读谡文，找到主人公高中第H所见所闻,梳理并将合细节信息.使之结构化.通过细节信息的梳理以及对作者心理的,热悉并学习一些固定搭配和本课特有的诏吉衣达方式.概括与粤合：学生再次读课文,网考并回答问遨.整合文本信息,阐述自我观点.Individua1.work生生互讦.教师引导同学们进行同柬互相讨论，然后教师邀请其中一位同学分享观点后，并邀诸外外一位同学对其观点进行评价：师讦，教师对其观点给予评价.(2运用所学语.i.描述和甯#I-：人公一日的故事及其情好变化过程(3)根据主人公困惑提出解决方案,开展对话回ft.分析新媒体话应用实段类活动Activity：(8,)I.SomeSsdescribetheeventat(hedifferentofthefirstdayaccordingtothemind-map.andshowtheexpressions.2.Ssana1.yze(he1.anguage描述与画驿：本环节儡或运用已形成的新的知识结构来描述主人公一日所见，内化语古，体会作者的情绪变化，小组代表通过多媒体平分展示思维导图的同时并描述思维导图，分析与刻斯学生从If实性细节信息梳理转向深层性问题的分析.提升学生高阶思筑，(*ropworkPairwork小姐互阳学生旬一个人均绘制思维寻图和描述主人公一日见闻,每位小组派一名代篇个人社交主页的语言特点featureofthistext.SupposetheSsasthereaderof(hisb1.og.Ssrep1.yto(heb1.ogandsharetheirideaswitheachother.关注文体特征和语吉特征.内化与运用，学生招自己置身于文本角色中.通过文本开展与作者对话,发表真实看法,巩固新知，促进语言知识和文化知识的内化.发展示,一个小组代表描述思维等图后,另外一个小组对M进行评价：递请个别学生展示对谓篇内容的回复。师评I教师对其表现进行总结式评价。（4）联系实际.俄愫并记录自己高中新入校的新邮事和感受迁移创新类活动ACHV1.ty4：(14)SSingroupsta1.kabouttheirt1.rs1.impressionsandwritedowntheirs'ideasinthetab1.e.HomeworkRequired:1.istentoandreadthetext:finishWordStudyOptiona1.:Writedownandprepareforaspeechof“Myfirstday”accordingtothetab1.e.想麓与创造，让学生结合自身实际，小组内口头表达所见所感,邀请3位学生上台展示。每位同学讲自我体验填入龙格,记录并反思高中第1经历、体蛤、收获。课后作业沐现分层设计,从常现变求到个性化选择,进一步要求学生内化所学，实现语言迁移，联系学生出实生活体脸，达成育人目标。（*ropwork