人教版八年级上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实录.docx

人教版八年级上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学实录就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学实录一、激趣导入（上课前板书课题“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”。）师：法国闻名作家雨果曾经就文学巨著凄惨世界能否发表的问题给一位编辑写了一封信，信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑给雨果回了一封信说可以发表，也简洁至极，你猜一猜回的是什么？生（纷纷）：感叹号。师：对，是感叹号。看来雨果写信是很讲究简洁的，今日我们要学习雨果的另一封信就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。好，让我们走进文本，与名篇沟通。（多媒体展示“与名篇沟通”环节。）二、与名篇沟通1.整体感知师：既然雨果写信是很讲究简洁的，那么我们也将雨果的这封信化长为短。（多媒体展示：速读课文，把握主旨。长信短说：用最简洁的语句，概括书信主要内容。）师：请速读课文，筛选主要信息，用最简洁的语句，概括书信主要内容。师：准备好速读了吗？生（齐）：准备好了。师：321起先。读完的同学可以坐直身体向老师示意。（学生速读。）师：同学们都读完了，现在请同学们来谈一谈这封书信究竟写了什么内容？请你也替雨果给巴特勒写封信，只是这封信要简洁一点。谁先来试一试？师：好，你来试一试。生1:我觉得从前三段来看，雨果用大量的美丽语句去赞美了圆明园的漂亮，第4段笔,绛一转，起先说侵略者的无耻。假如我给巴特勒上尉回信的话我会说：“先生，在遥远的东方有一个古老而漂亮的圆明园，而现在它却被一群强盗给烧毁了，这就是我对这事务的全部赞誉。维克多雨果。”师：哦，赞美了圆明园。（板书“赞美了圆明园”）还有，你说人家把它烧毁了，你还说这是赞誉，怎么听着这话这么别扭啊？那你觉得这是在生1:讽刺侵略者。师：好，这个同学用了“先生”，并且说“这是我对这事务的全部赞誉”，这是讽刺了侵略者。（板书”讽刺侵略者”。）师：同学们说得很好，其实以上两项内容就是这封书信的主要内容。师：那么，圆明园美成什么样？侵略者究竟干了些什么？请看大屏寐。（播放圆明园的修建及火烧圆明园的视频片段。）师：缺憾的是，历史并没有为我们留下多少可以见证的文字。但有一个难能珍贵的例外。在和北京远隔千山万水的英吉利海峡的根西岛上，有一个作家雨果站出来。他没有亲见圆明园，但是他说过：脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。（多媒体展示雨果这句话。）师：那么让我们看一看在雨果的心中，圆明园是什么样的？（多媒体展示：选读书信，明确观点。在雨果的心中，圆明园是什么样的？）师：齐读课文第3段，筛选信息，看看在雨果的心中圆明园是什么样的？（生齐读第3段。）师：订正一个字的读音，“玦琅”的“玦”读四声。谁先来谈？刚才在读的时候，你留意到哪些语句了？生1:首先是第3段的第一句：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”雨果认为它是世界奇迹。虽然说圆明园是中国的文明产物，但雨果认为它不仅仅是中国的。说明雨果对圆明园的赞誉是很高的。师：好，请坐，老师想着你找到了语句就不错了，没想到还谈了看法，那咱们看看在这篇文章中还有没有赞美圆明园的语句，把它找出来。生2：我找的是这一段的第7行：“这是幻想的某种规模巨大的典范，假如幻想能有一个典范的话。”师“：是一种典范”，也特别精确。还有吗？生3“：圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在志向艺术中的地位。”师：嗯，这也是。还有吗？生4：第30页的第7行：“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建立一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼,里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以基琅，饰以黄金,施以脂粉，请同是诗人的建筑师建立一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人纷繁芜杂的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”师：哦，这一处，这当中总结性的句子是哪一句？生4“：总而言之，请假设人类幻想的某种令人纷繁芜杂的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”师：对，这才是筛选主要信息。生5:31页的“这是某种令人惊骇而不知名的杰作”。师：你很会筛选信息，很睿智。生6：30页第6行：“请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”师：好，你也很有慧眼。师：同学们找得特别好。在雨果心中，圆明园具有极高的艺术价值。然而，曾经堪称是世界奇迹的圆明园，如今却成了断壁残垣，（多媒体展示断壁残垣图片）那么雨果对火烧圆明园这件事是怎样评价的？请大家放声朗读第5-9段，筛选信息。（生自由朗读。）师：读完了，是吗？古人说得好“，不动笑墨不读书”，我刚才发觉有的同学读书习惯特殊好，在读的同时顺手图画出了课文当中关键的句子。这么美的建筑，就这样被侵略者给毁了，雨果对此和巴特勒上尉持不同的看法，咱们看看文中有哪些表达雨果观点的概括性语句，你能把它找出来吗？生1:我是从32页的第一行看出来的，他持反对看法。师：从哪句话？生1"：感谢您给了我这样一个抗议的机会。”说明是在抗议，抗议侵略者的行动。师：你很擅长透过文字看情感，看问题喜爱深化思索。同学们看一看还有没有表示他的这种看法的句子。生2“：这就是这两个强盗的故事。”说明雨果把英法联军称为强盗。师：就是说已经把他们当成强盗了，表达了对他们的看法。生3:第6段：“中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”师：你的眼光很庠利。请同学们把这一处画下来。生4：还有第7段中的“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”。他们的行为对历史来说是非正义的行为。师：嗯，是非正义的行为，直截了当，而且已经起先指名道姓了。生5"：我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”希望把远征劫掠的东西还给中国，说明雨果对这件事持的是否定的看法。师：你也很睿智。生6:我觉得是32页的第9段中的“现在，我证明，发生了一次偷窃，有两名窃贼”。师：火烧圆明园是一次偷窃，有两名窃贼。这是最有概括性的一句。你的发觉也很有价值。师：正如刚才那个男同学所说，在漂亮的东方，有漂亮的圆明园。有一天闯进两个无耻的强盗，用无耻的手段将漂亮摧毁，雨果对此进行了辛辣的讽刺和批判。我们说语言是承载思想的工具，接下来让我们来感受雨果的非凡的语言魅力。（板书“语言魅力”。）2.品析语言（多媒体展示：细读书信，品析语言。读出最让你心动的语句，并进行评点。）师：怎么进行评点呢？你可以从写作手法上，从遣词造句上，从作者表达的情感上赏析。找出你认为最精彩的地方用一个词或一句话把你的想法和感受传达出来。我也是一个读者，一个学习者。师（有感情地示范）：第3段中的最终一句：“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不行名状的晨曦中依稀可见，犹如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”我的评点是，我觉得这个句子用了比方的修辞，把圆明园比成了亚洲文明的剪影。这其实是在赞美圆明园是亚洲文明的代表。请留意这里面有一个词令人惊骇。一般是说使人惊吓。请大家说说，从感情色调来看这是什么词？生（齐）：是个中性词。师：但是在这里它却有褒扬的作用，反话正说，事实上是在赘美圆明园美到了极点。我这是从哪个角度来评点的呢？生（纷纷）：遣词造句上。师：同学们自己来找一下最让你心动的语句，在旁边写上评点。好，起先。（师巡察指导，生读读写写。）师：谁先来？读出你要评的句子，争取读出感情。生1:我找的是第6段的“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”。师：为什么这个女同学读出来的语气有一种怪怪的感觉，你想读出什么感情？生1:准备读出讽刺的语气，对英法联军远征的蔑视。师：听听你的评点。生1:我觉得这个是正话反说。师：我刚才用了一个反话正说，你现在是活学活用了。那这是一种什么写法呢？生1:是反语。师：你觉得这么写有什么效果？生1:对他们的做法表示不屑。这样说挺委婉的，又有嘲讽的效果，反正挺聪慧的。师：好，你已经把这种嘲讽的语气读出来了，评点得也很有价值。（师板书“反语嘲讽，何等才智！”）师：还有吗？生2：30页倒数其次行：“人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”师：你读得抑扬顿挫，像唱歌一样好听，信任你的评点也不错，来说一说。生2:一个国家有一种建筑作为代表，比如，埃及的金字塔，罗马的斗兽场。最终说东方有圆明园，说明圆明园不仅在中国有至高无上的地位，在东方更有至高无上的地位，更赞美圆明园的地位。师：看来它是标记性的作品。点评得很好,抓出了这个句子当中的情感。谁再来找一找，评一评，好，我请后面的同学生3：我找的是第8段中的“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”。师：我觉得你读得很激烈啊。生3：是，我是激烈。我觉得雨果很难得，表现对当时政府的做法的一种不满，作者希望政府可以把战利品还给中国，还说明政府比较黑暗。完全是军国主义的铁腕政策。师：你的历史学得很好啊，并且已经有政治头脑了。好，还有吗？今日后三排的同学思维特殊活跃，像爆米花一样，一个一个都爆了出来。生4：我找的是第30页中的“（圆明园）是世世代代的结晶，为谁而造？为了各国人民，因为，岁月创建的一切都是属于人类的”。我觉得这一段，先设了一个问题，然后作了回答，说明圆明园不仅是东部的，还是世界的，而且是世世代代的结晶。师：噢，是世世代代的结晶。生5:我想评第3段的“请同是诗人的建筑师建立一千零一夜的一千零一个梦”，我就是觉得顺，舒适。师：你的评点很有创意，好简洁，怎么舒适？生5：外国人如此赞美中国的圆明园，而且是一千零一夜的一千零一个梦，梦是特别美的境界，用一千零一个梦才能建圆明园，说明圆明园是一个东部的经典。师：哎呀，真棒，别看个子低能量是很大的。跟我一样。咱们来看一看刚才哪位同学评点得最好？谁？生（纷纷）：都可以。师:都评点得好?那行,我们来总结一下评点的方法吧。你们觉得好在哪里呢？或者说觉得咱们在评点时应当留意哪些问题呢？生1:我觉得评点应当是多角度的，不要局限在一种思路，只要紧密围绕文章的内容就行。师：反正就是不离开篇章。那评点的语言呢？生2：语言要清楚简洁。师：我把同学们评点的方法总结成一首小诗。咱们一起来齐读一下吧。（多媒体展示：选词选句写评点，明白晓畅用语简，词句赏析不离篇，特性感悟有特点。）师：在这封一千来字的信中不仅有着非凡的语言魅力,其实更折射出雨果珍贵的人格魅力，你体会到了吗？让我们走近作者，与名家对话。（多媒体展示“与名家对话”。）三、与名家对话师：读这封信时，我的内心涌动着感动的热流，雨果作为一个法国人，他没有站在法国政府的立场上，而是站在一个公正的立场上。信任你的心湖早就投进了一枚石子，激起了层层涟漪，让我们的思想穿越时空，来一个“高端访问”。（多媒体展示：回读书信，感悟作者。“高端访问”方式：角色虚拟，用对话的形式，询问沟通。要求以文本为依据，提出问题。探讨作者珍贵的人格魅力。）师：前三排的同学来当记者，后三排的就是雨果了。前三排的同学再次回读课文，想想要问雨果什么？可以问思想、观点、看法；也可以问写作技巧、方法、效果；也可以问对当时政府的看法。可以自主选择“后面的雨果”来应答。后面的同学也要商讨可能出现的问题及如何应答，再次把握作者的思想，感受雨果非凡的人格魅力。（生分组探讨3分钟。）生1:我选那个个子最高却缩得最小的同学。师：果真是高端访问。（众生笑。）生1:我有一个问题，