XX高等职业技术学院关于制订课程标准的指导性意见.docx

XX高等职业技术学院关于制订课程标准的指导性意见课程标准是规定课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。它应该体现对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。为全面适应高职教育改革与发展，切实做好职前培养与岗位需求的对接，大力推进项目化课程改革，现就制订课程标准事宜提出如下意见。一、制订原则课程标准应体现以下原则：1 .先进性。课程标准制订应强调改革精神，体现高职教育思想观念，探索由单纯知识、技能的目标向综合过程性、体验性、发展性目标转移；知识体系向工作体系转移；以教为主向以学为主转移；终结性评价向过程评价转移；从关心学习结果向关心学习过程转移；将课程思政元素融入课标当中，充分发挥课程的育人功能。将新的理念迁移转换到标准的制订中,做到课程理念、内容与实施方式的同步创新。2 .实践性。根据专业培养目标和人才成长规律，课程标准应既有知识要求，又有技能要求；实践性应在课程内容结构、实施方式方法结构与课时结构等方面切实体现。鼓励课程与优质技能等级证书对接，课程标准契合考证要求。3 .发展性。从专业人才成长的不同阶段所需的基础知识与专业技能出发精选课程内容，着眼于为学生从事职业所必需的理念、知识、能力打基础，为学生职业生涯发展打基础，为终身学习和可持续发展打基础。4 .规范性。课程标准制订要按照基本统一的格式规范进行，在体例和内涵上应基本达到要求。二、制订范围与主要内容1 .制订范围全院范围内的所有课程。2 .主要内容课程标准制订涉及以下主要内容：(1)课程性质：准确描述课程类型、课程在专业培养中的定位、前后续课程的关系。(2)课程教学目标：根据专业人才培养的总体要求，从养成综合素质的总目标出发，恰当分解该课程所要完成的技能、知识、素质、情感等培养任务并准确陈述。(3)课程设置与设计思路：对行业背景进行分析，说明本课程设置与行业、岗位(群)、核心能力(公共课程可分析社会通用能力等)的对应关系。设计思路能体现课程设计职业性、开放性和实践性的要求。并在充分考虑学生学习的主体性、教学过程实践性的基础上，对课程教学如何实施,提出具体设想与方法建议。(4)课程内容与学时分配：教学内容的组织和安排应遵循学生能力培养的基本规律，按照针对性、知识性、应用性、社会性、适度性、趣味性等原则，精心整合及序化，准确反映课程的教学目标和所涵盖的工作任务要求。(5)考核方案与考核标准：制定相应的考核内容、考核方式和评价标准，形成以职业能力为导向的新型考核体系。坚持评价标准的开放性，有条件的课程应努力与相关职业资格证书进行对接，以企业人才评价标准为依据；注意考核办法的可操作性，对完成过程和最后结果可以给出适当评价；考虑考核方式的多样化，如调研报告、项目设计、知识竞赛、综合作品展示、情景模拟等；注意将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合；课程考核内容应充分体现学生学完本门课程后所应达到的素质、能力要求。(6)教学资源开发与利用(含教材选用)：说明教材选用要求，鼓励有条件的课程组教师编写适合教学实际情况的、工学结合的特色教材和讲义，并提出教材内容、形式、思想、文字表述等要求.列出课件、案例、习题、试题、实训实习项目、学习指南、网上资源、教学相关资料、场室资源开发利用、耗材规划等建议，使之逐步形成符合课程教学要求的教学培训包，能为课程的实施提供充分条件。(7)教师能力要求：对该课程的授课教师提出能力要求。(8)主要参考资料：推荐部分参考资料和相关网站，作为教学和学习的补充资料。X年X月X日