人教版五年级下册表格式第二单元教案.docx

单元教案第（二）单元备课时间：任课老师：孙慎社a材分析在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过躺盛辉煌，也皆有过闭案落后.今口，西部历史又蛾开了崭新的一页，西部大开发的号角己经吹响，那”前赴后缚的位设者们，挥洒而青春和汗水,为西部的再度辉煌奉献着才智和才能.西部又一次成为世人关注的焦点.本组教材就是困境“走进西部”这一专阳编写的.选编的4露课文，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今F1.老舍的京原描绘了内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的情深意申。丝绸之路3再现了发生在两千多年前这条宏大之路上中西方文化沟通、商贸往来生动的一幕.表明臼这条交通要道对东西方经济文化沟通和增进各国人民间友情的更大作用.作者的民族骄假感洋溢在字里行间，引起读者对从前西部旺盛昌盛爆象的遐想.白杨3通过父子两代人的交谈，托物吉志,借物嗡人，热忱讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把钛路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打便仗.攻克了世界第一高原隧道雄关的筑路大军他们吊场的斗志和无私的奉献精神让人南然起敬.敦学目标学问与技能：提高理解诺古的实力，并不断积累诺,增加语感.过程与方法：引导学生了解文球一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试著将这些写法运用到自己的习作中.情感看法与价t观：引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会关明治吉的表达效果和理解含义深刻的句子。收学.点提高理解谙言的实力,并不断积JK诺音，增加语居.引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法,井试箭将这"写法运用到自己的习作中.课时支配精读课文4-5课时，略读课文23课时，口语交际I课时，习作3课时，“沟通平台”“日积月累”“趣味语文”1一2课时.课即5古诗诃三首课型新投执教人孙慎社-备课时间2.29上课时间教学内容21-22教材分析本组敦材描述的是纯真、难忘的童.年岁月.教材支配了有关童年的古今将词也出名人名家对儿时情怀的追忆，讲解并描述的祐是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的支配都是针对童年话题的说说写写，古诗词三首是本组教材的开镭，天也烂漫的蹴年情怀，简洁引起孩子们的共呜,也特殊能激发对童年的懂畏，用古诗词的语言描述的童年情景.更是活泼跳动,意境深远.C牧童j、舟过安仁两首诗以把松、浜谐的笔词描绘出闲情逸致、无忧无虑的牧童和两个张聿使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充溢了童典、童趣，教学目标1 .会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“曲”、“林”的音形义.会写7个生字.2 .读准诗词,留意停顿,读出节奏,有感情诵读三首古诗词3 .通过画面想象,图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧旗的悠然无.虑，使风儿欧的顽皮可爱，以及滤酢农家生活的和美、恬淡、满足.4 .能用自己的语言说说诗句的意思,并能够物自己宠爱的一首改编成一段话.教学重难点重点：在理解内容的基础上加强诵读,从中体悟讲词表达的情感.难点：抓重点词，落受诗词独特情韵。教具学具打算多媒体教师活动学生活动二次备课话SS导入:1 .板竹童年.有人说童年是一百首好听的歌，有人说我年是邓帕漂亮的画，你说童年是什么？七彩斑狗令人难忘的童年,让古今中外全部的人都怀念着,留恋«.让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首就闻乐见的诗篇,2 .出示两首诗.一、学习牧童1.只显示一首牧：fih看屏障自读。何会读了吗？这首牧童3让我想起了酒齐读课题.自读前两首诗.朝诗人袁枚的4所见h读起来多么绘声绘色，动仲适宜啊。2 .我们也把这首诗读活吧,老师建议行首H再读，问为什么要看希书读？老师表扬读书隹态，表扬读诗时的神情动作.3 .拒读.正音.4 .诗歌,朗朗上口古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有剧烈的节奏懑.你能让节奏感剧烈点吗？5 .指读，停忽然间的长短由自己确定.行谯读得最软诗。6 .聚焦作者口岩.口岩，字洞宾,就是传闻中八仙之一,早年中过秀才做过它.晚年自居山中,人们不知其去向,于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的凸洞其为什么偏偏为牧业赋诗一首？确定是牧市.有哪方面的东西,吸引了他？7 .指说，体会情播，陋机点拨，。&齐读诗歌.这是一位怎样的牧童？（悠然自由道遥自由,无忧无虑）带药这样的感情一次次齐读.我们宠笈这样的童年，齐背。二、学习舟过安仁1 .出示诗。读读作者的名字，杨万里。还记得他写的其他古诗吗？Z哓出净慈寺送林子方）简落疏珠-径深，树头花常未成荫.儿童疾走追黄蝶.飞入菜花无处寻。这是杨万里写的4宿新市徐公店K今1我们来学习他写的另一首描写孩子的i.2 .这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。3 .指读一二句.读准“句”与“棹”,因为日中有很多访助的学问.淡一谈.生看书自读，边想象自读后探讨“铺”与“横”的读白。依据老师出示的字典中的意思,孩子们选择正确读音。再指读.T读准平舌音，看图了解，粢体并写这个字。了解吕岩.再读讲歌,说说,让神仙娄然的原委是什么？比较“六七里”写出了草野的宽微，“三四声”写出了吹笛的随意，笛声的稀有，但足以表现牧童.随意随性的情景,数字前后不得调换,“弄”字感受的意自由.一船两小儿，一般渔民家，一搏湍,一划W.原来也没有什么令人生疑的地方啊。你倒说说什么地方引起了作者的新奇心？多么惊奇的仪篙停棹.4 .河水轻泛波，两岸苇草茂，清风佛而来，小儿童心俏.小伙伴撑着篙,划若棹,拽着挣着.划着划着,你仿佛听到其中一个说？另一个说？5 .为什么这样？读三四句，读惭了吗?说说.6 .怪生的意思？怎么读，G能读出场万里茅生顿开，被孩子们的大成攻皮逗乐了的样子呢？7 .你就是杨万里,你坐船过安仁.你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。8 .背诵积累自学古诗，自说意思，思索是什么吸引了诗人。说说图上就个是篇,哪个是林,可以用几种方法来推断？做做“收”和“停”的动作。指读.指读,（老师仿佛看到杨万里，捋着胡子哈哈大笑.老师好像存到杨万里眯着眼瞄.靛首微笑。老师觉得，你也很想成为这样的小孩子）指i.假如说宿新市徐公店中，杨万里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫.那你说，舟过安仁抓住了什么情景？你说艳羡的是什么？（天真烂漫调皮可爱）带着这样的感情,一起读.背给同枭，背完跟同桌说说你更宠笈成为哪个孩子？板书设计:5古诗词三首E牧Jft/逍遥自由无忧无虑IW舟过安仁阿皮可爱天亮顽皮上快乐美妙童年教学反处:课时5古诗词三首课型新援执教人孙慎社-备课时间2.26上课时间教学内容24-25教材分析本组教材描述的足纯真、难忘的童年岁月.教材支配/有关童年的古今诗诃.也出名人名家对儿时情怀的追忆，讲解并描述的用是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的支配都是针对童年话题的说说写写，清平乐村居以轻快、流怅的语言，缀缀铺开一幅恬淡、满足的农家生活图，令人深深地沉醉其中。教学目标学问与实力：读准诗词，留意停顿,读出节奏.有感情诵读-：首古诗诃过程与方法：通过画面想象,图文结合，查后注解、关键词比较等方法,品词潜句,体会牧童的悠然无虑，使风儿量的顽皮可爱，以及浜畔农家生活的和美、恬淡、满足。情Ag看法价假观：能用自己的语言说说诗句的:痣思，并能帔将自己宠爱的一首改编成一段话，教学立难点屯点：在理解内容的基础上加强诵读,从中体悟诗词表达的情感.雄点：抓重点词，境受诗词独特情韵，教具学具打算多媒体教师活动学生活动二次备课一、史习引入,比较语词1 .上节课学习了两首古诗，齐背，刚才背诵的两首古诗饵一句都是几个字？所以也称七古诗.铝示4消平乐村店，视察一下.这首跟我们平常看到的古诗有什么不同？2 .即目有两个，像这样的古诗形式叫“词读准“乐”.曲者是词牌名.最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌代表不同的乐曲呢，所以会ye,齐读，后者是该词的内容，有的词只有诃牌名，没有后面的小题目。齐背古诗两首。了解词牌名，3 .联系旧知。还记得我们学过的两首词吗？其中一首词牌名就叫£忆江两3或者叫江南忆，作者白居易齐背.另一首是张志和的渔歌子,齐背，我们今门的这首词，出我们学过的这两首还不j-个不同之处，视察？（两段Q4 .品词体会，感情朗读1 .自读准音，指读上下阙，2 .再自读.汇报读懂了什么.不懂什么？3 .集体沟通：翁媪、吴音、亡敕，翁媪，文中指的是一对上了年纪的夫妻，僚能不能换成夫妻？亡根.遹故无籁.相媚好，指相互逗趣、取乐。4 .指说末句意思.5 .还为什么而“醉？（为儿孙满堂.家庭和美）随机教学下怫,扣词“卧剥”，体会小儿的调皮。调皮而让人周兴，指读。6 .是的多么令人抢兴的农家生活，作者辛弃疾是宋朝闻名的爱国词人,与苏轼被世人和成为'办辛”，而他的诗以热忱泮溢，悼慨悲壮,豪放爱国著称,没想到被这贫寒的农家生活深深打动发放热忱的诗人辛弃疾也醉了,你说川是打动他的是什么？班机指导提升朗读。齐读，三、指导择义，仿说句式1 .多华素的农家生活，你能用自己的话来说说吗？2 .“大儿曲豆溪东”，这句话写了“谁在.干什么.在就儿”跟我们平常表达的依次有所不同，你能这样来说说“中儿”“小儿”和“筋始”吗？3 .小结：茅舍、小溪、吉草多清爽美丽的田园美景，翁如醉酒台中,大儿锄豆溪东，中儿编笼涣中.小儿刹蓬溪头，寥寥几笔描画一派田园生活最理,给人和齐背忆江两睚1.自读准音,指读上下.2,再自读，汇报读懂了什么,不懂什么？3.集体沟通.4.说说“酹”在这里是什么意思？沉醉？沉肝？酒肝？低矮的茅草房中的这一对翁蝌为什么而醉？为谁而醉？5、提升朗读.齐读.指说词义.老册随机点拨.平安舲、自然朴实之厚，具有浓倒的生活气息,这正是词人“醉”的缘由吧！4,枳累自背.5.四、想象练帝，拓展廷长1 .童年是牧童无忧的笛泮，童年是无雨张伞使风，童年是溪头卧剥莲蓬,让我们再深情读这三首古途词.2 .你G宠姿哪一首？足的，你最宠爱的哪一首里确定有什么东西让你很动情,你最宠爱的那一百里或许有你命.年的身影，你最宠爱的那一首里确定有你难忘的场景，发起笔，把你宠宠的那一首变成一片风景，一件小事，加上你的感想.变成一段小文章吧.3 .沟通点评。序情齐背本诃.上网搜寻辛弃疾的其他诗词，井搜殁词牌名清平乐。板书设计：清平乐村居环境：安静美丽老夫妇：密切恩爱儿子：勤劳可爱教学反思:课时6冬阳童年骈驼队课型新援执教人孙慎社-备课时间2.26上课时间教学内容26-30教材分析本文是小说彳城南IH事2的序才,作者林海青.作者以朴实纯文的笔调,梦境般的治吉，回忆了骆鸵队，荷重从“学咀瞰”"谈驼铃”“四货毛”“念骆驼”四个方面绽开,把自己小时的呆傻天也表“无疑，作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦紫，依依流连。这是本文品赏的情感目标，另外，本文的描写以一个孩童的目光绽开【可忆,因此在文中有不少孩布.特有的谱声材质,这是我们在教学中体会感情的主要素材.应当让学生反打品赏咀啕诵读，并淀开想象，把自己的心与林海白的心紧紧交融在一起,达到和谐共鸣,付之动情吟读,这是本文教学的重点所在.救学0