人教版五年级下册观察物体教案.docx

课题视察物体（5）例1例22课时教学目标1、相识从不同方向视察拼撰的立体图形，所看到的图形是不同的。依据三个方向视察到的形态摆小正方体，结果只有一种，2、能正确分辨从正面、左面、匕面视察到物体的形态。3、通过拼摆活动培育学生的空间想象实力和推理实力。教学点教学点会从不同的方向视察拼报的立体图形，分辨物体的形态。能通过从个或多个方向视察到的图形来拼搜小立方体。教学打算投影仪课件教学过程内容与环节预设个人主页教学过程：一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜爱搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今日我们也起来搭一-搭。（板书：视察物体三）二、探究新知1、出示例1：按要求投一投。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是匚113的图形。（1）学生动手拼摆，并与同伴沟通摆法。(2)指名汇报并演示，学生可能会供应以下三种摆法:解决问题(2)假如再增加】个同样的小正方体，要保证从正面看到的形态不变，你可以怎样撰？(1)学生动手拼摆，在小组中沟通投法。(2)指名汇报并演示，学生可能会供应多种摆法，只要合理，老师都赐予确定。提问：通过拼摆，你有什么发觉？通过沟通，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、卜、左、右面。2、教学例2。出示例2：你能摆出兰兰所视察的图形吗？(1)动手操作，让学生依据例题供应的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌沟通摆法。老师巡察，指名汇报并演示，学生可能会至现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发觉r什么？通过沟通，引导学生体会到：一旦确定从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形态也就确定r,也就是说本题只有一种摆法.3、即时练习。指导学生完成教材笫2页“做一做”。学生依据题意自行操作，老师巡察与时发觉学生在拼摆中存在的问题，并进行与时指导。三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”笫1-2题.1 .第1题：先让学生独立做出推断，再组织沟通。2 .第2题：先让学生动手摆一摆，再组织沟通摆法。通过沟通，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的.四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计视察物体依据一个方向视察到的形态摆小正方体，有多种摆法。依据三个方向视察到的形态摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来时，用小正方体摆洒变得简洁了。教后反思本爆爆题视察物体（三）缜习第2课时教学目标1、通过练习能正确分辨从正面、左面、上面视察到物体的形态。2、通过练习巩固从个或多个方向视察到的图形来拼搜小立方体。教学:点教学难点会从不同的方向视察拼搜的立体图形，分辨物体的形态。能通过从个或多个方向视察到的图形来拼搜小立方体。教学打算投影仪课件教学过程内容与环节预设个人主页教学过程：一、复习铺垫：1 .上一节课我们学习了视察物体的一些学问，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2 .在从一个和多个方向视察物体时要留意什么？二、基础练习：1、第3、4题学生自己独立练习，再沟通。对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，老师请学生展示不同的摆法,通过沟通，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形态的。2、第5题：可以让学生干脆作出推断，再组织沟通。3、第6题：让学生依据从一个方向看到的图形，推断所视察的物体是什么立体图形，使学生进一步相识到：不能只依据一个方向看到的形态，就确定是什么立体图形。假如搭成的图形从正面看，最少须要3个正方体，还可能是4个、5个老师可以让学生说说或在方格纸上画出，从不同的方向视察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，山名学生增加所给的条件，使其他人能精确地拨出这个立体图形。4、第7题：让学生先独汇思索，再依据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思索的基础匕老师组织全班探讨。三、提高练习：1、同一个物体从不同方向看到的形态是不是相同的呢？从不同方向看呢？2、小华从什么方向看到的()()()3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少须要几个小正方体，最多须要几个小正方体.单元测试与试卷评讲3课时