人教版五年级下册品德与社会教案.docx

五年级卜册品优与社会教案第一单元成长的欢乐与苦恼第一课生活中的欢乐,教学目标1,认知:（1）知道生活中欢乐的事多,要主动体瞪欢乐.（2）知道欢乐的生.活有益健康,学习进步,有益于与人和谐相处等.（3）知道生活中常有些让人不欢乐的事情.2,情感：（I）体验生活中的欢乐,产生.主动乐观的心情情愿欢乐的生活,并情愿与大家共享欢乐3,行为:（1）努力做到欢乐的生活,把不欢乐变成欢乐.（2）尽力帮助别人欢乐起来二,教具打算：幻灯,录音机,实物投影三,教学过程：（一）看图谈话:你见过这些表情吗看到这些表情,你知道他们怎么了（喜,怒,哀,乐）老如小结:生活中常会遇到一些开心的事,产生出"喜"'乐"的表情,也会遇到不开心的事,产生出"哀""乐“的表情.（二）你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来（板书:我们多欢乐）（三）说说.画画I,说说你生活中欢乐的事（师生互动）2.在小组中说出你欢乐的事.3,请你看看这是大家的表情,把它画下来.4,朗读小诗1首学生总结:生活欢乐,有益身心健康）（四）猜猜.议议I,生活中谁都可能遇到不欢乐的事,小方常常把不欢乐变成欢乐.猜一猜他心里.是怎么想的议一议他这样有什么好处2,假如小方不能把不欢乐变成欢乐,而是猜一猜事怙会怎样发展下去议议这样做为什么不好3,讲一讲你把不欢乐的事变成欢乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4.同学中谁常常把不欢乐变成欢乐.请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会.（小组中发言,选代表在班内发言）（五）试一试1,小薇常常不欢乐（学生回答:怎样让他欢乐起来）2,我们来帮助班内苦恼的同学欢乐起来.（六）听故qt一欢乐鸟的故事（边看幻灯,边听录音）提问:听了故事你明白了什么（七）放歌曲我们的生活多么华蜜在欢歌中结束.板书设计：我们多欢乐（兴奋事多）变不欢乐欢乐教学反思：其次课拥有好心情教学目标：I,在生活中不行能事事顺当,苦恼会是每个人生活中的一部分.2.所不同的是我们以什么样的看法来对待牛.活中出现的这些不如意.3,一个人能没有苦恼吗有苦恼怎么办教学重.难点：一个人能没有苦恼吗有了苦恼怎么办教具打算：白制卡片教学过程：1.人人都有烦心事A:老师交出你的生活中欢乐,苫恼卡片请学生自由填写.B:让我们做做这个测的,并且把班上同学的测的结果做一个简洁的统计,你从这个统计中发觉了什么C每个人的生活中都有欢乐,也都有自己苦恼.你有什么苦恼,把它们写出来,探讨如何解决.2,走出苦恼A:为什么总会遇到烦心的事应当找找缘由B:自我反思.为什么生气,当时想法,心情是什么,假如这样想.会怎么样C把你的苦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.3.多对生活笑一笑A:视察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样我们读写出来.B:遇到苦恼的事，变更一下我们的思索方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同.4,小结生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑.你对它哭,它也朝你哭,对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有苦恼事时,往好的地方想想,变更下思路,看法,转移一下目标,你或许就会欢乐起来,以主动的看法,微笑面对生活中的不顺和苦恼.教学反思I第三课尝尝苦味道教学目的：I,让学生相识到在生活中遇到的苦味道2 .让学生相识到有了挫折要怎么办3,在挫折和失败中应当学到什么.教学内容：1,让学生提问一些在生活成长中.有没有遇到过困苦和挫折2,让学生到校外采访一些大人,让学生受到什么启发3 .听了大人们成长的挫折,你有什么感受4,在挫折和失败中有什么不同的看法和不同的结果.教学问题：1.当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样2,学生和学生之间有了问题应当怎么办3.从挫败中吸取什么样的教训,不足才是对的,什么样的教训应当是错的.布置作业：教学反思：第二单元追根寻源第一课吃穿住话古今（一）教学目标：1,使学生J'解我们祖先是怎样生活的2,使学生弄懂告辞饮血茹毛的生活的缘由.3.我们的祖先在生活生产中的进步.4,培育学生酷爱生活,酷爱科学的习惯.教学孰难）点：告辞饮血茄毛的生活统由.教学内容:26页29页教学程序：走进远古时代阅读资料,回答问题1,在远占时代,我们祖先吃什么穿什么住在哪里人类最初和动物一样.招捕来的猎物干脆生吃,不会用火克制食物,甚至胆怯火.穿:兽皮,树叶住:山洞2,在生活生产中,有什么进步把一些野生植物培白成农作物如:稻子.栗.把野生动物驯成家畜.小结:人类的生活生产在不断进步的.作业;火的运用和种植,养殖技术的独创对人类的生活产生了什么影响教学反思：其次课吃穿住话古今（二）教学目标：1 .了解古人在农业上有哪些成就.2 ,了解中食文化教学重点：了解古人在农业上有哪些成就教学内容：30页33页教学程序农谚：学习农谚理解意思.从中体会劳动者的才智二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏署相连.秋处露秋寒祐降，冬雪雪冬小大寒.驾驭二十四节气歌,让学生/解一些农业学问,教化他们酷爱农业.中华饮食文化(1)餐桌上的才智通过阅读让学生解人民饮食文化,说明人类进步.(2)吃中的故事阅读资料,了解粽子的来由,培育学生爱国主义精神.(3)中西饮食比较中国人:喜吃炒菜.荤素搭配西方人:喜吃奶油,肉类食品中国人:同一个盘里夹西方人:分隹制小结探讨：不同的饮食习惯和方式.各有什么利弊教学反思I第三课火焰中的文化,陶与青铜教学目标：I,相识陶器,瓷器,了解陶器,姿器的发展.2,让学生知道什么是紫砂壶,它有什么好处.3,让学生相识青铜器,r解青铜与文化的关系.教学打算：学生搜集些有关陶兖器的物品教学课时1课时教学过程：一.发习上节课的内容提问:(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展我们的祖先.故初做动身什么二,新课1,教学相识陶瓷器学生自由阅读44页一45页2老师提问几个问题,学生回答师:(I)我们的祖先是怎么想起制陶的(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的(3)什么是紫砂壶分小组做陶器,体验制陶的乐趣.4全班沟通探讨2,教学”文化的使者瓷器(1)学生阅读4649页内容(2)让学生知道四种位器山清代件花楼阁圆楸2明代五彩镂空,云风纹板3隋代白在双腹龙柄传瓶|4|宋代哥穿开片在碗(3)学习中国陶在技术的发展3 .自己阅读了望台和活动天地.4 .教学“绚丽的吉铜文化”II1.吉铜文化的意义2)了解4种青铜涔利浦越王剑铜铲铜鼎三,老师小结四.巩固练习填写品馆与社公大全五.作业名词说明:紫砂壶教学反思：第三单元独具魅力的中华文化第一课宏大的先人教学目标：1 .相识孔了是我国古代的教化家.孔了的思想是人类珍批的精神财宝.2 ,了解孔子的生平3 .理解孔子的教化思想,并能运用到学习生活中教学重点:孔子的教化成就教学难点:孔子在教化方面的格言课时支配：两课时教具打算:孔子头像,孔庙图教学过程：第一课时至圣老师孔子一,前提测评：1,大家听说过孔了吗你能说说他的事迹吗2,展示孔庙图,告知学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人川流不息.都是来纪念生活在2000年前的孔子的.人们为什么要纪念孔子呢因为孔了是古代宏大的教化家,思想家.他对中国的思想和文化影响最大,最久远,他有哪些成就呢导入二认定出示目标（略）三导学达标1.孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代宏大的教化家,思想家.2,孔子的办学成就和孔子的教化思想.H1.孔子的办学成就.展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份.使茹苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3(X)0多人,其中有72人品德优秀,被后人称之为"72贤人2孔了的教化思想和方法看书62页小资料:说明E论语是我国占代文献中的一部著作记载J'孔子和他弟子的言行,孔子的教化思想都记载在论语一书中.老时j出示孔子的教化思想名言：己所不欲,勿施丁人敏而好学.不耻卜问知之为知之,不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔,思而不学则殆师:大家探讨一R这几句话的意思学生探讨后回答,对不正确的说明蜴予订正师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢我们要理解这些话,牢记孔子的训诲,把他的话用到自己的学习中去.3孔子的教化方法讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生赐予不同的教化方法,这叫因材施教.四,达标测评书上63页题:今日我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢学生思索.探讨后回答,老师总结订正.教学反思：其次课时司马迁与史记教学内容:教材M页67页教学目标:1.了解司马迁是西汉时期的史学家2,驾驭司马迁写有G史记一书史记3的历史地位和价值3 .通过了解司马迁写史记的限辛,培目学生坚毅不屈的意志品质.4 .通过活动,了解我国历史上除孔了,司马迁外还有很多名人.了解他们的事迹，培育学生良好的品质.教学善点:史马迂和史记，难点史记B的体例.教学打算教具:司马迁人物图像教学过程：一.前提测评.情景导入1 .前课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方学生回答:老师总结:孔子是宏大的教化家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,不耻下问等等.他是中国历史中的文化名人,今日我们再来了解中国古代的又一文化名人司马迁.2 .出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢我们一块来看看他的成就是什么二,认定出示目标（略）三,导学达标1.司马迁写£史记齐读64页故事I可答下列问题司马迁是我国历史上闻名的文学家和史学家为了写史记司马迁做哪些打算工作3正值他耍写史记时,发生了什么事他用了多少年时间,写成了史记15）司马迁写*史记的经验,说明白司马迁具有哪些良好的品质老师总结:司马迂写史记不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗仇这说明司马迁具有坚韧不拨的品质.看书上司马迁的名言:人因有一死,或重泰山,或轻手鸿毛.学生探讨这句名言的意思.老册赐予订正.他的这句话反映r他的什么思想学生思索,回答老师订正,反映r他对人生意义的充分理解相识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想.2,史记价值,内容1齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有:什么是纪传本什么是通史为什么史记3不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值老师给通谷易愦的讲解,力求使小学生理解.什么是纪传体就是以记教各类人物活动为中心的史H体裁.什么是通史通史区分于断优史.记述一个朝代的历史是断代史.记述多个朝代演化的历史叫通史.史记记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史,所以K史记3是通史.为什么史记有很高的史学价值.还有高水平的文学价值很高的史学价值指幻史记3是人们探讨中国历史的重耍文献,高水平的文学价值指夕史记在描写人物,记省,用词各方面的艺术性.2史记3中记载了哪些历史人物和故事学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故