人教版三年级下册美术教案.docx

三年级下册美术教案（人教版）第一课：水嬉戏教学目的：1、尝试运用中国画的工具，材料.2、相识黑的焦、浓、重、淡、消.3、培育学生酷爱民族传统艺术。教学重点：I、相识、驾取工具材料的运用。2、焦、浓、困、淡、清的画法。教学难点：1、工具的运用.2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：毛笔、生宜纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。教学过程：I,老师检杳学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。2、出示一幅中国画，并结合课本插图小狗图引导学生进行观赏。让学生直观相识什么是中国画并出示课题一一“水屡嬉戏”。1、老师边实践边介绍中国画的工具材料（1） 毛笔：羊亳（软）、狼亳（硬）、兼亳（中性）。（2） 生汁：（一得阁、中华）、米块（保藏、观赏。（3） 纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4） 砚台：（保藏、观货作用更多，好用性较小，取而代之好用性更强的是用盘子。）2、在相识工具材料的基础上，老师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、消的而法。主要提示学生水在墨当中起到的作用。就是驾驭用水的忌。或用墨的量。3、请学生与老师一起练习，探究、体验焦、浓、重、淡、消的画法。4、布置作业，画一幅有浓、淡改变的水黑画。5、老师巡回指导,激励学生大胆做画，敢于用水、用黑、敢于下笔。6、征集作业，组织学生谈淡体会，讲教训、阅历。最终老师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。7,组织学生清理T1生，教化学生酷爱环境E生.课后收获与反思：其次课篁重复复教学目的：1 .相识平面构成的简洁形成里更，了解重爱图案的艺术特色，提高审美素养。2 .学会设计简洁的更复图案，训练抽象构成实力。3 .联系生活实际，利用实物中的至更排列，引导学生把课堂学问运用到生活中。教学重难点:让学生驾驭重更排列的设计方法。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、创设情毋，诱导发觉，导入新课。师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计,你们有信念吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？师：大家确定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看幅画就知道了。1 .老师出示课件范图，让学生发觉重复排列的特点。师：同学们边观货，边思索。这幅画有什么特点？（点击课件）老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。点击凰标，鱼儿向右至复连续排列。点击鼠标，鱼儿向上重笑连续排列。点击鼠标，鱼儿向下垂更连续排列。2 .引导学生概括出重女的概念。师：i隹能把刚才看到的说一说？小结：像这样，把一个堪本形向上、向下、向左、向右反更连续的排列的图案叫事:复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题：重更夏。三、视察侦疑，操作沟通，讲授新谡。1 .让学生依据所学的二方连续蚊样，摆出一些重复的基本形式。师：或嵬构成的规律，f特殊。下面请同学们动动脑筋，把老和这儿的泡塑倒扑列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？卜.面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。老师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上.引导学生小结：重发排列的方式是多种多样的。2 .发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。师：鱼儿除了这几种排列外，还有我他的排列方式吗？同学再摆一摆，通过学生动手操作，发觉还有多种重曳排列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把倒的排列图展示给全班同学观赏。四、臼由想象，小组创作，进行课堂练习。1 .结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间.师：除了动物鱼的图案可以进行垂垂史包的排列，还有其他的基本形吗？引导学生视察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列.同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。2 .讲解作画步骤。 先谙学生说说作画步骤。 老师适当赐予提示，再归纳。3 .自由想象，绘画图案.接下来，各小组探讨下，把你们收集的东西摆摆.4 .老师巡察辅导,学生自由想象,探讨、设计、绘画。五、展评习作1 .举办小型作品展览，让学生先自我评价，老师、同学辅以点评。2 .联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到蓝曳图案。3.课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连.生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，接若学习好战础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。第三课曲曲宜宣教学目标：1.学问技能目标：a）能够说说曲、直线与物品带给白己的感受.b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。2、情感看法：通过收集不同的直、曲材料进行创作，培育学生留心生活细微环节与自主创新意识。3、学习策略:引导学生自主探究；教学建点：引导通过反复观资、视察使相识直、曲线在画面中的作用。教学难点：利用身边的材料的曲、直特性奇妙创作一幅图教具：杨景芝。线的相识与表现克立作品奔流B毕加索牛头其他图片教学过程与方法：()教学过程结构：。板书干脆导入：提出主题I、观看。课件2、观赏、感受O线与图片3、小组班级展示视察触摸同组描述共享自己的直、曲物品4、评价最佳评论全班展示好在哪学习观赏作品5、学生分析师分析6、试一试完成直曲线画面7、展示(整理与整理)（二）教学过程结构说明：教具打算：直曲线课件，大量的作品。学具打竟：课前老师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，带到课堂。教学过程：I、RP：”这节课我们谈论曲与直'"老师板书“曲曲直直”。2、帅：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件g线的相识与表现,了解直线与曲线的类型与他们给人们的感觉。（绘画中的线具有丰富的表现力，线有很多的改变，这些改变使线的美感具有无穷的魅力”线的种类大体有直线和曲线两类.直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。观赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的美丽曲线会给我们来软、流淌、轻快的感觉：而另幅岩石图，挺立的直线会给我们明快、简洁、力气的感觉。垂直线给人庄重、挺立、高洁、格里和正直的感觉：槌克纳作品C更大的水花运用很多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有改变、运动、惊慌和担心的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序：自由曲线则显得活泼、美丽、生动、柔软。）3、师：“你们也带来不少曲与直的物品，相比视察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，起感受下，特殊要探讨下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。留意：每一组评出一位最佳介绍（评论员。”学生小组探讨，师留意引导学生养成良好的沟通探讨习惯.学生分组介绍，探讨。4、直与曲物品展示。师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学共享。留意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。5、图片观赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？克立奔流、毕加索牛头、陈半丁凌波、儿童作品卡车时尚卷发6、师:用你们手中的材料,想一想可以组成什么样的作品?小组之间试一试。7、作品展示，评出有创意的作品。环境整理整理。第四课平平稳稳教学目的：1 .理解对称或匀衡的原理,找出我们四周的对称或均衡的物体2 .运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。教学用具：图片投影仪水彩箔油画棒彩色纸剪刀胶水等教学过程：一、导入：用投影仪放一组图片，让学生视察这些图片中的物体造型有什么特点？师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、以穆、整齐、平稔的感觉。二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色调虽不相同，但在视觉上有平衡感。举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不酹定对称，但视觉上看去是平衡的“教材中的镜前的少女3、组合相等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片大海上的船B,海面上都有的大、有的小，画面左边一脓大轮船,右边有远近三艘小船。画而左右不对称，但视觉上看是平衡的。小组探讨：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平桎、庄重、挖齐的感觉.作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现时称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。第五课感受声音课时：1课时课型：观费、造型、表现、评述教学目的1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感心情，而达到培育学生创建视觉符号的表达实力。2.通过学习活动，在老师的引导下学生通过对声音节奏的相识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。教学重点启发学生感受声音的旋律和节奏教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来教学过程与方法1 .导入阶段：（老师要求学生闭上眼暗倾听）选择节奏温柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。（学生小组探讨对音乐的感想）轻音乐感觉柔软、美丽、甜润、流畅：迪斯科音乐感觉坚硬、热情、惊慌。2 .发展阶段：启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示，（学生小组探时）哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔软，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏改变。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节.奏。其基本方法是：数量的改变、位置的改变和方向的改变。由此产生各种缓微、激烈的运动节奏.给人流淌、潜行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3 .探究阶段：（观赏抽象绘画作品）康定斯基（俄用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用现带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变化的感觉。马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神奇莫测的宇宙空问。4 .启发创作阶段：闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象出现的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音创建符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同改变。5 .学生创作阶段：老师留意启发学生的感受，运用造型语言不必过于工细行装饰（观赏学生作品）学生创作练习，老师巡回辅导。6 .深常延长：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等.第六课迷彩服一、教学目的：I,感受图案的装饰性特点。2,学习几种制作方法，拓展学生思维。3.附加爱护动物的意识。二、教学盘点：感受图案的装饰性特点。三、教学难点：色调的搭配.四、教学过程：1 .导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，视察迷彩服的色调与图案。很多动物为了爱护自己，经过长期的进化，身上形成了跟四周环境接近的图案和色调.就象一件件的迷彩服.展示观赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好挚友，我们要爱护它们，对吗？2 .观赏课本上有斑纹的动物图片。说说你宠爱哪一种动物，为什么？3 .学习几种制作技法。留意色调的搭配.运用点,线、面画动物身上的斑纹。用纸施颜料印动物身上的母纹。用纸对折，一半涂画你宠爱的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物