停课不停学教学活动工作总结.docx

停课不停学教学活动工作总结停课不停学教学活开工作总结1第一次网上授课，内心充溢激烈和期盼。我提前几分钟进入课堂，利用课堂答疑功能跟同学们进展了简洁的互动之后，首先强调了上课的几点纪律，无规则不成方圆，只有先立住了规则，才能保障后面的学习，其次，为了保证学生能签到，我特地把签到时间设置到最长，并开启课堂答疑功能，与学生随时互动。最终，在简洁介绍了高等数学的课时学分之后，跟学生们沟通教化的意义在于育人，引起学生共鸣，营造欢快的学习气氛，激发大家的学习热忱。然后正式起先了本节课的学习。虽然网上授课隔着屏幕，但是通过抢答，点名和课堂答疑互动的方式，也收到了良好授课效果，也有以下几点感悟：第一，同学们高涨的学习热忱愈加激发了我的授课热忱。使我深刻体会到良好的师生互动是教学取得成功的关键，在以后的教学中我会接着保持良好的师生互动模式，提高学生的学习爱好。其次,才智树翻转课堂的运用提高了老师的工作效率。表现为自动生成上课报告，签到率，课堂互动，还有课后作业提交，课前预习状况等一览无遗，有利于统计考勤，批改作业，了解学生学习状况。第三，尽管才智树在授课方面有必需的优势，但是也存在以下弊端:一是学生不能语音，只能打字来互动，这会降低互动时效性，二是没有写字板功能，不能做随堂笔记，三是直播时课件不能播放动画。对于高等数学而言，其特点是抽象，须要借助动画变更来理解图像，提高逻辑思维实力。如以上弊端得到解决，坚信教学效果会事半功倍。韩愈在师说中写到：师者，传道授业解惑也。作为一名老师我会时刻践行这一使命。当前全国上下共同抗击疫情，师生之间只能通过网上授课来响应国家号召，虽然不能像平常一样在校内学习，但我们要珍惜网上学习的时机，终归逆风的方向更适合翱翔。等待疫情完毕，春暖花开，让我们共享学问的芳香！停课不停学教学活开工作总结2本该热闹的校内悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的大方激扬，听不到孩子们在走廊里的窃窃私语，是疫情让这一切延了期。依据教化局文件精神，我校开展了“停课不停学”线上教学活动，学生在家翻开电视、手机就可以学习、做作业，在微信或钉钉网里上传作业，老师就能和学生沟通、批改，真是感慨科技开展的力气。从接到通知的那刻起，我们科学组老师立刻行动起来，投入到开展网络教学的准备工作之中。我们一边与各班主任沟通，一边投入到平台选用的准备工作之中。为了能够顺当开展网上教学，对于没有接触过此种方式的我们而言，是一种全新的挑战。但是，面对困难，我们科学组老师没有一人有怨言，通过多种方式进展集体教研。白衣天使们面对新型冠状肺炎疫情危及自己的生命平安时，照旧战斗在一线，给我们树立了迎难而上的典范，也激励我们加班加点的热忱与信念。我们六位老师支配任务，每人一个学年，在一块儿探讨、沟通，确定方案后。各自回家做好课前的一切准备工作。第一天，我的学生坐在了电视机或手机平板的面前，谨慎听了本期的第一节课，一年级苏教版科学石头。通过微信群提前一天布置课上须要的材料，以便在线上更有效地学习。孩子们假如有问题，只要在群里发问，我们随时在群里答疑解惑。教学效果很好。停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式。让我们携起手来相互协作才能更好的在疫情期间，为学生保驾护航。为了战胜疫情，很多人不计利益，不顾安危奔赴一线。让我们感受到了责任和“担当。我们应肩负起社会的责任，有初心和使命感，在国家危难之际，彰显老师风采，在疫情期间做好传道受业解惑。停课不停学教学活开工作总结3这样的由停课不停学衍生的教化教学模式，不仅拉近了老师与学生的距离，而且也让学生便利利用现代信息技术刚好对所学学问进展稳固复习，而老师也可以便利对学生不受时间、地点限制进展答疑、教学。而网络的学习资源具有开放性、共享性、多面性，丰富的学习资源，不仅可以让学生大开眼界、拓展视野，也可以让老师便利准备教案、整理资料、进展教学。我们也可以看到，不光是老师、学生们在努力适应这种新型教化形式，猿辅导、作业帮等各大网络学习市场在这次疫情发生后，推出免费学期同步直播课。也有预料说，在将来5G技术不断成熟、普刚好，在线教化将会是香悖管。当然，这次在线教化的喷薄开展，将会对疫情稳定后的日常教学工作形成倒逼改革机制。一方面，老师将会不断敬重学生主体，让自己所教的内容变得具好玩味性、普遍性和可观性，同时也会鼓舞学生创新。另一方面，学生也会不断承受网络文化影响，日益多元的网络文化环境，对于老师开展教学也是一种挑战。所以，网络文化引导工作就显得必要和紧迫。要以喜闻乐见的形式，引导学生承受消化安康文化，增加学生自身反抗不良文化影响的实力。总之,“停课不停学之下的在线教化，是一个新事物，我们要理性对待，并让在线教化与传统教化相结合，充分发挥网络资源和线下资源两个优势，不断推动学生自身全面开展和老师教化专业技能的提升。既然停课不停学之下的在线教化是一个新事物,所以难免有缺陷。但我们不能确定否认，而是要追溯源流、顺藤摸瓜，努力克制在线教化的缺陷和弊端。由于这次的在线教化，大多数老师和学生第一次接触,全部就会缺乏必需经验和技术根底。很多老师不会开直播教学，有局部学生满足不了网络学习环境等这些硬性缺陷，对在线教化的效果大打折扣。为此，须要开展老师现代教化技术应用的培训、完善学生补助政策等，克制在线教化中的硬性缺陷。同时，强制打卡、形式填表等流于形式的云行为让同学们饱受诟病。这些本不该属于在线教化自身的缺陷，在通过社交网络平台的.沟通共享，这些缺陷被人们所关注和探讨。在线教化也有自身的局限性，人们对于它的相识也是在不断开展的，对它的本质相识是须要人们不断学习、不断相识才能得到的。虽然在线教化的学习资源是广泛、丰富的，但这把本是简洁的学问点，经过老师们的整理搜集、学生的查找阅读，很简洁造成学问难度的增加、认知范围的扩大，导致学生承受了和自身年龄认知水平不相适应的学问，这也可能会导致学生厌学心情的产生，这也就是在线教化的软性缺陷。在线教化属于网络资源，学生由于认知的局限性，很简洁承受不良网络文化的影响，特别是受暴力文化的熏陶，让局部学生误入歧途，紧要影响身体安康和学业。当然，由于老师监视少，假如学生自律实力低，那么会对在线学习效果产生不良影响。【停课不停学教学活开工作总结】