信息技术课堂教学反思.docx

信息技术课堂教学反思信息技术课堂教学反思1有时候和同行们一起，聊得最多的话题就是"现在的学生都蛮有性格，跟他们上课要，斗智斗勇'，好累！"的确，现在的教学条件虽一年比一年好，但并不代表课堂教学就比以前轻松。还记得以前，刚走上讲台的那一刻，教学上风风火火，大张旗鼓，遇到学生学习行为问题时总认为学生很不象话，连老师最基本的要求都达不到，总有"恨铁不成钢”的感觉。渐渐的我才明白学生原来是很不成熟的，他们中不乏优秀者，但也有让家长或老师很头疼的，我们的课堂教学要遵循他们的特性，统一的教化模式，苛刻的要求并不适合每一个学生。于是，我渐渐的学会了静下心来处理学生带给我的各种麻烦问题，尽量的少一点火气，多一点耐性。这个星期就发生了这样的事，在周二的信息公开课上，有两个学生不细致听讲（或者根本没有听讲），在有校外老师听课的状况下，竟然自顾自地玩起了嬉戏。我发觉后很生气，因为这两个学生平常的各方面表现就不太好。课后我把他们留了下来，首先我提问了课堂上所学的内容，还算满足的是他们回答的还可以，于是，我首先确定了他们的学习潜力，随后指责了他们课堂上的学习看法，经过一番耐性教化（原来我可没有这样的好脾气），他俩听后直点头，中午主动跑到我办公室把课堂上所学的学问讲给我听，值得兴奋的是他们说的很好，比较全面，看来是真正地接受了我的指贡。兴奋之余，我细致反思了一下，没有大发脾气也同样达到了教化的目的，这和以前大发脾气相比而言真是事半功倍啊。我深深地体会到：教化是心与心的交融,是情于情的共鸣，只有教化者真挚的情感，亲善可亲的看法，才能打开学生心灵的窗户，才能发觉他们身上的闪光点，才能给他们制造一切胜利的机会，使他们品尝到胜利的喜悦。信息技术课堂教学反思2电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究,合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。三班级的学生已经有了确定的阅读实力。能够H己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行"提出问题一一探究问题一一解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中乂要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的实力。在教学时，老师先让学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简洁就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的进展打下坚实的基础。信息技术课堂教学反思3时间过得很快，几天的课堂教学评比活动已经结束，可我的内心却是百感交集。我上的是七班级的EXcE1.数据求和，这是我第一次参与省级竞赛。我很荣幸能够代表XX参赛，内心有点小小的欣慰，却也面临着从未有过的压力。全省22个选手，听说其中还有曾经参与国家赛的选手，压力真是无比的巨大。我时常劝慰自己：没关系，XX地区信息技术进展比较好，但其他地区的选手或许和我一样，不管怎样每参与一次活动，也会有不同的收获,就当是熬炼自己。在备课的过程中，我花了大量的时间来钻研教材、观看视频、琢磨教案o由于条件的限制，我后来试了一节课，之后大家给我供应了珍贵看法，同时也得到他们的鼓舞。12日下午，我的课最终上完了，可课后我发觉上的并不是很志向，我竟然犯了不该犯的错误：原来导入的时候是有声音的，我没有检查一下PPT，播放的时候没有声音；打算工作没有做好，在课前没有好好看一下学生的机子，有的学朝气没有收到下发的文件,耽搁了我不少的时间，以致于没有具体的讲解函数，草草一句话带过;课堂的应变实力不好，前面用了大量的时间，后面的练习可以不用做，特殊是用公式来求水费的多少，应当先总结和评价，有时间再回过头来做练习。在这里犯下了这么多的失误，这多多少少给我留下了缺憾。我觉得不管是上课还是听课，评价是特别重要的，下午听了于老师的评价，知道很多东西自己是没有想到的，比如国兴中学岑老师的课，从导入到结束用的都是同一组数据，环环相扣，特别好。在回家的路上，我突然就想起，为什么我上课的时候不先播放一段威马逊的视频，给出一组受灾的数据，始终运用在课中呢？这样的效果不是更好吗？虽然课上的不是很志向，但也是教学成长中一次珍宝的机会，增长了见识，熬炼了胆识，提高了教学相识，有利于教学水平的提高。此次活动，我也得到了一些感悟：坚持总有希望：好的课也须要多研讨：只要自信与努力并存，才能走得更好。信息技术课堂教学反思4对于三班级学生来说，信息技术是生疏的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义：同时，信息技术又是熟识的，他们把这门课等同于"玩电脑"。如何上好信息课，如何抓住三班级学生爱“玩”的特性，在玩中驾驭信息技术学问，提升信息技术素养，是我一起先就要思索的问题。我所执教的信息与信息技术是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概念，木课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变更。由于三班级学生无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通过三个部分的内容层层递进。夸美纽斯说过：“爱好是制造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”既然学生对嬉戏感爱好，那么就让学生通过玩嬉戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了嬉戏导入，嬉戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参与嬉戏,打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得快乐，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为其次课时信息的传播打下了基础。其次环节中，老师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，老师也强化了"这些都是信息”的概念。有了这样的基础，老师设置疑问"你能说诞生活中的信息吗？"指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的.时候，我还抓住了学生的比拼心理，接受开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，我引导到"什么走信息？”同学们同桌探讨、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。现代教化学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即学生进展的须要与学生现有进展水平的冲突。因此，教化必须要进行信息技术的教学，与社会进展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习驾驭信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参与的学生可以涉及而更广下，每组的学生可以在遵守嬉戏的规则下，给自己组的同学比划。这样学生能够更好的遵守嬉戏规则，也真正做到了每个学生都能参与课堂，体验快乐学习的意义。杜威说过："生活即教化"，教学中要选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的爱好，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比如荷花能反映出熨季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是确定学生在课堂教学中能否很好地获得学问、形成实力的关键因素，在信息技术教学中老师要借助于各种教化手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和爱好，接受探究式教学，培育学生创新实力，把创新教化贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教化贯穿到整个计第机课堂教学中去呢？我认为只要老师把自己的教化实力上升到教化才智的高度，确定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：一、嬉戏入门，爱好参与学生一般对计算机嬉戏特殊感爱好，而计算机也是具有能玩嫡戏的特点。依据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于嬉戏之中，激发学生的学习爱好，让学生在深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能，达到事半功倍的效果。在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到特别味同嚼蜡的，若老师干脆讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。我在教学中就是用嬉戏介入的方法，先让学生玩金山打字中一些打字小嬉戏，分小组竞赛谁的成果好。学生在“打地鼠"、"青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练好指法。这是就有学生提出如何能够打得乂准乂快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我信任这时学生会学得很细致。再经过一段时间的练习后，这样学生就在嬉戏中完成了指法练习，驾驭了指法要领。这样，既可以保持学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。二、宜观教学，记忆深刻。在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以接受形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆，激发学生的学习爱好。在信息技术课教学中应依据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体,然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的学问，娴熟的驾驭计弊机的各种基本技能，学生操作的过程中，老师要加强巡察辅导，刚好发觉问题，刚好解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和健他们有什么特征？”让学生分组探讨。通过探讨让学生明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，留意与DE1.键的区分，这两上键的作用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不H觉中学习了新学问。三、自主学习，协作创新。计第机学问本身具有很大的开放性，大多学生也都喜爱上信息技术课。老师应当充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作用，让其自主探究，协作学习，让其带着爱好学习计算机的新学问，在渴望中学习到新学问中，在探究中获得新学问。这也是培育学生不断创新的手段之一学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般状况下老师可以接受“提出问题一一探究问题一一解决问题”的几个过程，即让学生在起先运用一些工具之前，老师有意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解.，而学生在具体的操作过程中乂必需用至J,让学生带着问题臼己去翻阅教材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最终用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，学生就会渐渐会形成FI己动手解决问题的实力，也就是我们冲算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。这是我在平常的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，到处留心，时时在意，多多思索，勤于实践，接受一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论学问变得生动好玩，让学生能在轻松的氛围中不自知的学到一些学问，从而渐渐地提高