信息技术教学经验交流发言稿.docx

信息技术教学阅历沟通发言稿敬重的教研室领导、敬重的各兄弟学校专家老师们：大家下午好。特殊荣幸受赵主任的托付，代表我们临沂六中信息技术教研组在这次沟通会上发言。六中在近几年的信息技术教学中取得了必需的成果，尤其是近两年的信息技术中考中取得了较好的成果。下面我将我们教研组自认为可行的做法和想法总结出来，与各位同仁共同探讨。盼望能起到抛砖引玉的作用，其中不当之处，还请各位专家和同行们多提宝贵的看法,我们将努力改良共同提高共同成长。下面，我将从课堂管理和复习迎考两个方面来谈。一、课堂管理1、落实点名制，保证不让一个学生游离于课堂之外。课堂效率高不高，课堂管理是关键。六中班额较大，此时此刻九年级多的到达84人，这么多人一齐上课管理是个大问题。进入初三，学生学业水平差距拉大，不解除个别学生有自暴自弃的现象,表此时此刻上课不听讲不练习破坏设备，甚至逃课，跑到操场上小卖部里玩耍，包括我们的信息课。这里存在很多平安隐患，出了问题就谁都负不起责任。落实课堂点名制是一个好的方法。如何既不过多耽搁上课时间，又能做到这点呢？我们接受接受类似体育课模式，课代表负责制，上课铃响，由各组长向课代表汇报本组同学状况，迟到几个请假几个旷课几个，缘由是什么？课代表课后以纸条形式报任课老师，由任课老师找班主任了解落实状况。在依法执教依法治校的大背景下，保证学生的平安也是爱惜了自己，落实点名制最至少可以保证我们有措施有方法，出了事不能怪我们了。另外要常常教化我们的学生在机房内不要打闹留意用电平安。2、落实小组长负责制，刚好解决课堂中出现的问题。课堂中落实小组长负责制。通常在教室里班主任把他们划成假设干学习小组，我们也不例外。一般六人一组，组长负责本小组的学习指导、纪律监视、卫生检查等，此举可弥补了因为老师检查不全面的缺失。通过这样的监视，提高了学生学习的踊跃性和自觉性。这样把课堂的管理变成了化整为零，出现了一些问题可以刚好解决。在学习过程中，不会的问题一般小组内就可解决，小组长这时变成一个小老师，他可以下位辅导其它同学,小组互助合作式学习，效果不错，学生的学习效率特殊高。另外，老师支配好每个学生的座位后，打印座次表，学生上机位置严格执行，否那么出现的一切后果自负。例如有一次第四节课有学生发觉小键盘上的回车键没有了，经查学生上机座次表，发觉是第三节课坐在此位置上的同学故意破坏的，立即按规定解决,当天全校通报扣班级量化并刚好加倍进展了惩处，让他买了三个同型号的键盘，换上一个，备用两个。这样重复几次会引起班主任和全体学生的重视，有时上课会出现班主任跟班的状况，上课破坏纪律或者设备的现象会削减很多。二、复习迎考1、落实先周备课、学案导学，加强教研组集体备课。我校信息技术学科每位老师几乎都是跨年级代课，每个年级一般都有两到三人，不是因为班级多，而是为了更好地开展集体备课活动并落到实处，同时也有利于备课组内绽开竞争，提高教学质量。发挥备课组的集体力气，要求老师备课时不仅要备教材、备目标、备教法、学法、备练习，更要备学生。步骤是：一人主备一众人研讨一形成学案一二次备课-教后反思。例如我们每周二上午一二节课为集体备课时间，一人主备,下周我们要复习哪个专题，重点难点在哪里，学生应驾驭哪些技能，记住哪些理论学问点，考试要求上是怎样规定的其余老师进展补充和完善。然后主备人进展学案制作，大约周四下午或周五上午下周的学案就印刷出来了，然后再由个人进展二次备课，将题目做做，重点划划，与以前的学问关联等等再次进展完善。在先周备课学案导学，集体备课模式中实现了教学资源共享、教学进度相同、教学内容一样的局面,老师们在这个过程中到达了相互学习，借鉴，取长补短，共同提高，共同进步、实现共赢。2、专题复习法与点滴渗透复习法相结合。九年级复习时间紧迫，每周一节课特别宝贵，因此复习时就要重点突出，谨慎探究考试要求，谨慎探究市区两级教研室出的模拟题库，时刻把握考试动态信息。对学生从严要求,在深度和广度方面比考试标准稍高一些。以近两年中考来看，操作局部有四题，1是汉字录入，2是Win根本操作，3是WOrd操作，4是front操作。专题复习法适合后三项，如4节课即一个月复习word,有操作有理论，那么我们在复习准备中拿出一个月来，特地复习这个，点滴渗透复习法适合汉字录入题，时时练节节练，渗透到我们的每一节课中，也可以找语文课中要求背诵的一段为作内容，作为课前热身练习。假如按时间分可分成两个阶段：第一轮专题复习。时间是91月，主要内容是狠抓根底，强化训练。力争延长到各个学问点的每一个角落，主要目的是覆盖学问点，并为下一轮复习做好铺垫。针对中考的重点与难点，例如WOrd操作，frontpage操作等进展特地的训练。通过按部就班，由易到难的练习，刚好订正学生常见的错误，能够大大提高学生的做题效率和精确程度。其次轮综合练习。时间是34月，主要内容是模拟考试，查缺补漏。让学生对各自的薄弱环节刚好加强和补充；了解考试要求适应考试系统,同时对差生重点关注，必要时可以单独进展辅导。建议不把模拟题库题目过早给学生，以免产生乏累，复习滑了。3、复习课中课堂举例更要灵敏多样。我们大家都知道，课本上常常会针对某些具体操作,给出一些固定的实例，而我们在实际的教学过程中，不必要完全照书上的内容进展照搬。我们随时都可以依据实际的状况，让学生灵敏操作。比方复习文件扩展名时说到扩展名就是你的姓，如班级介绍.doc,doc就是它的姓，主文件名才是它的名班级介绍，然后说到扩展名一样的文件属于同一类型的文件，它们是一家人，姓都是一个嘛。再比方学习word软件的运用，有一局部内容是向学生介绍自选图形的运用及设置，在学习时，老师完全可以让学生充分发挥自己的想象力用自选图形去组拼出更多的好玩图形，象奥运五环标记、一束彩色气球等等。线条色、填充色、叠放次序、组合等学问点都可以练到。也就是说，教学不能照葫芦画瓢，要灵敏调整学习内容和学习方法。我认为信息技术与其它的学科本质上存在着很大不同。因为学生面前有机器，所以学生的留意力更简洁分散，学生在上课时不仅要面对施教者一老师，同时还要自己主动驾驭学习的工具一电脑。这对老师的实力要求更高，须要不断用任务驱动他们，用课堂作品展示刺激他们，用漂亮的语言去鼓舞他们，让他们紧随老师引领完成教学任务。4、不放过每一个微小环节。例如上课时学生读“粘贴时，有的读“niantie”,有的读“zhantie”,经过老师们集体探讨，又特地查了词典，发觉：粘ni3n,形容词，如:粘粥（粘稠的粥）;踩在一些粘东西上;粘稠（深厚而带粘性）等。粘ZhWn,动词，如:粘合（粘贴胶合）;，粘着（用胶质把物体固定在一起。综上所述，粘贴是个动词，应读Zhantie0后经智能abc和搜狗拼音验证也是如此。又如八年级f1.ash的学习中，教材上对于运动渐变时间轴的背风光描述为淡蓝色，而在实际教学中，我们发觉应为淡紫色，后来经查证不同版本的f1.ash,其背风光是不同的，教材中指定用的*ashmx,其背风光的确应为淡紫色。一些专用术语如“重命名”不能说成改名，下拉列表，对话框给学生一个标准的语言环境，有利于他们对课堂提问表述时的精确性。5、留意学生的考前心理辅导，引导他们保持一个宁静的心态。诸葛亮说：“学需静也。学习是要讲究心态宁静。常常和学生沟通时发觉学生毛毛糙糙、眼高手低、好高鹫远。有学生说老师我常常泡网吧，微机水平很高，考试应当没问题吧？我说不见得。果真在期末考试中，我们自己出题考试，总分值50,他只得了12分，就汉字输入题和选择题。引导学生们戒骄戒躁，静下心来，一点一滴地复习，最终确定会取得一个好成果。与之相反的是一些学生，特殊是女生，动手实力稍差，生怕将机器弄坏了，但是理论知道她们驾驭得很好，这样的学生就要鼓舞她们放手操作，大胆实践，小组长重点辅导，快速提高操作水平。实事求是地讲，我们在教学、课堂管理中确定还存在不少问题，特殊是在方式、方法、策略有待于更好地去完善改良，盼望会后各位同仁指责指正。鉴于信息技术课程在学校中所处的实际地位不高，咱们专业老师少，老师队伍流淌性强，特殊是很多老师还兼任其它繁重的工作，这些工作领导布置下来了不干又不行,还得干好，所以特别辛苦。借这个时机提前给大家白个早年，祝大家工作顺当，合家欢乐，安康华蜜。也祝我们的信息技术教学工作在赵主任的带着下明年取得更加优异的成果，再创历史辉煌！我的讲话完了，感谢大家！