信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用.docx

信息技术在寄宿制特殊教化学校管理中的应用梅有祥（甘肃省金昌市特殊教化学校邮编737100）摘要特殊教化是教化体系中的一个重要组成部分。众所周知，管理一所寄宿制学校实属不易，而管理一所寄宿制特殊教化学校更难,更是对学校管理者与全体教职工的考验。经过二十多年的实践和探究得出：信息技术在特殊教化学校老师队伍管理、教化教学常规管理、生活值班精细化管理、学校制度建设管理、学校育人环境、专业精神的塑造管理等诸多方面起到特别重要的作用，巧用应用信息技术，最大限度提高管理质量，实行特殊学校，特殊管理，特殊儿童，特殊教化。关键词信息技术特殊学校特殊管理一、采纳信息技术手段，规范老师队伍建设管理，提高师资队伍的整体素养首先，重视师生思想建设。建立师生各类数据库：构建党、团、生；班主任、老师、学生；教务处、总务处、生活部三线一面的德育组织机制，树立“人人、时时、到处、事事皆德育”观念，寻求多样化的德育途径。重视学校、家庭、社会的联合教化作用：制定详实的家校信息档案库，通过家长会、家访、电话联系以及成立家长委员会机构，定期召开家长座谈会，成立家长学校，开办家长培训班等形式，形成教化合力，齐抓共管。细心组织一些形式活泼、学生喜爱而且情愿主动投入的活动，教化学生学会感恩，学会珍惜。依据学生年龄及心理特点，教务处从网络中下载并设计好各项主题教化活动，以生动活泼的视频及案例保证了周会课的质量，努力做到“周周有主题，节节有宣扬要求班主任建立学生思想动态定期评价电子档案，真正做到对学生的思想教化实施“对症下药二其次，重视领导作风建设。学校持之以恒坚持民主集中制原则,重大事项集体探讨、民主决策。并把学校重大决策、评优评先、职务晋升、各种规章制度等发布在QQ群中，调动全体教职工广泛参加学校管理，为学校的发展建言献计，使每位教职工都能为学校和谐发展“添砖加瓦”。建立了校委会、教代会等相关制度，并加强了考核、评议与监督，促进领导深化实际，广泛联系群众，形成了求真务实，一心谋发展、努力干事业的良好氛围。笫三，重视教职工实力建设。教务处建立了老师培训电子档案,近三年中，我们实行走出去请进来的方式对老师进行全员业务培训,培训率达100%。依据每位老师爱好爱好、学问实力、身体素养制订了中长期培训目标；要求全体老师规划三年读书支配并完成肯定数量的读书笔记；每月完成教研室基本功任务（三字、新手语、多媒体、教学随笔）。对老师外出培训，回校后要做出科学、有据的培训反馈，一节节图文并茂的视频、摄像、影像资料，让全体老师在学习中得到提升，得到发展，开阔眼界，为我所用，极大地调动了全体教学人员的学习爱好与工作主动性。第四，重视教职工职业道德英设。要求老师在工作中尽力用“三做到”以身作则：一是尽力做到塑造高尚的人格，二是做到注意个人小节，三是尽力做到爱特教事业、爱特殊学生。仔细落实以''四为"为“标”，以“三个一切”为“准”的管理理念。“四为”是“以修德为先、以启智为要、以强体为本、以成才为高”；“三个一切”是“一切为了特殊学生，为了一切特殊学生，为了特殊学生的一切。”提出了“一心一意为师生的发展和华蜜服务”的办学理念，“文化教化是基础、职业教化是关键、艺术教化是亮点、康复教化是特色”的办学思路。学校党支部建立了老师师德电子档案，签订了师德承诺书，并纳入绩效考核。总之，将现代信息技术引入特殊学校队伍规范管理，成为我校教化现代化管理的必由基础之路。二、利用信息技术手段管理教化教学常规。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有爱好的强制性学习，将会扼杀聋生探求真理的欲望。''怎样培育聋生的爱好呢？那就是抓住这些特殊儿童的特殊特点，让这些特殊的孩子看得到、摸得着，具有直观形象逼真的事物，而体现这一模式的最佳途径就是信息技术手段在各课教学中的应用。因为聋生的仿照力极强，一目代耳的视觉极其发达，多媒体满意了他们的这些需求，从而提高了学习爱好。聋生的学习爱好有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必定明显提高。随着科学技术的飞速发展,信息技术在社会中的地位将越来越重，信息技术在课堂教学中的作用也将越来越被人们重视。因此，我校要求全体教学人员每学期多媒体在教学中授课不少于15节，有的老师达60节，即提高了教学质量，培肓了聋生的爱好，又提高了老师应用现代媒体的实力，品尝到收获的乐趣。同时对老师说课、课题探讨、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到到图文并茂，科学规范来管理。另外，主动组织开展适合我校学生的特色教化：把全体学生依据自身特点、爱好爱好进行了系统编排，公布在学校校内网共享群中，让辅导老师一目了然，确保了爱好课的质量，共开设了计算机、手工、素描、舞蹈、街舞、缝纫、篮球、排球、书法、语训、简笔画、十字绣、毛衣编织、缝纫等14个爱好活动小组，实行走班制的教学方法，使每位学生都各有所学，做到人尽其才，真正体现因材施教的原则。教研室要求科任老师依据学科特点每月制定符合本班学生口语实际水平的“每日一语”训练内容，并刚好在QQ群中上传教研室，教研主任审核后，要求老师切实按支配内容训练，年末组织语训专业人员进行系统考核。几年的实践总结：这是提高聋生言语实力的有效途径。开设了中国手语课，把它作为校本课程运用，新手语在日常教学中得到普及和规范，架起了生与生、师与生语言沟通的桥梁，做到了师与生、生与生沟通“无障碍”。非儿语训工作在特殊教化学校是一项系统的工程，要求老师最大限度利用现代媒体技术手段提高语训质量，把每位学生的发音进行初录、阶段录、年末录，最终提交发音评价报告，制定出详实的个训方案，完善科学的评价体系。总之一句话：在我校教化教学活动中信息技术手段的应用随处可见，而且巳占教化教学的首要位置，为教化数学质量的提高起到了举足轻重的作用。三、运用信息技术手段，加大生活管理工作力度。寄宿制特殊学校中的生活管理是学校管理工作的一个重要组成部分。抓好生活管理工作，提高生活管理的水平，是提高寄宿制学校办学效益的重要途径，也是体现服务盲人、管理盲人的重要手段。特殊教化学校暂行规程第5章第47条规定：“寄宿特殊教化学校实行24小时监护制度。要设有专职或兼职人员，负责学生的生活指导和管理工作，并常常与班主任保持联系。”这是对寄宿制特殊教化学校学生宿舍管理的总体要求，也是最基本的要求。而运用信息技术手段，提高了管理效率与质量，我们主要做法如下：1 .把做好师生思想政治工作放在首位，高度相识学生生活管理工作在特殊学校的重要性，紧抓学生思想教化不放松，努力做到“五勤”即：勤视察，勤指导，勤联系，勤反馈，勤处理。建立了校领导、班主任、生活老师、学生家长、门卫信息畅通制度，制订了应急预案，确保管理工作井然有序。2 .建立健全电子化的生活老师岗位职责和生活老师管理制度。我校因地制宜制订了寄宿制学校食堂管理制度、寄宿制学校宿舍管理制度、寄宿制学校管理工作手册等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、来回平安等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。我校还对各个环节进一步细化，制定了生活老师岗位职责、生活老师突发事务应急处理预案、寄宿生家校联系制度、文明宿舍评比制度、寄宿生学生一日常规制度、交接班制度等。把这些制度、规定、职责在学生公寓电子屏中循环播放，让值班老师、学生、家长时时关注、时时留心，约束自己的行为，坚固树立了平安责任重于泰山的意识。3 .构建生活管理网络。成立了以校长、书记为主要责任人的生活管理工作领导小组，构建起以值周领导、生活部主任、各科室负责人、值周老师、班主任、生活老师为框架的六级管理网络，与各类管理人员层层签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系。4 .高度重视寄宿生的平安教化。除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防中毒等“五防”平安教化外，我们还实行“三制”、“六册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班老师校内巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”，确保学生人身平安，尤其是课余平安、饮食平安、就寝平安、来回途中平安，做到环环相扣不留空缺。5 .加大门卫平安保卫制度。针对学校实际状况，配备了强有力的保卫人员（选拔退伍军人）并制定了详实的门卫平安管理制度与工作职责，购置了了校内监控设施，把好学校平安的最终一关。严格执行平安工作“一票推翻制”。6 .加大了学校对食堂的监管力度。“民以食为天”，“食为安为先”。学校对食品的原材料选购由学校设专人负责，确保了原材料进货渠道合法、卫生平安、价格便宜，无三无产品，从而保证了食堂所加工的食品卫生平安，其次学校对食堂饭菜质量、价格、个人卫生和环境卫生，服务看法和服务水同等进行监督检查，并在食堂电子屏中随时公示，不断提高工作实力、服务质量和服务水平。建立健全了食堂管理各项规章制度和工作职责，树立炊事员”四种意识”（听从大局、听从支配，有较强的主子翁意识、责随意识、团队意识和服务意识）。工作职责喊“醒”：食堂管理实行信息公示制度,将管理人员、炊事人员的基本信息和营业执照、卫生许可证等相关证照上墙公示，增加食堂管理工作的透亮度。落实每个岗位每位人员职责，喊醒他们的职责。工作标准喊“高”：“零缺陷”目标的提出，是因为学校食堂服务群体的特殊性和重要性，不允许工作中出现任何失误，所以在卫生、平安、操作、服务各方面都制度明确，科学规范管理，按章监察。而信息技术手段在学校生活管理工作中的应用，为学校生活管理工作供应了最大便利，让“杂乱无章”的生活管理工作有条不紊。四、采纳信息技术手段，强化学校制度建设管理，激发师生员工的创建活力。一是管理制度健全。2009年，学校被评为“甘肃省特殊教化先进学校”，学校更以严谨的看法先后完善制订了几十项规章制度，使学校各项工作有规有循，有章可依。各项制度都公布在校内网中，定期征求看法，随时完善修正，确保制度的规范运行。二是民主管理落实。我国宪法其次条第三款规定：“人们依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事务，管理社会事务。”涉及到学校发展的重大事项，关系到教职工切身利益的重大决议，都要经教代会审议通过，并在校内网中公示，这就是民主管理落实的最好证明。三是管理创新。学校始终坚持强化“德”、坚持“全”、注意“实”、讲究“活”、追求“新”、着眼“管”的办学方略，把依法治校与以德治校结合起来，把制度管理与民主管理、目标管理与精细管理结合起来，努力促使人尽其才、物尽其用，出效益、出质量。四是情感管理。特殊学校的老师，他们学习生活的环境极其特殊：没有社会地位，沟通空间有限，更没有成就感。长期与这些特殊孩子生活在一起，使他们感染了学生的一些心理特点，如：当心眼，多疑，斤斤讨较，少言寡语但他们渴求敬重、寻求平衡的愿望表现更为剧烈。因此，作为管理者为他们创建良好的学习、生活环境，提高其综合素养，帮助他们确立主子翁意识，这样他们才能真正做到以校为家，做到爱岗敬业，并能精彩地完成各项工作，近三年，这种管理方式的渗透，的确起到了“四两拔千斤”的效果。“无规则不成方圆”，建立一套科学规范适合特教学校的管理制度，是做好学校管理工作的前提。应用现代教化技术资源无限丰富性和广袤先进性的特点把特殊教化学校制度建设做到规范有序、“家喻户晓”。五、努力改善办学条件，创英适合聋人的育人环境.与一般学校相比特殊教化学校环境建设的最大特点是无障碍化，无障碍校内环境包含两层涵义。第一层涵义是指校内物理空间的无障碍，其实质是构建无障碍的校内硬环境。我校克服人力、物力、财力困难，最大限度做到了：手语图示、文字标识，以及生动形象、色调显明的学生艺术作品，在校