五年级科学试卷教学分析.docx

五年级科学试卷教学分析第1篇：五级上册科学期末试卷分析五班级上册科学期末试卷分析中江县南渡博爱小学廖必国一、试卷分析：本次期末考试的试题共有五个大题，既留意了考查学生的基础学问、基本技能，又考查了学生的探究实力；削减了死记硬背的试题,增加了对所学基础学问的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五班级学生的特点。将本学期上学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面。从题的形式上来看，敏捷多样。如：填空，将枯燥的问答变成简洁的对号入座，学生比较感爱好，有利于记忆的调动，好玩。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的细致性。还有简答也是这样，特别敏捷灵巧的考查了学生对学问的驾驭程度。二、学生答卷总体状况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将学的学问点尽数驾驭,综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学爱好以及科学看法、科学方法、科学实力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是实力的提高，都是可喜的。三、具体分析第一题，填空。主要从教材的基本学问点动身来考察学生的驾驭状况，出错较多。其次题，推断题。主要考察教材中易混淆的学问点，学生出错较少。第三题我会选择。学生出错较少。第四题，试验探究题。考题与学生的口常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中到处有科学的影子，避开了学生的死记硬背,符合新课程的目标。但大部分学生失分很多。第五题，设计题，大部分学生失分很多。四、今后教学工作的思索：1 .在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。在教学中，确定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2 .重视习惯和实力的培育，培育学生细致读题、分析、理解和归纳的实力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。力口强“科学与生活联系"指导，给学生供应运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用试验操作让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平，留意每位学生的进展与进步，留意后进生的转化。6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。第2篇：五级科学上册期末试卷分析五班级科学上册期末试卷分析这次科学试卷共有五大题，题型摸盖本册4个单元的学问点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平常考试的成果看，这份试卷让他们考，平均分可以达到88分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度惊慌心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有84左右。当然其中有部分是因为老师本身对学问点更习的不到位以及学生对一些概念驾驭的不够透彻和深化。现将本次考试状况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为推断题、选择题、填空题、简答和连线题、试验和探究题,既考查学生对基础学问的驾驭状况,又考查学生敏捷运用实力：试验和探究题是考察学生的分析、设计和探究实力，因此这份试卷基础中含有敏捷，敏捷中乂考察基础，试题出得符合学生的认知规律。2.教化的目的在于面对全体学生，面对学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如推断题中的其次小题，考杳的是阳光下物体影子的形态变更。课堂上老师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。二、试卷总体状况分析:从表格中可以看出:1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。2.各班优秀率不高，而且高分不多。3.班级中不及格的人数较少。缘由分析：1 .复习时间较少。因为是期末将至，各科老师均加大且习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平常很少顾及科学的熨习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。2 .部分学生平常看法不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课特别乐观，但是后进生把科学当嬉戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不细致，学问没驾驭。虽然优秀生上课乐观细致，但是马虎大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，借看题目。尽管每次都强调，但还是避开不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为马虎而失去了很多分数。3 .科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。4 .学生对学问点的活用实力不足，很多学问点都是靠死记硬背,结果遇到略微转换提问方式的题型就出错了。三、试卷具体分析1.推断题失分较少。大部分学生失分在其次小题：同一时间，阳光下同一物体的影子形态确定是相同的。课堂上我们强调阳光下物体影子的形态跟物体侧面的形态有关，既然是同一物体，那么它在同一时间（光入射的方向一样）影子的形态确定是相同的。可是该题难度加大了，考吉的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形态的变更，这是出乎孩子们的意料之外的。反思：学生平常驾驭的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分学问点，应当稍加拓展。2.选择题失分较少。但是我们很多孩子在第7题做错了，该题让孩子们推断下列哪种是属于生态群落。孩子们做错的缘由有一下儿点：一是题目中“生态群落的"描述跟老师平常的授课“生物群落”不同,平常为了更好的区分"生态系统"和“生物群落"，老师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的，这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法推断究竟题目要求选择的是哪个：二是部分孩子对"生物群落”这个概念的驾驭和理解不够深化，比较模糊，生物群落包括某一区域内的全部生物（动物和植物）。反思：考或题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法刚好转化，结果就失分了。口后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。3.填空题失分较少反思：由于这次考试的填空题，都是一些常见的概念，平常复习的到位，孩子们记的比较多，所以这块内容完成的相当不错。4.筒答和连线题失分较多。（1）简答题中，孩子们失分的缘由主要是马虎，有个题目页面设置的比较偏，部分学生遗忘了做，结果失去了2分。对于“土壤成分”的填空，由于当时老师实行的是演示教学，部分学生没有刚好的发觉和驾驭土壤中的具体成分，尤其是腐殖质和盐分这两种成分。很多孩子在这点上失去了2分。（2）连线题：5分，考查的是学生对第四单元力学问点的驾驭和分析，由于这是道经常做的题目，所以很多孩子都做全对，失分较少。反思：平常教学接着加强对孩子学习习惯的培育。部分试验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而实行演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对学问点的模糊相识。5.试验和探窕题失分较多其实这次的试验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种状况。还有部分孩子是因为在设计试验方法时未体现出对比试脸的特点而被扣2分。缘由是以前做额题目中对比试验的特点和试验方法是分开两步进行的，可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都为填写完整,此次的探窕题，由于是考试前一天做过类似的题目，所以这道题孩子们完成的比较好反思：由于五班级这次考试的试验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的很多试验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很胜利，有些一般都是老师H己演示，因此学生对试验有些生疏。四、合理化建议及措施1 .自觉学习新的教化理论，不断提高IiI己的教化教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材：学习新的学问，不断充溢自己。2 .老师在教学过程中要留意知能并重，既要精确传授学问，又要在传授学问的过程中留意培育学生的各种实力和习惯。3 .留意每位学生的进展与进步，留意后进生的转化。4 .加强教学探讨，充分发挥教学探讨的功能，探讨教材、教法、学法。提高课堂教学效率,在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。第3篇：六级科学试卷分析教学反思六班级科学试卷分析教学反思六班级科学试卷分析（一）一、总体状况本次检测全班应考人数37人，参与考试人数30人。优秀人数0人,优秀率0%:及格人数15人，及格率50%,最高分分，最低分分，平均分为分。二、命题评价本次月考接受是青龙县教化局小学科学试题库中第一单元测试卷。总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到全部应当驾驭学问点，同时突出了试验教学内容，符合新课改精神。本套试题考试时限为50分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，我来填一填，目在于考察学生对相关学问点驾驭状况，本大题有7小题22空，每空1分，共22分：其次题，我是小法官，目是考察学生对学问点驾驭程度和推断实力，本大题有10小题，每小题2分，共20分；第三题，我有双慧眼，要求学生精确把握所学内容，正确剔除那些似是而非答案，做出自己选择，共5小题，每题4分，共20分；第四题，我答得最棒，要求学生用H己语言对书本上所涉及学问加以正确理解，重点考察学生学问驾驭与语言表述实力，每小题7分，共28分；第五题，试验我会做，要求学生设计一个试验方案，验证食物在什么条件下简洁发律，旨在培育学生试验操作实力，分值为10分。三、学生答题状况分析本次学生答题状况总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者意图，从而做出自己答案，但也有个别题答题状况整体上不是很好。现将学生具体答题状况进行简要剖析：第一题，我来填一填，即传统填空题，满分22分，学生一般得分在15分一一18分左右，答错率较高是第1小题。本题虽然是书本上内容，但师生没有赐予足够关注，从而造成失分。其次题，我是小法官（推断题），满分20分，学生一般得分在16分左右，差错率较高是第3小题。并不是全部鸟类都擅长飞行，但相当多学生却做出了错误推断。按常理，即使课本上没有相关学问，学生在平常影视节目中也经常接触到这方面内容，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行鸟类，只要学生稍加留意就能做出正确推断。这说明学生敏捷应用实力应强化训练。此外，第10小题答错率也较高。“自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息"，本题涉及是微生物作用，正确答案应当为“错误”，但相当多学生却推断为"正确"，同样说明学生应变实力欠缺。第三题，我有双急眼（选择题）。本题满分为20分，学生得分将近50%。究其缘由，一是在平常练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以学生普遍对多选题不知所措，因而造成失分；二是学生对所学学问似是而非，在考试时只能乱选一气。当然也有部分学生由于马虎大意，从而造成了明显失误。如第3小题："下列动物属于鸟类是"，答案应当为"企鹅、猫头鹰、蜂鸟”，可有很多学生却误把"企鹅"丢掉，错选了"蝙蝠"或"蜻蜓"。第四题，我答得最棒（简答题）。本题总分28分，答得较好是第1、2小题，最差是第4小题。本题最普遍问题是学生答题不全面，如第1小题有两个问题，相当多学生只把草本植物和木本植物各列举了3个，却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小题，有很多学生将鸟类共同特征中"卵生”丢掉了：第3小题"食物在什么条例上简洁发霉"，有三分之一左右学生漏掉了"暖和"；第4小题，在回答"细菌或病毒对人类有哪些有益地方"时，最好学生答出了三点,多数学生只答了两点，而有学生什么也没答出来。第五题，或验我会做，要求学生设计一个试验方案，验证食物在什么条件下简洁发霉。本题分值为10分,学生得分率却最低，相当多学生只得了1、2分，而且还有一些学生没有得分。究其缘由，一是平常老师对试验教学重视程度不够，试验操作不够规范；二是题目要求与平常试验