五年级下册科学教学反思集锦.docx

1 .食物到哪里去了教学反思：6食物到哪里去了是青岛科学课本五年级卜.册的第课，它通过学生探讨和探讨食物的消化过程，r解到人体的奇异，激发科学探讨的爱好，更好的培育合作精神，以与动手试验的实力。这节课的胜利与否，关系着学生学期甚至生对科学的爱好与探讨，所以我做了充分的打算。现在做一下课后总结。胜利之处：一、目标完成度高：绝大部分学生能用比较标HE的科学语言口述食物的消化过程，能较高质量的完成唾液对淀粉的消化试验，学生在课堂上表现出r很好的合作精神与深厚的科研爱好，比较自觉地用科学语言来表达自己的发觉和试验结果。二、学生主动学习的实力强：过年时你吃的好吗？这个问题激发出学生深厚的学习爱好，课堂就交给r他们：识图相识消化器官、了解消化过程，探讨唾液对淀粉的消化（探究试验步骤，组织器材和材料，分组试验，探讨试验得失，写试验报告），探讨如何爱护消化器官。他们俨然课堂的小主子，兴奋而又有条不紊的做着这些。不足地方：一、打算不足、组织不力：学生分组时缺乏指导，导致个别小组里学生程度相差太多，造成有些同学畏缩不前，有些同学专权跋扈，没能发挥出良好的合作实力，幸亏发觉得早，与时做了调整，这都是备课不充分，过高估计学生的实力造成的后果，在以后的教学中要谨之慎之。2 .我们的呼吸教学反思：在开心的定围中结束这节课，反思自己的教学感受很多。在这课的教学中，我把教学弱点放在引导学生主动探究，培育学生创新实力上。学习过程中感觉他们长大了，能够学会观赏他人的优点，学会表达自己的见解，学会与人合作的方式。其次，由于本节内容多为理性学问，感性相识较少，探究呼吸过程中吸进的氧气和呼出的二氧化碳的量的变更是本课重要的一个环节，学生不行能都会提出问题，须要老师的引导。第三，本节课有确定难度，我采纳了些措施，学生对氧气和二氧化碳的性质是了解的，也进行过一些试验，因此自行设计试验是有基础的。为学生供应的材料较多，学生想出的方法还是比较多的。另外让学生带些可以收集气体的材料，这样拓展了学生的的设计思路，学生会更加热忱地投入到探究活动中去，收到了预期的教学效果.3 .心脏和血管教学反思：I.“科学探究”过程的很好体现：这整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟试验、记录数据、分析数据，都体现了科学性，让学生动手实践，在活动中视察，归纳，分析数据，培育了学生的科学精神，体现r科学价值。2.恰当正确的引导学生。在这堂课上，紧抓教学环节，设计r一系列的问题,如：“发出这种声音的心脏是个什么样的状态？”；“心脏的收缩和舒张有什么作用？”：“血液流淌又是匏谁来运输的？工目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，精确试验、探究。最终峡当完成任务。我还让学生采纳自学教材的方法，探讨“血管的种类和作用:同时，老师要给学生供应必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行探讨就有明确的目的，为本节课的胜利研讨美定一个良好的基础.让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里,老师渐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的实力。教学过程中，老师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发觉。3.细心的培育，“授之以鱼，不如授之以渔”。科学课教学不仅要让学生学学问，更要让学生学才智。让学生获得r学问，又使学生驾驭r获得学问的方法。这堂课，就通过学生模拟试验，自学资料并完成阅读提示卡，分析三次测量脉搏所得的数据，发觉问题，解决问题。这是特别重要的学习方法。也是培育学生科学素养的重要一环。4.共同构建科学概念通过这堂课环扣环的教学，特殊是其次三两个环节的教学，学生从感知心脏位置，r解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，推想心脏作用。自学血管的资料，老师再进步整理升华，共通构建出这堂课的科学概念。5.与时处理课堂生成性的学问。新课改让我们结识J这样一个词一一生成。在科学课教学中，生成好像成了学生科学素养形成的个标记。课堂上，个孩子贴心脏图片后说，“我望见奥运会是运动员升国旗，手都捂在这里，说明祖国在我心中。”我能发挥自身的作用，通过确定的策略和技巧，将它们作为珍优的课程资源来生成有价值的教学内容，让学生真正体验到心脏应当在胸腔左恻。6.不足之处，学生的语言学生的语言表达实力还有待再训练。通过教学，发觉还应当加强对学生的语言表达实力的培育。语言是思维的外壳，再好的自学资料，假如不能用语言把它表述出来，也是亳无价值的。让学生说完整的话，抓住重点，归纳总结成自己的话，说话还要留意条理清晰、简洁、生动。汇报要有条理。先再最终这样才能真正做到“发挥学生的主体作用，促进学生主动学习”。4脑与神经教学反思：本节课最大的特点就是将抽象的学问寓于活动之中，本节课我设计了“按指令做动作”、“抓尺子”、“打蚊子”等活动，这些个活动层层递进，让学生在轻松开心的氛围中体验到神经系统的作过程。通过奇妙地设巾板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的学问轻松地驾驭起来，并能用所学学问说明生活中的问题，实现科学课亲密联系生活实际这理念，全面落实科学课的教学目标。5凸透镜教学反思：五年级的科学的凸透镜是节科学活动探究课。本节课主要是组织学生进行视察和探讨凸透镜的形态特点以与对于光的作用。因此本节课的材料打兜是特别重要的，比如放大镜，纸屏，蜡烛等。但是就是在材料的打算上出现J'问题：学生的打算不足。有些组根本没有打算蜡烛等工具。我想在材料的布置的应当留意以卜问题来促使学生主动的打算相关的试脸材料。1.应当选择适当的布置打算材料的时间。由于上一节课的和下一节会相隔几天，假如在上一节的结束的时候布置，则学生在上卜节课的时候有可能就会遗忘。为了防止这样的状况发生，须要老师在上这节课的上之前的一天放学的时候布置相关试验探究材料的打算。特殊是两节课之间有双休日的时候，必需让学生记录在案。2.布置打算的材料的方式确定要学生进行记录。老师口头布置的打算材料的作业，学生特别可能会遗忘，而且事实已经得出学生会遗忘。因此在布置相关的任务的时候须要学生进行记录，这样能够有效的防止学生遗忘。6照相机和眼睛反思通过本节课的学习，我想学生小组的组织工作还须要进步的加强。进一步明确小组的成员的职责和义务。在小组的学习探究中，小组长的组织实力有待于进步的培育。教学反思：本节课，由于某种缘由电脑多次出现关机故障，导致惊惶担忧。上课速度较快，课堂过渡语言连接不自然。今后在课堂教学中多反思总结同时加强对教材的探讨，提高自己的课堂教学机灵。本节课的关键是学生进行探究凸透镜的制作的相机镜头的成像原理。这是一个学生须要探究的的重点，而且是学生的学习的难点，课前我进行了细心的打算：凸透镜和制作用的纸筒、半透亮纸、双面股等，让学生能在课堂上进行制作，然后用制作的照相机进行视察沟通，探究照相机的成像原理，通过照相机和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。在教学组织的实施过程中，制作方法的教学是个重点，制作方法须要老师进行指导。为了提高学生的制作效率，这个环节须要老师进行细心指导，在原理的探究中须要学生小组在组长的组织下进行现象总结和结论得出，因此小组长的作用和职责今后须要加强。7爱护眼暗教学反思眼睛是心灵的窗户，怎样让学生拥有双光明、美丽的眼暗，我们老师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱惜眼睛的学问，而且还要培育他们种自我保养的货任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱惜眼睛,爱护视力，预防眼病和近视。爱护眼睛是青岛出版社科学笫而单元第7课，教材中将本课内容分为“看一说一做一读"，我结合学生实际状况将这些内容稍做了调整,希望通过这节课的教学让学生了解眼睛的相关学问，体验眼睛的重要性，知道如何爱惜眼瞄，从而养成iE确的用眼卫生习惯。爱好是最好的老师，嬉戏是孩子们的最爱：一年级的小学生对嬉戏总是爱好盎然，因此，我以嬉戏“贴鼻子”为活动前奏，让孩子们在嬉戏中亲自体验眼晰的作用，调动学生主动参加活动的热忱，轻松白然地导入新课。怎样处理本节课的重难点部分，我采纳了“困难的问题简洁化”处理的方法，如：“眼睛能帮我们干什么”，简洁的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发觉木节课的内容竟是自己最熟识不过的生活经验，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。“哪些行为会损害我们的眼暗？”“你认为应当怎么做”孩子们发觉老师是如此关切他们的日常生活，敬重他们的看法，乐意帮他们完善被自己忽视r的生活细微环节，于是在轻松愉悦的沟通活动中逐步形成了学生正确的用眼卫生意识。利用爱眼健康歌里欢快熟识的弦律，帮助孩子们解除j'眼部疲惫，看书、写字是学生每天都在做的事情，正确的姿态，正是要求学生“学至所用J课的最终，诗般的语言既是总结，也是这节课的延长。如：“看蓝天、看白云，看小鸟、看绿叶，看空中飞过的蜻蜓”。课的最终提示学生善待白己的眼瞄，在春天在哪里的音乐视频引领下，带着孩子们走进春天，用明视的眼睛去看、看捕获美丽的春景。8潜望镜的隐私教学反思潜望镜的隐私是青岛版科学教科书五年级卜册的一课。青岛版科学教科书有以下显明特点：内容来源于生活、探窕过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学供应了凭借。本课主要探究的是潜望镜的隐私，围绕这一主题设计/三次“Mi”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。依据新课标以探究活动为核心的理念我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：嬉戏导入一一提出问题一一猜想假设一一试验探究（解暗箱）一一汇报小结一一创意设计一一拓展卜课。在实施过程中重点体现了“让学生经验科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。1.嬉戏导入新课，激发学生的学习爱好新课伊始，设计了一个嬉戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想方法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，老师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜视察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么隐私呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更简洁引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜隐私的爱好。这一环节的设计就是让学生想方法看到高处的物体，指向相识潜望镜的作用，层层深化，引导学生探究先让学生猜想潜望镜里有什么，让学生发觉潜望镜的内部构造，启发学生绽开丰富的想象，对潜望镜的内部构造提出猜想与假设，并把自己的猜想与假设画卜来。最终让学生表达与沟通，沟通发觉，达成共识，归纳出潜望镜的构造与原理，相识潜望镜的隐私。3.在教学中贯穿r“三画”一画潜望镜猜想结构图，培育学生的想象实力；二画视察到的潜望镜内部结构图，让学生了解潜望镜的结构：三画自己想制作的潜望镜，培育学生的创新思维实力。在教学中，这三画贯穿了课堂的始末，逐层深化学生对潜望镜的相识，达到相识潜望镜内部结构，培育学生创新思维实力的目的。4.教学评价激励探究教学评价是课堂教学中很重要的粗成部分，但评价不是孤立的。因此，我留意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用激励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题赐予与时、中肯的评语。力求在教学中做到时时有评价，事事有评价。5.养成做记录的好习惯在探究中，我留意提示学生与时作好试验记录，让学生养成作记录的习惯，把在探讨中的点滴发觉都与时记录卜来，经过学生的分析、整理、归纳、概括等思维活动，为小组间的表达与沟通奠定基础，从而达到资源共享，成果共享，这又是探究学习的一个重要组成部分。培育学生的问题意识也是科学课个重要的方面，学生不仅在课堂起先会提出些探讨的问题，即使学生在课堂上进行细致视察与探究试验的过程中也会产生新的问题、新的思索，直到带着探究活动中产生的新问题走出课堂，在课后招探究活动持续进行下去。形成一个“问题”“探究”“新问题”一一“新探究”的良性循环中，这才是科学素养所要求的