五年级下册科学教案2.1 折形状苏教版.docx

2-1折形态教学目标：过程与方法： 能够提出四周环境中与形态有关的问题，并设法说明： 运用恰当语言描述探讨方法； 能预料不同形态的结构哪种承受力大些： 初步学会变更纸的形态和纸筒形态，增大其承受力的方法。学问与技能： 知道物体的形态不同，承受力的大小也不同： 了解形态在生产、生活中的广泛应用。情感、看法与价值观： 观赏自然界生物奇异的形态和结构,感叹它绐人们带来的启示： 体验与人合作共同完成任务的乐趣：意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起宜要作用。重点：知道物体的形态不同，承受力的大小也不同难点：了解形态在生产、生活中的广泛应用。教学打算：老师打算：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、樨头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物.学生打修：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。敦学过程设计：一、激趣导入。1、谈话：你能说出下列物体是有哪些形态构成的吗？2、讲解并描述：物体有各种形态，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形态构成的，请大家试一试，由这些形态你还能变出哪些形态？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、沟通：汇报自己切割出的形态，并尝试说一说这些形态像什么物体？二、探究不同形态的纸的承受力。1、谈话：纸是我们身边圾常见的材料之一，你能想方法给纸变更一下形态吗？比比港的方法多。2、活动：学生折纸，沟通各自折的形态。3、谈话：刚才我们把纸变更成J'这么多形态，谁能来给这些形态分分类呀？4、活动：学生分类。5、那么我们刚才折的这些形态的纸谁的承受力最大呢？你能预料一卜.吗？6、学生探讨。7,记录好预料结果：不同形态的纸的承受力是多少？纸的形态预料的承受力实际承受力8、谈话：刚才仅仅是我们的预料，那是不是这样的呢？我可以通过证据来证明我们的想法。9、学生讲解并描述方法：只耍在上面放重物就行r,比一比，哪种形态上放的s：物多就是谁的承受力大。10、讲解并描述：为了使试验的标准相同，放在上面的重物也应当是相同的。IU学生试验，并做好记录。13、沟通各种形态的承受力。14、提问：通过刚才的试验，说明白件么？15,老加演示：（出示蛋壳）薄薄的当蛋壳似乎弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预料，老师演示蛋壳的承受力。16、谈话：你们也想感受一下吗？学生动手感受鸡蛋的承受力.三、了解各种形态在生活中的运用。1、讲解并描述：通过上面的探讨，我们发觉不同形态的物体，它们的承受力是不同的。我们通过变更物体的形态，可以增大它们的承受力。下面物体是依据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、探讨：我们四周还有哪些物体也具有坚固的形态？四、拓展应用。谈话：留心视察身边各种各样的物体，运用我们今日所学的学问改进它们的缺点？教学反思6折形态3是苏教版科学教材五年级下册其次单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生相识到薄的物体可以通过折福变更其形态，从而提高其承受力这一重要学问点以及折形态相关应用等学问点。卜面谈一谈上完这节课的感受。一、打算足修，为学生开拓视野供应了打算课前备课时，打经各种形态的纸筒，并做初步试验后，再重折部分纸筒，并在课堂上完成部分纸筒，进而为试哙做打算,不全部折完纸筒的目的：留一两个现场演示，同时强调试验留意事项。二、按科学探尢的思路探究依据科学的探究思路”提出问题一一作出猜想设计和进行试验得出结论”，来完成本节课的两个试验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟识，老师可以在设计和进行试验环节上引导学生共同参加设计试验，主要的是试验的思路肯定要清楚，试脸的留意事项肯定要讲解到位。特殊是纸筒的制作，不你能重叠“另外选择的书本可以用科学书，也能用其它书，但肯定要统-*O三、拓展迁移、学以致用在生活中找出利用折形态来增加承受力的例子，分析这样做的好处是什么，本节课我主要举了三个例子，一个是桥架、一个是纸箱子、一个是空心竹，希望以此达到举反三的目的，让学生在生活中发觉更多折形态的例子。四、缺陷与不足这节课要是能够多让学生动手参加制作，就更好了。另外蛋壳试验，课堂上并未做，只是激励学生课后去做。