依托远程教育资源提高农村中小学课堂教学质量》结题报告.docx

指导农村中小学应用现代远程教化资源开展致研科斫活动的探讨结迦探讨报告B庆市教化科学规划办农村中小学现代运程教化专顶课包”远教资源应用的教学过程探讨”姑期探讨报告课题名称指导农村中小学应用现代近程教化资源开展教研科赳活动的探讨课逾负责人付国宾负责人所在单位申庆市万州教化信息技术中心填表日期2012年S月王庆市教化科学现划领导小组办公室制指导衣村中小学应用现代运程教化资源开展教研科研活动的探讨结题磔讨报告王庆市万州区教化信息技术中心远教课懑探讨组一、课题名称：指导衣村中小学应用现代近程教化资源开展教研科研活动的琛讨二、课观探讨的苜景进入本世纪以来.国际竞争、科学技术竞争、综合国力竞争特别激烈。竞争的实质是民族素养的竞争。教化在民族素养的竞争中具有基础性、先导性、全局性的生妾作用。我国教化的:点和雉点在农村,特殊是在中西部地区的农村中小学。在2003年国务院召开的农村教化工作会议上，确定实施国务院关于进一步加强农村教化工作的确定。明确提出要''实施农村中小学现代远程教化工程，笈进城乡优质教化费源共享，提高农村教化债和效益”。使衣村中小学初步形成信息化的环境，实现优质教化资源共享，促进衣村教化的发展，提高农村教化的质与效益,办让人民满足的教化.同时，便农村中小学成为当她的信息传播中心、科技文化中心和为农服务的中心。实施衣村中小学现代远程教化工程是实践“三个代表”更要思想.适应全面建设小原社会的须要，是实旅“科教兴国”战略,变更巨大的人口负担为巨大的人力资源，城筹城乡发展,城筹区域发履.统筹经济与社会发展的更要军猾.是一个带有全局性、战略性的空大工程。是推动农村教化跨越式发展、城乡教化均衡发展和基础教化现代化的须要。料对全面贯彻党的教化方针.棍高农村中小学教化质,使人民享有接受良好教化的机会,形成全民学习、培身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。我们三岐医区,特殊是农村中小学.在教学条件、教化资源、老师水平和教学府等方面与发达地区存在着巨大差距。要解决这个问题的蜷好方法之一就是实施现代远程教化工程.促迸地乡优质教化资源共享，提高农村救化质和效益，加强老师培训和致化科斫的指导和管理，主动引入外部优质教化赞源,创新课堂教学.提高教学质震,缩小城乡的教化差距,实现我区基础教化的均衡发展。三、课观探讨的设话(一)深遨探讨的理论依据舱着国冢西部开发的持绫推动以及衣村中小学现代远程救化的实施.远程教化资源日益丰富.为我区开展该课题探讨供应了丰厚的物质基诩。我们紧追新课程改革的步伐，以“大力推动信息技术在数学过程中的普逅应用,促迸信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”的课程理念为指导,依据党和国家关于教化信息化的要求,运用教化学、系蜕论、限制论及信息论的有关理论依据，努力开展老师运用远程救化资源迸行教学的实践，不断送高老师的信息公理实力,不断提高老师的信息素养。有目的的、有安排的、以学校老师为探讨主体,以本校教化教学问题为动身点，解决本校教化教学问避，提高老师的琛讨水平,带动师赞队伍建设水平的提高,推动素养教化，提高教化质。(二)深感探讨的目标让现代远程教化走进课堂、用于救学、面对学生，实现现代远程教化与中小学各科救学整合。变更农村中小学陈旧的课堂教学模式,实现课堂教学模式的转变,学生学习方式的转交。通近本课题磔讨，提中学小学老师的自身素养,培芦一批轻应用现代教化技术教书诗人的错干老师，让广阔农村的学生享受到优质的教化资源，全面提高学生素养,为培房和造就大批高素养的创新人才和劳动者打下基战。()深敏探讨假设钗如我门在指导中小学应用远程教化中.用教化学、心理学和信息论、系蜕论、限制论以及现代传播理论作为指导，让远程教化走进课堂、用于教学、Ia对学生,那么承袭几千年以来的传貌教化将面恰空前的危机和动摧。我区的农村教化不仅在教化猊念、教化内容上发生变革，而且在教学手段、教学方法、教学近程等加面临着新挑战。它将推动农村教化挎越式发展、城乡教化均衡发展和基泡教化向现代化迈进.将对全面贯彻党的救化方针，提高农村中小学教化质,使人民享有接受良好教化的机会,促进人的全面发展产生深远影响。(四)探讨变整关系的界定1.目变量：指导中小学科学合理她应用现代远程教化资源,开屐教研科研活动。针对地必衣村中小学生的身心特点，依据美国心理学冢加涅提出的信息加工理论和布松纳提出的发觉法教学过程理论，以及主体-主导“双主”教与学的理论，应用现代远程教化资源组织教学.把学生自主、合作、探究学习的主动性洱动起来,促进教化质!的提高。.区变:优化衣村中小学森堂教学，学生自主.合作.探究学习和实践的实力用到提高。农村中小学生目主、合作、探究学习实力的提高，指在现代远程教化的环境下所要实现的目标。这里的衣村中小学特指农村及多馍学生为主体的中小学。这类学校由于生源来源于广阔衣村，生产水平相对较低，信息较为落后，生活水平不高.学校师费不足,课堂教学硬式陈旧。因而学生力求变更生存的恿望迫切,求知欲旺,探究性强.对现代远程教化特别政爰好。假如我们的老师在教化教学过程中，科学合理的应用现代远程教化创设自主、开放式的学习空间,在新课程改革中女现小组合作、自主性探究学习策略的有效整合,学生的学习方式由被动的学习转化为王动的学习，学习者在学习状态的变更中，逐步茨将自信，逐步学会适应自身和环境的变更，养成自主学习的意识和习恍。取得更好的学习效果。3 .干扰变整：指自变量以外可能影响探讨结果的其他因索。影响本课期探讨的干扰因素有：（1）各中小学领导对现代远程教化的审视程度。（2）老师对现代远程救化技术觇熟运用的程度。（3）师资状况、生源状况的差异。4 .限制变量的猱作在敦化教学过程中,以现代远程教化筑源的优选、优组、优用为中心变,结合其他相关的教学因索共同作用于教化教学过程.产生例向效应,发挥系统功能.以达到影响因变“优化农村中小学课堂教学，学生自主、合作、探究学习和实践的实力得到提高”。的目的.（五）探讨对电本转区各远程教化项目学校师生。（六）探讨方法本课题探讨遵循理论联系实际、实事求是、求真务实的原则.综合应用实践探讨法、比较分析法、行动探讨法、闻再总结法及文献探讨法等探讨方法.（t）探讨内容以指导全区现代远程教化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教化教学手段、创新教化模式、提升教化质为目的。（八）深感探讨的步骤1、打算阶段2005年1月-2005年3月,制定论证课题探讨方案和详细实施安排,申报课题.组建课雄组。确定协研学校,确定课迎磔讨对期。2、探讨阶段2005年4月-2009年7月，组织课期探讨。指导学校豫抓课短探讨，科学有效地进行课改，促进远较资源的应用，提高救化质.省与远程教化校本培训，指导各校创建校本资源库.开通远程教化网站.指导老师教化技术课堂教学设计和课堂教学沟通评比,指导应用指教资源演讲竞赛.伸生利用运数资源电脑创作大赛.拍摄课堂教学探讨课录堂,指导嫔制与俄写远较综合课例作品等。推广远教示范课.在网上发布的同时.送教下乡,深化基层学校开展教学探讨活动，让土生土长的探讨成果推广应用：组织教化技术科研成果评比：收集、整理各和有效资料，强化课预探讨档案资料的建设与管理，定期进行教化科斫的辔导、检色、评估和小结.适时调整课题探讨方案。5 .总培阶段2009年8月-2011年12月，捕写课!S探讨报告与工作报告，进行论文汇纲、资料汇煤,多媒体课件汇境,做好结应评估验收打算工作。四、潺辿探讨的实施过程与措施在本课器探讨中.我们以教化学、系统论、限制论及信息论的有尖理论为依据.努力开展老伸运用远程教化资源进行教学实践.不断提高老师的信息助理实力，不断提高老师的信息索养。使远程教化资源干脆作用于校本教研，作用于老师和学生,力求达到股优化地开展校本教研.以提高课堂教学效率.促进老师专业化成长,推动学校新课程改革。<-）实施过程：1 .调百应用现状.发觉问题.探讨问题。对农村中小学现代远程教化资源应用状况,实行抽样调亘与典型唱生、普意调亘和重点调亘相结合,以检至、访谈、问卷等方式,收集课也探讨的第一手材料和数据,了解我区项目学校在资源应用中的现状，发觉间鹿，探讨问题.解决问题。2 .组织构建教研网络，以区教化信息技术中心、教研片区、学校课遨组等构成三级教斫网络,形成民主、开放、高效的校本教研机制。坚持三级教研互动.以校本教研为痕他.学区活动为纽带,区级教研为示范,实现点圆互动，差动现代远程教化教研活动的开屉。3 .指导为建研训一体的老的专业成长机制。如大力推广“每周三个一“（即每周听一节示范课，探讨一节示范课，自己上一节示范课）的探讨和培训机制，着眼老师发展，以校本培训和校本教研为主,理论和实践相结合,引导和喏助老师从实践中学习,在反思中进步,不断提高老师专业化水平。（Z）实旅措施：1.深也引领。组织发动全区衣远项目学校开展远教资原应用座避探讨。形成市、区、校级等多级课领探讨格局，推动和促迸项目学校按课领安排自发地进行资源应用与探讨，达到创建性地应用目的,自觉地执行市项目办和万州区教委有矢项目学校的评估与考核细则。第二：远程教化资源在衣村小学教学教学中有效应用的探讨报告远程敦化更源在农村小学数学教学中有效应用的探讨报告农村中小学现代远程教化工程的实施,使得中国广袤农村大地上的每一所学校，都能接收到来自天醺的卫星教化信号，亿万衣夫的孩子都求与城里的孩子一样，享受到优质的教化资源。®何更好的、有效地利用这隹资源,为农村基地教化服务,提高农村教化教学质量和效益,这就须要我打衣村老怵去探究.去探讨。一、问期的提出<-）探讨的背景2003年9月，国务院召开了全国农村教化工作会议，下发了国务院关于迸一步加强农料救化工作的确定。£确定明确提出“实施农村中小学现代坛程教化工程,促进城乡优质教化资源共享.提芭衣村教化质量和效益。”实施衣村中小学现代近程教化工程无疑将对促进优质教化资源共享、加快城乡教化均衡发屉,推动农村教化改革和发展,提高农村教学质有5!特别更要的意义。从2003年起先,宁夏回族自治区里点实施了衣村中小学现代近程教化工程。这一项目的实施，为我门衣村老师和学生打开了面对全国、面对世界、面对将来的一扇窗户。2006年9月，我校全面实施“农村中小学远程教化工程项目现我校已建成卫星地面接收系烧.大优质快捷的远程资源进入学校,初步建立起远程教化相杂体系。远程教化似乎酒风活水.给农村小学教化教学注入了新的活力。然而,现代坛程教化赞源应如何在小学得到有效应用，刚好开展农村小学现代远程救化教学方法的探讨，探究远程教化与小学数学教学的结合点.变更除旧的教化理念和落后的教学方法、发挥运程教化资源的优势、促进小学教学课堂教学改革等方囱.是我门迫在后法要解决的问题，至此我们提出了现代远程教化资源在农村小学数学教学中有效应用的探讨的课期。（二）探讨的目的和意义“十二五"期间，为适应我国基础教化涕程改革和教化现代化的须要，促进城乡均衡发展、快远程教化资源在中小学教化教学中的应用,对其进行有效地提择、加工、优化、整合.创建遍真的教学环境.突出教学生点，降低教学难度，开周老师视野.拓宽学生学习空间，变更学生的学习方式，丰富课堂教学资源,彻底变更农村小学故学教学活动中老师主要算一张嘴、-本书、一支粉笔、一块黑板的一言堂的恃统教学年式,是时代的要求,实际的须要。濯敏组立足于农村地区老师素养偏低，学生学习方式被动单一，远程教化项目应用效率不高、效益不终显著等现状.深化本课!S的探讨.以农运工程资源平台为载体,以提高老师专业索养和变革学生的学习方式为手段,以切实提高近程教化应用水平为宗旨,进一步提高农村小学数学课堂教学的有