依法治校心得体会.docx

依法治校心得体会依法治校,是指依照法律对学校各项事务进行管理。依法治校,就是要实现学校管理与运行机制的制度化、规范化,形成政府宏观管理，学校依法依据章程自主办学，依法接受监督的新格局。在建设和谐校内的过程中，依法治校具有重要的地位和价值。依法治校:全面贯彻党和国家教化方针的必定要求。全面贯彻党和国家的教化方针，是建设社会主义和谐校内的核心。社会主义和谐校内，必定是坚持正确办学方向、全面贯彻党和国家教化方针的校内。离开这一基本前提，即使校内其他方面呈现“和谐”状态,也不是真正的和谐校内。教化法第五条规定："教化必需为社会主义现代化服务,必需与生产劳动相结合,培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"。这是我国法律关于教化方针内容的表述,体现了国家的意志。在此基础上,党的十六大关于教化方针的论述增加了“为人民服务”、与“社会实践”相结合和“美”育的内容，进一步丰富了教化方针的内涵。教化方针体现了我国教化的性质，指明白教化的根本任务。全面贯彻教化方针，是落实党和国家对学校和全部教化工作者提出的基本要求,也是建设和谐校内的内在须要。依法治校是全面贯彻党和国家教化方针的根本保证。20世纪80年头以来,我国先后颁布了学位条例、义务教化法、老师法、教化法、职业教化法、高等教化法、民办教化促进法等法律和系列教化法规、规章。这些法律、法规和规章在总体上已经覆盖了学校工作的方方面面,对教化方针、政策以及与之配套的各项详细工作原则、制度作出了规定。仔细执行这些法律、法规和规章，严格依据其规定管理学校各项事务,就能从根本上确保正确的办学方向,使教化方针得到全面的实行。依法治校:保障师生民主权利的必定要求。充分保障师生民主权利，调动一切主动因素，是建设和谐校内的关键，也是学校落实科学发展观、以人为本的详细体现。教化民主和学术自由是现代校内的基本特征。只有在充分保障师生民主权利的基础上,才能实现教化民主和校内的和谐。教化法第三I条第3款规定：“学校及其他教化机构应当依据国家有关规定，通过以老师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。”老师法第七条第5款规定:老师享有“对学校教化教学、管理工作和教化行政部门提出看法和建议,通过教职工代表大会或其他形式参与学校的民主管理”的权利。我国宪法将受教化权利规定为公民的宪法权利,这是国家对受教化者的慎重承诺，意味着学校的切活动都应当以维护学生的受教化权为前提。为了保障师生的民主权利，学校必需制定章程，建立各项管理制度，构建校内治理结构与管理体制1,明晰和理顺校内各种关系，确立适应学校改革与发展须要的运行机制，建立教职工代表大会,发挥其参与民主管理、民主监督的作用，实行校务公开,建立校内监督约束:机制。全部这一切,必需严格依法进行。有的本身就是详细落实法律、法规的有关规定。从这种意义上来说,依法治校是师生民主权利的保障。依法治校:平衡和调整校内利益关系的必定要求o平衡和调整校内各种利益关系，是建设和谐校内的一项重要任务。校内各种利益关系得到令人满足的平衡和调整，其他很多问题便可迎刃而解。实现校内和谐便有了现实可能性。在社会主义市场经济条件下，伴随着办学体制、教化投资体制、招生就业体制、学校内部管理体制和学校后勤保障体制的全面改革,学校对内对外形成多种利益关系，例如，学校与政府之间的行政管理关系，学校与社会之间的合作关系,学校之间或学校与社会力气之间的联合办学关系，学校与老师之间的聘用关系,学校、老师与学生之间的教化关系,学校与企业之间的产学合作关系，金融机构与学生之间的助学贷款关系，学校与科研成果运用单位之间的技术合同关系，学校事故引发的损害赔偿关系，等等。这些社会关系有着深刻而困难的利益背景，充溢利益冲突与冲突，远非行政措施和政策所能调整。只有依法治校，充分发挥体现国家意志的法律所特有的调整功能，才有可.能从根本上协调、平衡这些利益关系,促进校内和谐。依法治校:维护校内平安稳定的必定要求。校内平安稳定是和谐校内的基础。维护校内平安稳定，是建设和谐校内的基础性工作。个和谐校内，必定有稳定安静的校内环境和有条不紊的教学科研秩序。维护校内平安稳定,才能为学校事业全面、协调和可持续发展供应良好的环境。假如校内冲突激化、事故频发、秩序混乱，师生就难以和谐相处、安心教书和勤奋学习。维护校内平安稳定，必需规范办学行为，建立良好的校风、教风和学风,提高师生抵制邪教和各种反动信息、不良信息影响的自觉性与实力；预防和化解校内纠纷，防止校内暴力发生；建立完善的平安管理制度，开展平安教化，刚好消退平安隐患和其他不稳定因素；制定处理校内突发事务的应急处理预案，刚好妥当处理突发事务,避开损失扩大;与政府、社会、家庭建立起维护校内平安稳定的联动机制，协作有关方面.治理好校内周边环境,防止社会不法分子对师生进行滋扰和侵害。这些工作，没有一项可以离开法律的规定而开展。通过依法治校，运用法律、制度、校规的力气来预防纠纷和事故，不断化解冲突与冲突，弥合裂痕，整合校内资源，维护校内秩序，就能以文明、理性、平和的方式消退校内不稳定、不和谐因素，形成人心安定、秩序井然、教学相长的和谐局面。依法治校对我国当前的教化管理有着重要意义。我认为依法治校的基础是明确学校、老师、学生的权利和义务。依法治国已经成为我们国家管理的根本方略，教化是国家行政管理的重要部分，国家的法制化离不开教化的法制化。可以说，随着教化教学法律法规的发展完善，依法治教治校显得刻不待时。如何实施依法治校，我谈一些实践体会如下：1 .实行依法治校，最重要的是加强制度建设。制度，就是校规校纪，包括校长、行政、老师的管理和学生的管理等各种活动，要求规范的东西都叫规章制度，学校的校规校纪等同于制度，不仅相对学生，也对老师、行政人员同样有效。有规章制度才有法可.依，学校依法治校，必定有各方面健全的规章制度，所以健全规章制度是依法治校的第一个方面。制定完善的学校应当包括校名、层次、规模、基本制度、重要的财务制度等等。章程，就相当于执照，相当于学校与政府的一份合同，学校依照章程自主管理，政府依照章程老推断学校是否依法办学，双方之间能形成规范的关系。所以首先要强调制定章程。如在制度中，教化教学是特别重要的工作，如何开展、老师职责如何安排，老师教化教学的组织、管理、监督工作应当如何进行都应当有章可循。章程就是制度，就是校规校纪。2 .实行依法治校，制定规章制度，要了解教化法律法规,做到合法合理，学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵触。实行依法治校，在学校规章制度建立后，如何颁布呈现，应当做到公开，使每一个相关对象都知晓，这一个必需的程序。这有两个作用，一是相关对象有这个权利，让其知道,可以提高认同感和执行力；同时，假如缺了这个步骤，这个制度从法律上讲就无效。比如，有的学校发觉老师在工作期间多次上网闲聊，就赐予纪律处分，但事先学校从来没有对老师上网做过类似明确规定。这样老师就会不服，就如俗话说得不知者不罪，也得不到公众支持，一般只能指责教化;假如之前就明确上网闲聊属影响教化违纪行为，发觉达几次就要赐予某个合适的处分的话，就能预防在前，并且比照条款当事人无话可说。所以，平常要注意对师生组织必要的法律法规、校规校纪的学习，特殊是校长，要更多地了解法律法规，为制定学校制定章程、处理事务进行明智的决策。3 .在依法治校过程中，学校可以借助法律法规和司法途径避开更大损失。比如，学生在体育活动中受到损害，这是常会发生并且简洁导致严峻后果的，处理很难。因此有的学校为回避体育活动事故，就干脆取消体育活动，甚至体育课也不上。停止学生的正常的体育活动，这是因噎废食。假如停止体育课，既不合法也不合理。因为教化法地二十九条规定学校的义务中包括“贯彻国家的教化方针，执行教化教学标准，保证教化教学质量”，而体育学科是课程中的重要组成部分；同时，停止体育活动也是剥夺学生作为公民具有的法律所赋有的生命健康权，学生有活动熬炼的自由；停止体育活动，有损学生身体健康，这是不合情理的，这是更大的损害。所以，尽管体育活动会造成损害，但是活动还是要开展。其实，学校也不必胆怯，依据此条例，学校应当主动重点做好的工作是维护好设施设备的平安，严格要求老师按要求组织好服装穿着、打算活动、活动秩序，驾驭学生体质健康，学校平安保险等，以此来有效防范，做到工作在前。假如一旦发生学校责任之外的意外事故，那学校在协商不果的状况卜可以借助司法途径来解决，借助法律来推卸不应有的包袱，维护合法权益，会得到法律的支持。4 .在实行依法治校过程中，要依据法律法规实行恰当合理的方法来完善章程，处理问题事务。依法治校要切实维护好学校、老师、学生的权利，明确其职责，督促其主动履行好义务，这是依法治校工作的关键。我参与了学校组织的师德理论学习，使我进一步相识依法治校的意义，正如闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教化学习，我简洁得谈谈以卜.几点体会:、要坚固树立依法治校的思想。随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法治教已成为党和政府管理教化的基本方针，而依法治校作为依法治教的重要组成部分，将成为21世纪学校管理的必定选择。无论在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中，法治都将发挥重要作用。目前，我国的教化改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教化主体担负着教化发展的重任，学校能否发挥应有的作用，很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。所谓依法治校就是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循，有法可依。包含三个方面的要求:一是学校要自觉接受教化行政部门的依法管理和监督;二是学校应当依据法规、法律、规章规定的原则进行教化教学活动；三是学校依法维护学校、老师、学生的权利。校长作为学校法人代表，坚持依法治校在学校管理中的意义不言而喻:一是坚持依法治校将会使学校管理方式从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转化;二是有利于规范办学行为，提高学校管理水平;.三是有利于营造学校教化的法制氛围，主动推动全社会依法维护学校合法权益、依法支持学校建设。对老师依法从教和学生遵遵守法律纪也有主动作用；四是有利于维护学校及师生的合法权益。对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时，寻求法律爱护，捍卫法律尊严，严惩不法之徒；对内明确学校与老师、学校与学生、老师与学生之间的法律关系，规范各方的行为，依法爱护学校、老师、学生各自的合法权益。罗主任的讲课，使我对依法治教有了较为深刻的相识。二、教化与教化公允通过培训学习，使我明确了教化公允的含义：“教化公允主要是指在教化过程中受教化者同等享受教化资源、教化机会和教化效果的权利J教化公允的内容简洁概括为以下五个方面:权利公允、机会公允、学业成就公允、学生成就机会公允、教化祈求公允。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任，因此，在解决教化公允问题上，校长应负有最重要的责任。首先要树立教化公允的思想意识与教化观念，其次要刚好了解和驾驭教化动态，特殊是自己学校教化教学过程中的公允问题，把教化公允作为学校管理的重要组成部分。要树立公允行为，公允对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子胜利的机会;让全部的师生在公允、宽松、和谐的环境中完成教学目标。在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而忽视了儿童的个体差异，这种形式看似公允的东西，在事实上恰恰是不公允的。要建立教化公允支持系统，寻求政府的支持:、社会的支持家长的支持、老师学生的支持。