传统文化教案[1].docx

第六单元齐瞥名人学习本单元，主要是通过读课文，讲故事，了解齐鲁名人的事迹，学习他们的精神，增加酷爱家乡的感情。在教学过程中，重点培育学生讲故事的实力和搜集处理信息的实力。第17课孙武一、教学目标1 .使学生能够精确、流畅地朗读课文。2 .通过阅读课文，了解孙武的战法，知道孙武的著作一一孙子兵法讥3 .能够阅读并背诵孙子兵法中的名言，并大体上懂得意思。4 .通过学习，了解孙武其人其事，激发学生对孙武的钦佩之情。二、教材分析和教学活动（一）课文分析这篇课文简洁介绍了孙武“迂回奔袭”的战法和他的著作孙子兵法，课文内容短小精悍，学生基木上可以借助拼音，自己读通课文。本课教学的重点是学生在读懂课文的基础上，J'解孙子兵法的重要历史意义，老师可借助参考资料给学生作出说明和讲解。>（二）教学活动读一读选取孙子兵法中的几句名言，让学生先反复朗读，熟读成诵，然后再引导学生理解句子的意思。对于句子的意思，只做引导，学生理解即可。这几句名言的说明是：1 .兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不行不察也。糅义：斗争是国家的大事，关系到人民的生死，社稷的存亡，是不行不慎重探讨、悉心考虑的。2 .攻其无备，出其不意。释义：出兵攻击敌人没有防备的地方，在敌人料想不到的时候实行行动。3 .知己知彼,百战不殆。样义：彼，对方。殆，危急。对自己的状况和对方的状况都有透彻的了解，成百次打仗都会失败。说一说让学生通过讲故事的方式，来了解战国时期的另位闻名军事家一一孙膑。这项活动的支配，在于让家长参加进来，这样既可以让家长与学校共同来教化学生，又可以在亲子活动中缩短与孩子的距离，达到心灵的沟通，从而构建起学习型家庭。第18课一、教学目标1 .能够正确、流畅地阅读课文。2 .通过阅读课文，让学生了解管仲，知道管仲是个什么样的人，他作出了哪些贡献？3 .了解管仲和鲍叔牙之间的深厚情意，学习结交真正的挚友。二、教材分析与教学活动(一)教材分析管仲诞生在今安徽省的颍上。他很小的时候父亲就去世了，为r供给老母亲，他与鲍叔牙合伙做买卖，后来当兵来到齐国，经鲍叔牙大力举荐，当上了齐国的相国。在他的辅佐卜，齐桓公成为春秋时期的第一就主，管仲也因此被称为“春秋第一相管仲留意经济，反对空谈，主见改革以富国强兵。管仲改革的实质，是废除奴隶制，向封建制过渡。管仲改革成效显.著，齐国由此国力大振。对外，管仲提出“尊王摧夷”，联合北方邻国,反抗山戎族南侵。这一外交战略也获得成功。管仲之所以能相齐称新，是与篦叔牙的知才善荐分不开的。鲍叔牙的宽容、爱护、关切、理解，使两人结下深国的友情，留下“管鲍之交”的千古佳话。(一)教学活动这篇课文比较简短，内容也简洁理解，学生通过自学，就可以弄明白。因此放手让学生自读自悟，培育学生从文中快速提取相关信息的实力。从问题入手，让学生围绕问题质疑，让学生在沟通探讨中自己解决问题。为广丰宫学生的学问，老师可依据教学状况，给学生再多饼点管仲和鲍叔牙的故事，和春秋战国时的状况，让他们对遥远的占人有更多的感性相识。故事链接讲的是管仲和鲍叔牙之间的深厚情意。让学生自己阅读，不相识的字可以借助字典来解决。然后探讨：读完故事，你认为鲍叔牙是个什么样的人？管仲和鲍叔牙为什么会成为好挚友？从故事中你受到r哪些后发？从而引导学生学会选择挚友，正确地与挚友相处。对于文中的一些词语,如“力荐”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王接夷”等，老师可赐予适当的说明，但不要求学生完全驾驭。第19课诸葛亮一、教学目标1 .能够正确、流畅地朗读课文。2 .通过阅读课文，领悟诸葛亮的才能，了解诸葛亮所作出的贡献.3 .在讲故事的过程中，知道诸葛亮是个学问丰宙、学问渊博的政治家和军事家，并能以诸葛亮为榜样，努力为祖国、为家乡作出自己的贡献。4 .培育学生酷爱家乡的思想感情。二、教材分析和教学活动<-）教材分析诸葛亮是蜀国丞相，三国时期杰出的政治家、军事家。相传他诞生的时候，正值早晨，窗外即将光明，他的父亲便为他取名“亮”,字孔明。诸葛亮是琅那阳都（今山东沂南）人，后来避乱到南阳隆中隐居。刘备三顾茅庐，请他辅佐。他策动刘备与孙权联盟,在赤壁之战中大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立后，诸葛亮任丞相,在治国、治军等方面发挥r非凡的才能，为蜀国他鞠躬尽瘁，死而后已，是忠诚的典范。这篇课文简洁地向我们介绍J'诸葛亮的成就，把以足智多谋而著称的诸葛亮摆到同学们的面前来.，对于诸葛亮，孩子们并不生疏,所以本课在学习的过程中，要作为开放课来进行，要把更多的时间留给学生，让他们来沟通，来探讨，来评价，信任孩子们在滓津乐道的同时，会从诸葛亮的身上学到很多珍贵的东西。（二）教学活动课前，提前布置学生，通过各种渠道搜集关于诸葛亮的材料、故事，培育学生搜集信息、处理信息的实力。课堂上，引导学生将收集到的信息进行分类整理，然后依据须要有选择地来沟通。课文中所涉与的刘备三顾茅庐的故事，在故事链接中做了较为具体的阐述。上课时，依据须要来调整讲故事的时间，也可以对故事进行更为具体的介绍，以便帮助学生理解刘裕的求贤若渴和诸葛亮的非凡才能。课文中提到了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后己的精神，在讲解中可以为学生解读，帮助学生理解课文意思。诸葛亮是位才华出众的军事家，有经天纬地之才，鬼神不测之机。特殊是由于小说三国演义的演绎，“舌战群儒”、“草船借箭”、“智算华容”、“三气周瑜”、“空城计”等故事深化人心，诸葛亮已经成r才智的化身和代名词.充分利用学生资源，以故事会的形式来呈现，重在激发学生参加的爱好，培育学生的表达实力和更述故事的实力。在讲故事的过程中，老师要适时地引导学生参加探讨，在探讨中受到奥陶感染，有益于学生的学习和生活实践。第七单元诗歌朗读（二本单元所选的五首古诗都是唐、宋时期的名家作品，包括于谦的观书、陆游的G冬夜读书示子聿、王安石的寄关冲卿、韩愈的£赠别元十八协律六首（节选）、陆九渊的读书讥这几首古诗或勉励勤学苦读，或阐发读书的方法与道理，不但可以帮助学生了解我国占代文人志士发奋学习、立志成才的珍贵精神，而且可以从中懂得怎样敏捷运用学到的学问，不死读书，不做书呆子。第20课观书一、教学目标1 .结合解析理解诗句意思。2 .能娴熟背诵课文和拓展活动中的名句。3,能够记住“日积月累”中莎士比亚、高尔基的读书名言。4.能搜集至少三条关于勤学惜时的名言。5,能够通过上网或看书等方式搜集积累名句。6.学习古人珍惜时间、勤奋学习的美德，养成勤奋学习的好习惯。二、教材分析与教学活动（一）课文分析这首诗名字叫观书，它盛赞了读书的好处和乐趣，作者于谦是明代闻名的民族英雄，也是诗人。他的性格刚直，博学多闻。他勤学苦练的精神与他的高风亮节样被后世称颂。观书一诗表达了作者“以书为友，与书相亲”的爱书情结,同事展示了诗人醉心读书、忘却尘世纷争的高尚情怀。背诵之前,先指导学生读一读，再结合诗文的意思把于谦痴迷读书的特点与“忘却尘世”的境界给学生进行简洁的介绍，从而扫除背诵障碍。(一)日积月累“口积月累”中介绍了莎士比亚和高尔基的读书名言。莎士比亚的名言“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀”，主要是讲书籍可以给人的生活带来欢乐，可以使人增加才智C而高尔基的名言“读一本好书，似乎同位高尚的人谈话”，主要是讲书籍可以陶冶人的情操。这两句名言都用非常贴切的比方讲出r读书对人的生活与成长的重要意义。引导学生联系自己的读书生活先好好体会这些名言的意思，然后试着背背，努力记住。有条件的班级激励学生自己再搜集几条关于读书的名言。(三)拓展活动背一背四条关于惜时勤奋的名言。第句：少壮不努力，老大徒伤悲。其次句：百川学海而至于海，丘陵学山而不至于山。第三句：业精于勤，荒于嬉.第四句：光阴似箭，日月如梭。(四)自我评价小组合作，组内检查共同评定星级。第21课冬夜读书示子聿教学目标1 .结合解析理解诗文意思。2 .在反复诵读的基础上娴熟背诵冬夜读书示子聿和白鹿洞二首（其一）这两首诗。3 .引导学生学会联系生活实际，体会诗句含义。4 .学习古人勤奋学习的精神，从小发奋读书。5 .懂得“读死书”的害处，从小养成读书与实践相结合的科学看法。二、教材分析与教学活动（一）课文分析这首诗的作者是南宋闻名爱国诗人陆游。陆游一生勤学不息，写下不少教化子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现J'诗人深遽的教化思想。这是首哲理诗，写于宋宁宗庆元五年（1199年）。整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，且意境深远，余味无穷。诗的前两句，作者讲古人做学问总是全力以赴，只有少年时加倍努力，将来才能成就一番事业。他从占人做学问入手，夸夸其谈娓娓道来，使人倍感亲切清爽，如沐春风。诗的后两句，作者谈从书本得来的学问比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本学问和社会实践的关系若笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。诗中难解词语释义：遗力：剩余的精力功夫。无遗力，是指把全部的功夫或精力都用在上面。少壮：青少年时代。这一时期精力充足，正是读书学习的黄金时期。功夫：这里指i个人的实际本事或实力。躬行：亲自去实践、体验。这里是诗人对学习的一种科学看法，即对学到的东西必需到生活实践中去进行体脍，形成自己解决问题的实际本事。（二）日积月累本课“日积月累”中引用JZ成语“两脚书橱”，其出处如下：南史陆澄传：“澄当世称为硕学，读易三年不解文义,欲撰宋书竞不成。王俭戏之Fb'陆公，书橱也。”意思是：陆澄被当今的人们称为高校问家，可是他读易经读了三年了还不情文章的意思，他想撰写一木宋书到最终也没成。王俭讥笑陆澄说：“陆澄，就是个书橱罢了这个典故后来演化为成语“两脚书橱”，用来讥讽那些光会读死书，不会应用、没有真实木事的人。（三）拓展活动本课“拓展活动”中支配背诵白鹿洞二首（其一）诗中的“引笑”、“周情孔思”比较难理解，背诵之前给学生作简洁说明。第22课寄吴冲卿（节选）一、教学目标1 .结合解析理解诗句的意思。2 .在理解的基础上能够熟诵寄吴冲卿和袁牧的读书诗。3 .明白“书到用时方恨少”的道理。4 .在老师的帮助下理解“殊”“曲”“抚事”等疑难词语的意思。5 .学习古人“永不满意、锐意进取”的求知精神，养成“活到老，学到老”“知学，好学，乐学”的人生看法。教材分析与教学活动<-）课文分析本诗节选自王安石寄吴冲卿的前两句，诗歌旨在通过纷繁的世界，向我们展示“书到用时方恨少”的道理，劝诫人们应当有永不满意，锐意进取的求知精神。“读书谓己多，抚事知不足J“抚事”，临事，遇事。很多时候,感觉自己已经饱读诗书了，但每当遇到事情的时候，却发觉自己的学问还远远不够。此句作者似在写“书到用时方恨少”，告诫自己还应多读书，又似在劝慰自己的友人吴冲卿也应当如此，（一）日积月累王安石不仅是位杰出的政治家和思想家，同时也是位卓越的文学家。他为实现自己的政治志向，把文学创作和政治活动亲密地联系起来，强调文学的作用首先在于为社会服务。他反对空泛的靡弱文风，认为“所谓文者，务为有补于世而已矣。所谓辞者，犹怒之有刻镂绘画也”（上人书正因为王安石把“务为有补于世”的“适用”观点视为文学创作的根木，所以他的作品大多揭露时弊、反映社会冲突，具有较深厚的政治色调。（三）拓展活动“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日是糟粕J这首诗的大意是:读书不解其中味，整个乔枣，还不如将书搁