2024年（荐）实用的反思的作文9篇.docx

2024年（荐）实用的反思的作文9篇（荐）实用的反思的作文9输在学习、工作.生活中，大家者降常接触到作文吧,作文是人们Je记忆中所存储的有关知识、经脚思想用书面形式表达出来的记叙方式.那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是我整理的反思的作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧.反思的作文篇1三年级上学期结束了，回想这个学期我有很多地方做得不好，上课说话，玩第，还有不认真听老师讲课,下课后还和同学在班上追追打打，被老师看见喂还罚留堂，我知道这样做不好，我决，湮改正这些缺点.我以后要认真上课和努力学习，要做一个老师心中的,好学生，妈婷心中的好孩子.反思的作文篇2高中语文必修表达交流板块中，"讴歌亲情，学习写得充实”一篇作文教学留给我无尽的思考.众所周知：亲情是说不完的话题.但在这次作文教学中，面1.三娇生惯养的诸多独生子女，他们可能会对日常生舌中的亲情毫不在意.甚或不以为然，忘无感悟.所以，在教学中，引导学生认识亲情，感悟亲情，并用笔生动描写亲情显得尤为重要。本节课的作文教学利用了多媒体，想以此来放飞学生的思想，让学生插上思想的翅膀,调动学生平日的生活积里,让学生尽快进入课堂话题中来.教学设计时，考虑了这些因素，运用多媒体教学资源的优势唤画和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的写作状态.井本若“动之以情，晓之以理”的原则，运用了大量的图片，实例，并插有几首歌曲，如游子吟和电影少年（G主题曲，一方面增强了作文敦学的生动性,直观性，另一方面这些经过帚心选择的图片，实例，歌曲能让学生受到心灵的洗H,打心眼里体会到亲情在自己生活中的的存在.蚊学环节中设计的亲情细节的诉说发自于学生的内心容易让学生对亲情的槎受产生共吗，这样就能引领学生走入这次作文教学的深处.但是,令人遗镌的是有些中学生却感受不到亲情.这时就要适时指出：学生如果对亲情飒视无骷,月必他好精神上是不会成人的.因此，教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达实现的是学生自身与自我精神的碰撞与社会的对话;它是对其灵魂的烛照与洗礼,当学生让亲情在笔底温暖地流沟时,他托起的何尝不是一个生花的世界！通过心灵的深切反思，学生平时生活中的那些感悟就会入情入理，如文入段.其次，这次作文教学安排了很多的学生;舌动,如：对亲情图片的讨论，分析；对亲情诗文的欣赏感悟;对与亲情有密切联系的动情的歌曲欣赏.这样安排好处有三：】体现了以学生为主体的教学思想；2激活了学生的思维；3丰富了作文教学的素材.这样组织救学，百正让学生认识到：作文不是能编，作文离不开生活，生活是作文取之不尽的源泉,平时留心生活，关注生活就是积累了作文的材料.当然，这次教学设计在教学中还有一些不足：那就是学生在课堂上谈得亲情细节包恬作文片段练习都是凡而不深广而不透.可能这是家庭和社会忽视的市要问题.亲情和感恩救白的玦失，让学生面对有话可说的作文反而觉无言来对.所以，面对“亲情“这一侑感浓度极高的话题作文，过多的讲解写作方法势必会事倍功半.每个人心中都有耕很多很多的亲情印痕，平时生j舌中的'那么多点滴，片段经历，不能只留在心中，要唤醒记忆深处的亲情，虽然亲情是世界上最具遍、最温暧、最珍贵的情感,它伴Sfi/我IjJ的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照罐在我们的心灵深处.尤其是住宿生，背井离家，面对生活的困难，学业的压力，父母的嘘寒问暖在夜深人峥之时，会更令他们倍感温器.念念不忘.学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景，而随口一想到自己考试的失败,就更加境疚不已,甚至者隋放弃学业,为父母分忧的想法.但是也正是习的亲情使年轻的能够风雨兼程！可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！因此抓住作文契机，让学生尽情书写亲情,更能涌现出情其意切的美文.表现亲情时，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭;舌动太平常，以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲侑,写出来的文章自然就枯燥乏味.因此，我踊定以“指导学生从细节中榨受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学出点，这样更便于组织教学，也能取得更好的教学效果,这样教学也让亲情教育感恩效育充盈在教学之中，让语文教学充满人文关怀，也就把语文救学彻底从工具性转变为工具性和人文性兼耳的功能，影显了语文教学的新功能.反思的作文篇3一个废品可以回炉，而心理问题是难以回炉的.海尔冰箱出现质量向SS,砸了就砸了，这是一个局部的小的经济损失.学生在人生最关犍的时刻受到了伤者,受到心理打击是难以愈合的，甚至可能一生都睡碌无为.说真的，有时候，当老师、班主任时间越长，越觉W有点（I后怕.20x×年“五一”节，山东沂水一中的一个班搞20年班庆.我带这个班带了三年，从1982年到1985年毕业.班上同学老是给我打电话，ft）儿让我回去.当时我想赶回去，又有些犹为什么？我就觉得，地对不起的就是这帮学生.那时我刚黯动不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不大在乎学生的.心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好.虽然,这个班学生在各方面也挺好,可我时对学生的心理需求还是有所忽BS.这个班班庆那天回去了五十多个同学.20年后回去五十多个同学，你想多不容易.而他们一直在等我，我不回去,大家就都等着.这样，我就回去了.当时同学们让我讲话，我本来想讲点儿别的，但我站起来说的却是完全没有准备的话："不瞒你们说，今天见了你们，我就觉期艮愧对同学们,假如时光可以倒流的话，再带翻翊，我可以做得更好一些，相信你们也可以取得更大的成绩.所以我今天见到你们敢高兴.也有一种愧疚.”学生们说："老师，我们对你只有感激两个字.”听他们这样讲,我心里真的是百感交集.老子说：治大国如枳小鲜.我说带学生亦如惠小鲜.学生就是学生，可塑性很强.如果你不脚研究他们的心理，不精采取适当的办法，一件看似不大的事，就可能把他们推入心理的歧途,当然，人人都会犯倡.我也不能保证以后就不出错，但经历多了，错误也会越来越少.现在，我在学生面前每说一句话，每做T事，往往都得想之又想.我上数学课，有学生在看小说，这也是常有的事.我发现了，走到他跟前，我不会问：”你为什么看小说？.因为如果这样问，他没法说，就只好说掰殳看，这样就不好处理了.我会这样说：不瞒你说，我也常百欢看小说，但我可是考完大学了，你还不行,你先把这个小说借我看TSW间,等你考上大学了，我再把小说还给你，行吗？"你说，这个学生还说啥?非常不好意思,大家也哈哈一笑就过去了，很给学生面子.反思的作文篇4期中考试结束了，我的成绩很不理想,是空前的出乎前斗之外，我真希里这只是一场梦.考试之后，我进行了深刻的反思，段结出了以下几点不足之处.NO1.基世抑识不牢固一百以来，我的基础知识就是一个大难SS,不是把字分了家，就是把字的偏旁部首换了位，本来，答案是正确的.，可是，却因为几个错别字，而丢了不该丢的分.其一，主要还是因为自己平时在写作业的时候不够认真仔细，没有用心去记写，导致了现在这样的结果;其二，因为平时总用电的字，有些字输入拼音就能正确显示出来，至于具体怎么写，有时候就忽略了，这也是我出错的原因之N02平时作业不细粗心大意是我的一个坏毛病，平时做作业时就不用心，不仔细,一到考试的时候就出借，平时读的课夕印是不少,看着我施靠一本爱不释手课外书津津有味读着,其实也就是看个热闹，根本没有用心去看.书中的好词好句堆成山,可我看过后也是一笑而过，根本就不会引用,一看见选词增空的题就发蔽,只实，这些字词都曾在我读过的课外书中多次出现过.只不过我没有笛意罢了!可是，现在后悔又有什么用呢？N03面对错Sg不田视曾经有一些错题，出现在我的面前，而我却没行无视，从来只是把答案改正确就可以了.等我考试的时候,绞尽脑汁想那道借题的解法时，才后悔莫及人世间最痛苦的事莫过于此.从来没有想过分析一下自己为什么错，错在哪儿?这也导致了，碰见以前做过的物以借题还，是无从下手.以后我对待错题要认真分析，仔细改正，学会活学活用,我相信在我的努力下，这次期中考试的礴，不仅仅是空前，也是绝后.反思的作文篇5阳光，橙中透黄.一个早晨,花辰月夕，空气如一杯橙子味汽水月喀香甜.冈见梦中清醒，樱花枝上下若几只大红S三,阳台上的水仙花微融动，好看极了.可屋子里一股浓浓的火药味在空中弥漫，越来越浓.就在前几分钟，弟弟酶种了大半年的葫芦藤连根泼起,花盆也被探坏了,不管什么东西和人呆久了都会产生感情,弟弟田蟀坏了一个陪伴我大半年的葫芦德,能不生气呢？我反手把弟弟推倒在地上,弟弟发了起来这时，听到哭声的爸爸妈妈从房间里走出来，面容十分严肃，像两个审判官.她们若了看坐在地板上大哭的弟弟，又有了看滚潜在T5«）葫芦藤,立刻就明白了发生了什么事情.爸爸妈屿把弟弟从地板上抱起后，向我走来并把我大骂了一例，责骂内容都是一些弟弟还小，要让若他的'事.我委屈极了，我把自己反锁在房间里，小声嘟瞑若,又是他J,又不是第一次了，老是把我的东西弄坏，月吃葫芦藤我已经种了大半年了，解不生气吗？还是你们给我买的呢.我说的语无伦次，过了几个小时，到了晚饭的时间，我也感到慌了，自己砌w翼翼的从房间里走出来.当我走到桌旁的时候,看到了一个白色的花盆，里边种着葫芦藤及引我的不是葫芦藤,而是这个花盆,这个花盆里面种的是几苗大荒,我五岁的时候,和弟弟现在的情况差不多，只是当时并没有咫花盆打坏，那时的爸爸屿妈也是轻描淡写的说了句：没事儿，孩子还小，不懂事.这时，我哭了起来是啊，弟弟也小呀，他也不僮事.其实自己也有错,我也不该把花盆放到那么低的地方.反思的作文篇6写作教学是语文教学的头疼事，我的学生看书也不少，读书感悟也很多，就是写不出像样的文章.T作文课，同学僦哎吆声一片.不过本学期，学生愿意写作了，文章有点起色了.我的做法如下：首先作文命题方面增加了学生命题机会,我只提供一个范围,谁拟的曲目好就用谁的题目，并让该生给同判旃Tn写什么、怎么写，明确写作的中心和框架；然后让学生讨论怎么写才能出彩，侧至于立意如何出新，内容如何充实，语言如何出果,我爆这样既调动了学生参与写作的枳极性,又实现了写作共性和个性的结合.学生的习作题题的少了,精彩的多了.第二：批改方面增加互动.一般情况作文主要是"四改T平"：1 .改趣目.在命题范围之内文理不符或即目过宽、太小、不新的,都需要适当修改，可用简洁的省批.2 .改结构.结构不合理，过渡不自然，层次不清楚，呼应不妥当的都需要改，可写恰当的旁也3、改内容.首先文不对剧的内容要改，因为学生i三词造句的功夫较差，作文中语病较多,这就需要让学生在批改时咬文喈字，推敲琢磨，运用修改符号正确修改，从而在实践中提高语言修养.4、改错别字及标点,可运用旁批,及时纠错.5.总评恻市于“优点建议各半”，考虑到卷面书写.作文批改有时效性，如果等到老师看完发给学生，学生关注作文的程度大大降低，有些甚至连看也不容，所以写完作文后赶早批阅.教师不能搞批改垄断，应更多的把机会给学生.所以我大也放手给学生，让学生先自批，然后同京互批，小组内互批互评讨论，做好眉批.旁批*庚、总评.让全体学生感受到老师的重视与信任，欣赏到了同学的佳作,学生其乐无穷，热情高祇，获益匪浅.老师巡回指导点评，对于学生批改中的雉点适时指导,学生很在乎老陆的评价，所以老师尽可能照顾到每个小组，点评和总评相结合.批阅也可延伸至母外，学生根据情况可选择老师和同学进行交流讨论.批阅者最后要签名，这样便于生生交流.最后：增加展示机会.关文推荐实行学生自荐、小组推荐和教师推荐相结合，被推荐的佳作轮流在语文课前3分钟内展示；语文课代表推荐优秀习作到班级刊物,数IJ币推荐到学校文学社和博客乃至作文大赛发表；让学生享受体聆成功的喜说.反思的作文篇7通过第一次的试教、集体评课后,集众人的智慧,把梃出的各环节总结、修改、创新后，在总的设计思路大方向上不改变，但适当的改变了本节课的主要教学目标