二年级下册文教案沙滩上的童话 冀教版.docx

沙滩上的童话教学目标：I、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：I、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：笫一课时（一）激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙潍上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3、全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。挖：留意右下部分没有撤，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。C三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜爱的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织R魔窟”等字词的意思C其次课时（一复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（一）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡：我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里''指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3、我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织工）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师:第Y个小伙伴说一4、学习第一:自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴"、“四面八方”、"挖呀、挖呀”、“欢呼”：“最终”、“一就”等词语来朗读体会小挚友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。''排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩：妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说“都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主“您好美丽，阿姨像公主一样美丽！“另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.（三）小结回到课题,我们本课的童话指什么?（小孽友玩耍时想象的一个故事：小挚友做的好玩味的嬉戏：孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。）有人说，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）