2024年（经典）《寓言》教学设计.docx

2024年（经典）寓言教学设计（经典）寓言教学设计作为一名老师时常需要准备好教学设计教学设计是实现教学目标的计划性联策性活动.写教学设计需要注怠哪些格式呢？以下是我为大家收集的寓言教学设计，欢迎阅读与收藏.出古教学设计1!教学目的1.学会课文中的,18个生字，并会组词和应用.2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事.3、把握故事内容，结合生活实际体会故事葩含的道理，慌得做错事要及时改正.口教学重难点通过学习，结合实际生活体会故事遁含的道理，僮得做港事要及时改正.!教学过程B一、组织教学故相入新课.二、检查学生预习情况1、听写12个生字.2、朗读课文.三、新授1.揖示趣目亡羊补牢，解释亡.牢”含义.2、解释：SS：“寓“，寄托三*讲道理.寓言是通过一个生动有趣的4瞰事，告诉人们一个深刻的文学作品.词语：羊曲街访窟博后悔授受多音字：圈四.学习生字横向记.如：我们学过哪些"穴"字部首的字再学习"麻沪.五、讨论亡羊补牢这则寓言，要抓住"后悔""接受"这两个词，引导学生讨论.想想从"后悔"一词你了解到什么？从“接受“一词你明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理.（一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚）六、作业1 .朗读课文，把文中的几层意思读出来.2、生字、组询.寓言3教学设计2语文课程标准QoXX年版”指出：*学生是学习的主体."本谀针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可里性的特点进行设计，力求充分激发学生的想趣力，培养学生的思维力.两则寓言都是通过戏剧性的转折达到讽剌的效果，所以引导学生通过猜读、匕窕的方式进行联想和分析，从而深入理解寓言的虔慰.七年级的学生缺乏读懂惠言的基本方法，对寓言中的讽剌只是一些零散的*表层的认识,学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考.但七年级的学生从小就接触H言故事，对田龟兔奏跑等经典的寓言故事更是耳熟能详，有比较浓I?的阅读兴也巧妙的引导彳附当的分析能够带领学生深入阅读.1 .通过猜读、比较、联想的方法，续写或改写寓言，建立寓言故事和寓意之间的联系.（三难点）2 .在发现、分享.交流的中多角度理解闲息.3 .在学习交流中分享内心的声音，颁受倒吉的鬟力.通过猜读、对必联想的方法，续写寓言.在续写过程中分析寓言是如何通过故事来体现康总的.一、猜读（绫写寓言，思考启示）出示任务：结合蚊子和狮子这则寓言的开头部分，请没有读过这则寓言的学生思考故事将如何发展，又会带给人卅么启示？已经预习过课文的学生，尝试改写寓言，思考改写后寓言带给读者的新启示.反馈指导：鼓励学生发挥自己的想轴做事进彳亍续写或改写.二、比读（比较分析，得出省意）（一）出示任务：和原文的社困，思考：为什么故事的结局是这择的?（出示蚊子打败Jf1.子的原文）反馈指导：指导学生依据文章,联系生活，结合写作目的进行合理爆象.任时板书）（二）出示任务：思考：如果再发生一次波折，蚊子会因为什么而遭殃呢？人们又能从中得到什么启示呢？如果学生已经知道故事的结局，可以我试改写.反馈指导：指导学生调动了自己的生活常识，进行合理想象.（）出示任务：出示故事的最终结局，阅读整个岚言故事，说说它带给人们的启示.反馈指导：指导学生结合精节分折寓意.（适时板书）三、自读（补写寓言，建立联系）出示任务：补写赫尔遂斯和暖像者这则寓言中那像者回答的话,如果学生已经知道寓言的结局，可以尝试改写，思考改写后寓言带给人们的新启示.反馈指导：指导学生运用之前总结的方法对本则寓言进行补写或改写.四、作业闻读伊索富言，选取自己喜欢的故事进行改写，收入班刊伊索寓言新编.寓言3教学设计3教学目标：1 .学习本则寓言中的五个生字.能正确.湎她朗读课文.背诵课文.2 .理解故事内容.3 .领悟文中所告诉的治理，在日常生活中说话.办事要实事求是，不要言过其实,自相矛盾.教学市点：理解文章内容.教学难点：理解寓意.教学在备：教学课件一套.教学过程：一、引入课题.出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾.并作简要介绍.再出示以矛攻后的图片，以及课文插图.问：这个人在干什么?（在卖矛和盾）今天我们就去现场看看,他是怎么夸他的矛和盾的；（板书：矛和盾）这是一篇文言文，以前我们接触过这类文京.我4应该怎么样来学习这类文章呢?（出示:学习方法）学生齐读.二、朗读课文.学习生字.1.生自读课文.要求读准字音,读通句子.4 .听配乐朗读，注意师再停顿、田音.5 .生再读课文.尽量模仿走读，读准字音，读好停嘛Q重音.6 .跟读.以达到朗读效臾.三、理解句意.1 .生根据注程自己理解，同荣互相交流.2、全班交流.（出示带注释的原文）让学生弄清街句话的意思.3 .指名说出全文意思.救师适当点拨.4、小结全文意思.（出示课件：原文译文）5.想一想，写一写：国观的人走散了，这个楚国人会怎样?（出示课件）四.表演这则故事.这则故事用一个成语来说就是“自相矛盾”.五.归纳寓意.讨论：这则寓言告诉我上个什么道理？小结：（出示课件）说的是一个人同时夸超自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告诚人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾.现实社会中有这样的人吗?说一说.六.阅读课文.再读课文，试背课文.七、阅读材料.观看自相矛盾的视频材料.八、函.刚才的片段好笑吧,在笑过以后人们都能悟出一个深刻的道理,像这样的短小故事还做多，被人们收集在韩非子里.（出示课件）板书设计：25.矛与盾（锋利）矛JS（IEffi）自相矛盾（要实事求是，不要言过其实）£寓言教学设计4教学目标：1 .了解三则属言故事内容，引导学生其析理解.领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益.2,通过对寓言的理解,激发学生对伊索寓言的喜爱，培养阅读兴趣.教学过程：一.复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二.精读课文G狐狸和葡萄1.指导看插图,抓住文中关键词语体味葡萄的'诱人.2 .一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？'想尽了各种办法"，想象一下，它可能会用什么办法呢？3 .结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4 .狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃?5 .齐读第三段，体会寓意.（可用生活中的事例，加深理解）牧族和狼1 .既读第1.2段，边读边想：在“好几次"和"后来"发生的事情中，牧全不附民们各有什么不同表现？（读后交流）2 .齐读第1、2段，体会牧童前后大叫“时的不同惘感，村民听后有什么不同情IS.3 .生活中你有经历类（以的或见过、听过类似的事情吗?4 .读了这则奥言魏对说谎入说些什么?对自己说些什么？5 .齐读最后一段，说说自己对寓言的理解.蝉和孤理31 .学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么?2 .细读第2段，思考：怎择骗的？（划出去现孤理行明的词语）3 .默读3、4段，思考：抻为什么没有上当?这是一只什么样的舞?4 .交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的”审说些什么？5 .齐读第5段，说说自己对寓言的理解.（生活中有没有类似的例子?）6 .对比"狐狸和婢”与”狐鲫乌鸦”的主人公形象.三.总结、1.文京结构：先讲故事，再阔示寓意.2.感受寓言形敬，感悟寄托道理,吸取经脸教训.四、作业：自学我读书我快乐.附：板书设计：伊索出言G狐狸和前萄：筋药：透人.狐狸：馋得百流口水一吃不到一酸牧宛和狼：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气慎）狼来了：牧Si:吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）蝉和漉狐狸：想吃笑,设曲套婵：善于观察、思考，存有戒!>（聪明人总别人的灾难中汲取教训）寓言教学设计5湖北省冬阳市第一中学刘保清一、知识目标1 .研读课文，探讨文京主旨.2、深入领会作者对寓言新颖独到的见解.3、认百佛摩文中朝深刻的语句.二、能力目标1、培养学生质疑彳廨疑的能力.2,培养学生独立阅读和创新阅读的能力.教学市点1.理清思路，探讨文直主旨.2、理解作者对九反据言阐发商i观点、新看法.教学难点1.课文开头三段彳降尾一段所含蕴的意思.2、一些疑难语句梃解.蜘安排二课时教学设想这是一篇别具一格的读后感.作者从一般读者读伊索寓言所惯常理解的另一面，读出了新意，对瘴作做出了自己的“别解”.文章的主题较难把握.教:学宜从剖解作者对寓言所作的引申入手，引导学生反复研读谀文,对主题可作充分的讨论，切实把握准确文京的写作主旨.在此基础上讨论理解文章的疑难语句.第一蝴里点引导学生理解文章的主题，第二课时里点解决疑难语句.教学步骤一、导入大家以前读过哪些伊索寓言故事?（狼和小羊、赫尔爰斯和它的舱像等）这些故事的离意作者在篇末大多做出了揭示.那么你读了这些故事后，有什么新的理解吗？我国现代文学研究家、作家、学贯中西的饯仲书先生读了伊索寓言后，就对原作有了新的看法.他有怎样的看法呢？课文就给出了答案.二、伊索和作者介绍（珞）三、研读课文，讨论主题1 .听课文录音，读准字音.2 .学生击点研读课文412段，看看作者对九则情言分别做出了哪些新的.理解,在讨论的基础上填出下表.（衷中楷书字为要学生填写的内容）故事名称故事谢意引申的寓意蟆蜗的故事飒剌善变者遍剌月理善于用投机方式使用自己的某些资本的人阴蚊和促织的故事享乐者挨诳活该影射那些专养给死人写文京而抬高身价的文人够和它的影子的故事戒贪得讽剌无自知之明、听不得别人批评、不觌倡改倡的人天文家的故事眼睛总朝上必择跤讽剌当时的上层政治乌鸦的故事伪装者终现本相崛明陛品质卑下，嫉贤妒能的人牛跟蛙的故事栩!妄自大讽刺那些自以为是，靖猊成粉的人老婆子和里玛的故事戒之在贪讽刺那些咕财如合,极端吝淌的富人狐狸和箭萄的故事得不到的东西都是不好的影射贪心不足的人和吉伯别人分抢应得利益的驴子跟狼的故事错行仁义反受其舌批函亍医者时或单菅人命总结：以伊索寓言为依托，批判黑暗、荒诞、不公正、越性的社会现实.四、讨论作者阐发新义的方法问：作者是用什么方法对原寓意进行阐发圻义的?（课后思考和三习一）主要用三种方法：引申改头换面推演五、研读课文前三段1.课文匍三段之间是什么关系？哪一段是中心段？明确：第2段是中心段.第一段是比喻，是引出第二段的，第三段是补充说明第二段感想的来历.3 .这三段提出了什么观点？你怎样评价这种观点？明确：古代好比是人类的小孩子时期，是助稚的，现代虢们反而年龄长，阅历深，在价值上,品格上都比古代进步.正因为如此,古代的观点是浅薄的，幼稚的，是须要纠正的.伊索寓言就是一本古代的书，里边就有好多浅薄的见解,须要加以纠正.作者打破人。瑞常的理习惯，新颍而看似不无道理.不过我们也只能把它看作是作者的突发奇爆而已.人类社会的发展，在科学技术方面确实呈现出线性的.累积式的发展，而在文学艺术、文化思想方面就很难说了.世界上不少民族在文明的早期创造出来的文化艺术，令后人难以企及.这样，把古代比作人类的小孩子时期就说不上是很产逆的.科学的说法了.据出推论出来的这一观点也只然说是作者的一种谐谭了，目的是顿理成京地生发下文.