九上第三章备课公开课教案教学设计课件资料.docx

九年级科学上册第三章能量的转化与守恒课题3.1能敞及其形式授课时间核心概念能的形式教学目标科学观金：结合实例了解能的多种形式，让学生初步建立能信的科学观念。科学思维：培养学生的观察能力和龙耨思维能力.科学探究：通过具体情景的分析，掌握能量的存在形式.科学态度与责任：通过探究引导学生积极思考,勇于探索.保持较强的好奇心和求知欲教学重难点认识他的多种形式（机械能、化学能'声能、电能、电极能）能在具体情块中分析能JS的存在形式.教学过程教学活动设计意图【新课导入】：宇宙间的一切物防的运动和变化都需要能J1.1.没有能量,我们就无法呼吸和行走，也无法思考.没有能Iit一切生命将不复存在,没有能尿，空气珞不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光蜉.那么，你知道什么是住依？能以为够”形式吗？【讲授新武】：.识能量读图P73：没有能盘.图中的各个情景能够实现吗？什么样的能力就是能量？分析图片,得出结论：使事物发生运动或变化的M8能力就是能量.我们的世界充满者能乐,能量无所不在，并且自然界中能录的形式是多种多样，、下面我们通过分析他利略的一个理想实5金,来认识旎坡的概念.小球一旦从料面滚下,它将会继续滚上另一个斜面.思考讨论：如果没有摩擦力，则小球潦上另一个斜面的位叙与初始位徨之间有什么关系？金考答案：如果没有摩擦力，不管斜面乙、丙比斜面甲1.些还是缓些，小球总是会滚到料面乙上的B处或斜面丙上的C处，而B处或C处阳泉面的高度与小球出发点A处的高度相同。总结：小球好像“记住”了其起始高度.事实上小球“记住”的是与起始高度相联系的能艇.当我们把小球提高到A处时.就给予了小球一种与升高高度相联系的能盘.能量也简称为能.思芍与讨论：我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明.参考答案：例如人们的n常活动要不断消耗能量,这些能用可以从食物中褥到补充.可见,食物中储存着能I1.飞速行驶的电动车也在不停地消耗能贵,电动车消耗的能量属于电能.能联的形式物体的运动有多种多样的形式.跟物体的运动一样，能地也有多种形式.引起学生学习的找理，城爆学生的观察能力、总结能力,了解能靛的总要性，圾煤学生的理解能力、总结能力阳燥学生的语古表达能力1 .机械能（出示图片：P74图£3）：做机械运动的物体都具有机械能。2 .化学能（出示图片：P74图34）：食物、掖物、撼料等都储存着能fit,这种能量也属于化学能,3 .声能（出示图片：P75图35）声音具有能量，这种能显称为声能,4 .电能（出示图片：P753-6）各种发电站能够提供大盘的电能，各种电池也能提供方便使用的电能.电能是我们最常用的一种能吊。5 .电磁能（出示图片：P75图3-7）电磁相射具有能5b这种能出叫做电磁能.我们每天看到的光就是一种电磁能.除可见光外，红外疑、紫外线、微波和X时戏等都是电做能的表现形式。思考与讨论：田电交加的场面非常壮观,那么，缶电具有哪些形式的能量？番电具有声能.电能、电磁能、内能等.所有的自然现象祐涉及能ht人类的生命活动每时每刻都离不开能破.能发的形式多种多样除上述的以外，还有质子核发生变化时释放出核能，各种植物的生长都要依赖太阳能，还有生物能、地热能、潮汐能等这屿都属P新里能源.【课堂练习】:1 .在“电闪雷呜”这一自然现象中，没有涉及到的催累形式（）A.电能B.声能C电感能D.核能2 .下列能量形式与运动形式对应正确的是（）A.汽车的运动-机械能氏空气的运动一内能C.分子的运动一电能D.原子的运动一核能3 .下列说法中错误的是<）A.用声波能粉碎人体内的,石头”，说明声音具有能量B.光使周阳变得明亮,变番温暧,说明光具有能量c.空气的流动形成风，可Si动风力发电机产生电能，说明运动的物体具有能很D.植物的光合作用是把光能转化为动能4 .从所用资源的循曜形式分析，下列各种发电方式与“水力发电”相同的是（>A.火力发电B.地热发电C.核能发电D.风力发电5 .关于能麻，下列说法错误的是（）A.正在发声的物体具有声能B.正在运动的物体具有动能C.可见光可以传递电磁跳，不可见光不能D.块&着的石头具有动能了解能的形式的多样性，锻炼学生的自主学习能力雄炼学生的合作交流能力和沿古表达能力巩固本节的知识板书设计一、认识能量斜面实验：小球“记住”的是与起始高度相联系的能A1.二、能量的形式1,机械能：做机械运动的物体都具有机械能,2 .食物和燃料中储存化学能3 .声能:声音具有能I1.这种能fit称为声能.4 .电能：电具有能量属于电能.5 .电磁能：电磁辐射具有能杀,这种能墩叫做电班健还有核能、太阳能、生物能、地热能、潮汐能等等。作业布置作业本A：P33第三章第1节能室及其形式九年级科学上册第三章能量的转化与守恒课SS3.2机械能（1）授课时间核心概念机械能的形式及影响因素教学目标科学观含：构建动能和势能的概念：了解动悭和势能的影响因素。科学思维：培养学生的逻辑思维能力，发展学生的分析、概括的能力.科学探咒：通过观察物体具行动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验,学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力.科学态度与责任：构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。教学重难点动能和势能概念的建立。动能和势能的大小与哪些因素有关.教学过程教学活动设计意图【新误导入】：游乐园中的过山车从高处滑下时，它的运动速度不断增大，然后它又冲上另一个料坡，速度就微小卜来.过山车运动的速度为什么会发生这样的变化？这就涉及到机械运动中能麻的转化.【讲授新探】：一、动能1.动能（D定义；物体由于运动而具有的能用叫做动能。一切做机械运动的物体林具有动能.那么，物体的动能大小照哪些因素有关呢？（2）探究：动能的大小与就”因素有关系I.猜想与假设：物体动能的大小可能与物体的运动的速度和顺量物体。关，实脸方法：控制变量法、转换法实验器材：两个相同的金M物块、两个完全相同的钢球和一个质显较大的铜球、斜面轨道.】【.设计实验方案从斜面滚下的铁球A碰上物体B后,能将B撞出一段距离.在同样的平面上,B被推得越远，A的动能越大。'.通过观察来判断一（填“小球”或“木块”）动能的大小.实验一I质量一定,探究动能的大小与速度的关系突赛步骤：将金属块放在水平面上，让质量相同的两个钢球从斜面上不同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下.比较被钢球撞击后金块运动的距齿,并说出实脸现象和结论.激发兴趣.创设情景，为引出本节课即做铺垫锻炼学生的动手操作能力和谱*表达能力实5金现象：质St相同钢球位置越高,滚高斜面时,速便越大,木块被推得越远.实脸结论：在质埴一定时，物体的速度越大，物体的动能就越大。实验二：速度一定，探究动能的大小与质状的关系实脸步裸:让不同质疑的小钢球从斜面上相同的而度处分别由静止开始沿斜面滚下.比较被钢球揄击后金展块运动的距离,并说出实验理思和结论.实骁现象；同一位以释放钢球，球质;*建大，木块被推得越远，实5金结论：运动速度相同时.物体的质量越大,物体的动能就越大.归纳总结：质诉相同的物体，运动的速度越大,它的动能越大.运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大.书本77页思考与讨论：1 .如图汽车和摩托车，哪一个动能大？2 .在同一条高速公路上，为什么对小型客年、大型客车的限制速度是不同的？二、势能1.流力势能（1】定义:物体由于被举引而具有的能贵叫做空力势能.（2）武力势能的大小跟哪些因素有关呢？I.猜想与假设：物体重力势能的大小可能与物体的质模和被举高度行关.实粉方法：控制变琏法、转换法实验器材：铝盘、细沙、质量不同的铁球、刻度尺.H.设计实述方案:如图，从高处自由下落的小球落入细沙中，能形成沙坑.在同样的沙堆上，沙坑越大、越深小球曳力势能越大.H1.实验步骤;详见书本78页V.实脸结论：物体的侦讨越大，被举得越高，具有的重力势能就越大.3 .弹性势能（自学书本第78页最后一段）（1定义：物体由于发生弹性形变而具有的能口叫做弹性势能，（2）影晌因素：弹性势能的大小网物体形变的大小有关，物体的弹性形变越大.弹性势能就越大.【课堂练习】1.跳远运动员为了取得好成绩,往往要快逑助跑,这是为了（）.增大惯性B.壮大动能C.增大势能D.增大冲2,下列勃旗相对于地面既具有动的又具有势能的是（）.在地上爬行的蚂蚁B.拉长的摸皮筋C.出后，飞到育点的手1弹D.静止在空中的氢气球3.上紧发条的玩具车在水平束面上由峥止开始运动，运动所需的能量来源于（）锻炼学生的观察能力和总结能力招助学生理解影响动能的因素和锻炼学生的语言衣达能力锻炼学生的动手操作能力和谱吉表达能力俵炼学生的自主学习能力巩固本节课的知识A.动能B电能C.重力势能D.弹性势能动能1 .物体由于运动而具有的能心叫做动能。2 .质fit相同的物体.运动的速度越大它的动能越大,运动速度相同的物体质板书城越大，它的动能也越大。设计二'势能1 .重力势能:物体由于被举而而具有的能增叫它重力势能2 .物体的质限越大，被举得越高，具布的曳力势能就越大.3,评性势能:物体由于发生弹性形变而具有的能用叫做弹性势能.1.弹性势能的大小跟物体形变大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能就越大.作业布置作业本B：P33第三章第2节机械能(1)九年级科学上册第三章能量的转化与守恒课题3.2机械能(2)授课时间核心概念动能与势能的相互转化教学目标科学观念:建立能fit的概念.树立能量转化和守恒的观念.为后面学习能的转化和守恒打下基础.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，发展学生的分析、概括的能力.科学探究：通过分析和解择实例，说明动能和势能的也化过程,动能、势能、机械能的变化情况”科学态度与货仔：通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实找的习惯和能力，让学生乐于探索自然现象和科学规律.乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲.教学重难点分析和解择实例，说明动能和势能的转化过程,动能、势能、机械袋的变化情况。教学过程教学活动设计意图【导入新深】：激流勇进是一种常见的水上机动游乐设备，游客们在一定安全装置的束缚3沿箭被设计好路线的水道漂行,其间通常会有至少一次瞬时跣落的过程，使人紧张刺激，产生惊心动魄的感觉.你知遒在跌落的过程中发生的能质筑化吗？如图在以高处时具有较大的重力势能和较小的动能，当运动到最低处时，重力势能转化为动能.今天我们通过几个实脸来研究一卜动能和势能的相互转化.让学生体会动能和势能可发生转化，为引出本节课题做铺蛰【讲授新深】：-、动能和势能的相互转化,1 .单摆实验"*在拱便向下搜动的过程中.重力势能如何变化？动能如何变化？在拱蟀投过中点向上摆动的过程中，重力势能如何变化？动能如何变化？提锤向下摆动：球力势能减小，动能增大.在拱饰摆过中点向上摆动:动能减小.重力势能地大。-r-r2 .滚摆实验在次疾卜降的过程中，重力势能如何变化