2024年题西林壁教学反思(集锦篇).docx

2024年题西林壁教学反思（集锦篇）题西林壁教学反思（集锦15篇）作为一位到同不久的救师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我正何以把教学过程中的感悟记录在教学反思中写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的题西林壁教学反思，希望能够帮助到大家.题西林壁教学反思1教学反思：上课前，我准备了课件.把古诗及重点字词的注释写在了上面.一开始上课，我就把重点出示，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求.学生们听了我的要求愣神.接若，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关触词的意思带入古诗，然后读一读.用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决.开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，然后，迸行小娼合作的探究.把自己思考的结果告诉小组成员，经过小演员的集体评议趣共识.小势合作中每一个学生都充分参与了探究过程,对于另陛学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纲正他们在探究时所出现的偏差.在轻松的氛囹中.很快就有小组写出了古诗的正确急思.为课文配图,在小组合作的过程中，成员之间把“太阳“、"人"."飞来峰"的位Si摆放在T长图片上，这样既加深了学生对文本的理解，又有利于对文重哲理的理解.成果汇报后，根据小组解决问题的质和速度排出了名次.作为奖励，第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励.在理解了文意所蕴含的哲理后，我开始让学生背了背古诗.由于对古诗的意思理解的透.不少学生在短时间内都可以背下来，但是并不熟练.课前，我布算学生亘阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏雌平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料值阅，让他们更全面地了解了诗财背境、相关的内容，更有助于今天的诗歌学习.教学题西林空3,这首诗诗句意思浅显,学生看看注释嫌大致读僮字面的意思.因此，教学本诗时，我把歪点放在让学生对诗中所演含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：,要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不破局部现/所迷惑,“在理解含义的基础上，我设过了一个问强：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物？的例子,让学生结合生活实际来讨论.没想到,学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子.我不得不梆赞他们的观察力.我顺势又提了个问题:通过学习了古诗,你受到了什么启发?他们回答地也比较到位.遗悌的是这节课,我没有指导有旗情的朗读.题西林段教学反思2上星期五我参加了我镇的教师累陵大卖,讲了题西林壁一课，课后做了认真的反思：古诗，在时代上周我们很远.儿Sj读古诗.主要是受传统文化的烝肉.除了要熟读成诵外，初步感受其中的蹈味也是必须的，因为只有读出了其中的味道，才能真正感受到祖圄专统文化的博大精深.分析教材我知道，领悟哲理美是题西林壁一诗的数学难点,为了突破这一难点，在教学流程设计过程中，我尝试以诵读为主，在朗朗的诵读声中读出韵味，读出美感.唤起学生已有的生活经脸,调动学生已有的知识储备，师生互动、生生互动，共同移J.针对个性差异,采用不同的方式组织、引导学生主动积极的探究，在实我中领悟里美情美，在互动中放飞思维，在语境中康炼语言，飞扬文采.通过教学,我也有了点滴收获：1.鼓学古诗要把握好诵读和积累关.熟读成诵是理解、欣赏.内化的最好手段.我让学生采用多种形式诵读,注田理解内容，探明惠,充分领略温含其中的美.考虑学生的个体差异,发挥他C珞自的优势,利用各种教学资源，促成学生在自主学习的心理体袈中花掘潜能，愉快的探究.在动手、动口、动艇的语言实践中学懂诗句，获得学习古诗的真实体验，建构古语学习的知识系统，共同成长、共同进步.2 .古诗教学应注重历史背景的介绍，领会大意，习得方法.教材中精选的古诗大都出自名家之手.这些诗人在为人、行事、作诗等方面有不少铁茵漉事，其中有些故事蕴含若中华民族安身立命的精神，闪嘏番人性的光辉.让学生了解和课文内容相关的故事，有助于学生整体把握课文内容，提高学习质量.教学中的不足：1、如丽领学生品味字句，领会意境，获得颊？推版田点字词，这是古诗教学必不可少的手段.但如何用古诗独特的魅力激发学生的兴趣，引导他们积极、主动出殳身到诗中，去领B§祖国语言文字的灿烂与辉煌冽何引导学生领忸形象美、哲理关、情感美?这还有待于加步的实践、总结.这节课我感觉教学中对于"岭“和"峰”的理解虽然运用了图片，但是仍然不透彻.3 .如何在预设的目标中给学生最大的生成空间？预设是为了生成，生成实现了预设,如何把诗人的遍言内化为学生的语言,让诗人的感受成为学生的感受，确实是每个语文老师必须解决好的T牛大事.要做好真难场！题西林壁教学反思3古诗的学习主要通过"读、S,说.赏"几个方面进行，紧素抓住“横、恻、远、近、高.低“几个词，放手让学生自读感怡,在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感,领俗诗歌深刻的内涵，从而受到启迪.我认为较成功的方面有：1 .精心设计的课/牛有使用价值.2、整堂课用"赏美景、品名话“这条线串起来，这样活而不散.3、个性化朗读和多元化凝信,使得学生更能品出"诗中行画、诗中行歌、诗中有理”的韵味，实现了学习目标.4.课堂生成不少亮点：学生频繁品读、相互补充；还想出了好多例子，以便把自己对诗意、内涵的领悟给别人讲明白，说明他口对这首诗产生了浓厚的兴趣，真的是在品诗、欣赏.师生所表现出的激情比预料的更高涨，因此出现了读诗、美读中体会诗情，读出诗中的图画.当然，还有很多不足之处：由于学生感伯很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正三!1.了课堂上，还是觉得不尽完美.题西林段教学反思4古诗的学习主要通过”谈、品、说、食“几个方面进行，案案抓住*电恻.远、近、高.低"几个词，放手让学生自读感悟,在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵,从而受到启迪.教学题西林壁，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思.因此，致学本诗时，我把击点放在让学生对诗中所遮含道理的感悟上，戏先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：.要想认识事物的本质,必须全面客观地把握.冷好地分析，才能不被局部现象所迷惑.在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物？的例子,让学生结合生活实际来讨论.没想到，学生回答地让我惊讶！他们说出了很多连我都没发现的例子.我不得不称赞他1门的观察力.我顺势又提了个问题：通过学习了古诗，你受到了什么启发？他IiJ回答地也匕第到位.当然，还有很多不足之处：由于学生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示;虽然力求关注卷位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但亘正到了课堂上，还是觉得不尽完美.题西林壁教学反思5亚西林股B是苏朝在游庐山时感在西林寺墙空上的一首诗.课前，我布为学生直阅相关的资料,有关于曲嬖诗的,有关于苏雌平的,还有苏轼的其他著作等,相信课前预习的资料亘闻，让他们更全面地了解了诗歌的背黑、相关的内容，更有助于诗歌学习.伴随若对望庐山海布的豆习，我们开始了对曲西林里这首古诗的学习.由于这首诗的诗句意思浅显,学生看看注释映大致读惮字面的意思.因此，救学本诗时，我把玉点放在让学生对诗中所理含的感悟上.我先让学生回想我们学古诗的方法：1.解诗题,知作者.2、初读诗，正字音、清节奏.3.抓字眼，明诗意.4.多诵读,悟诗情.然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释,自己去读,去理解诗所表达的意思.接若在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻蜂，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情星.而且在理解从不同角度观察庐山的景色各不相同时，我让学生试若画一画，从而加深了学生的情感体验.在指导学生朗读古诗时，可以是齐诵.轮诵、师范读或配乐诵读，形式多样，田在读出理解，读出感受.有了这些荚定后,我们就要亘弃本课的空难点，即引导学生理解”不识庐山真面目，只绿身在此山中这句诗的内在含义.羟过讨论，大家明白了一个道理："要想认识事物的本质，必须全面客观地把掾冷静地分析，才不被局部现建所迷惑."也就是我正诵说的一句俗语：”当局者迷，旁观者清”.在理解含义的用ii±,我设计了T问威：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论.学生谈到了身边的同学，比如陈撰文虽然学习不好，但是从来不激说;张洪域热爱劳动等实例.再比如画硼一课，从不同的角度观察，杨桃的形状不一样.通过这样的方式教学，达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感,而且懂得了应该怎样正确地对待人和事.课堂还生成了不少亮点：学生频繁品读、相互补充;诗配画，加深情感体验,还想出了好多例子.以便把自己对诗意.内涵的税悟给别人讲明白，这都说明!也们对这首诗产生了浓淳的兴趣，百的是在品诗、欣赏.师生所表现出的激情比预料的更高张,因此出现了读诗、美读中体会诗情，读出诗中的图画.当然，还有很多不足之处：一、对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美.从第二行诗到三、四行诗的过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善,在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟治理的环节较为仓促.二.细节的暇疵.在画古诗的环节，个别伴生要完成诗配画难度较大对学生的指导还不到位.三.在处理放学难点时，有点急于求成。在前两行诗欧的学习中，学生已经基本明白看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，将来看去,只能看至屿山的一部分",但要他口谈谈学习古诗后有什么启发时，没有给学生足够思考、讨论、交流的机会.总之,今后的数学过程中要大更预设，充分准爸,提高课堂效率，尽快地融入到语文垓学中去，较成功地上好一堂语文课.题西林壁教学反思6题西林壁是宋代苏轼所写的一首记游诗，古诗前两句写景，后两句写理，旨在告诉学生要全面.客观地看待问题.在故学中，我的教学思路设计如下：豆习背诵导入一揭题解曲知作者吟古诗，理解诗意一体会诗境拓展背古诗.虽然敦学过程应该说比较清晰了,但我个人认为古诗词的教学对中年级的学生来说是个难点以为学生对于古诗的朗读.背诵会很困难，没想到大多数的学生都能陋.的朗读古诗，甚至能流利地背诵全诗.看到学生们这么高昂的学习情绪,我也更有信心了.首先学习的苏轼的题西林壁.教学题西栋壁这首诗时，我想让学生一起读这首诗，然后让学生借助有关资*游0书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思.愚后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰站在诗人的角度把自己当作诗人,走进庐山去感受那里的高山竣峰,去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景.这样，学生在理解诗意的基础上,再来感悟诗中所亟含道理的就很容易.我先采用同桌互相交流的学习的方法让学生探讨这首诗的字面上的意思,让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢原来是自己处在庐山的群山之中".这个问题抛出之后我让学生们模Ia去演试试看启己坐在救空里是否矮看到整个救空的面貌，这样学生有了亲身体验，当然学生有了亲身体验也就明白了世人所写的意思,这时我用幻灯片出示了作者在不同角度观看庐山时的景象，生动的画面更加深了学生的理解.使学生对课文知识的掌握更力口牢固、深刻.但是也存在些不足：1教学古诗堂在诵读手瞅累,要让朗读真正走进课堂,引导学生采用多种形式的反豆诵读，如小组读、自由读、比赛读.全班读等方法，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所也含的情感，达到峻语言的效果.2课上我的语言激情不够,没有把学生的学习积极性很好的