2024年死亡诗社观后感400字（热门22篇）.docx

2024年死亡诗社观后感400字（热门22篇）篇1：死亡诗社观后感400字死亡诗社观后感400字死亡诗社这郃电影电影讲解并描述了一群学生在基廷老师的教化下的成长历程.基廷老帅是这部电影中给我感受最深的人.他从威尔顿预科学院毕业后又回到该学院教书.威尔顿学院一向是以传统守旧的方法教化学生的，而基廷老师在授课时却一改学校的常规，他在上课时让学生撕掉书本上的页码，不让学生被书本的内容所禁我,他让学生们大胆地去想象，培育学生们的人文情怀.可以说，基廷老师深刻地影响了这群学生的思想，让学生们敢于去表达自己的想法，敢于追求自己的志向.基廷老师难能珍案的在于他教化有方，从他第一节课让学生们断掉书上的页码，到他让学生旅听照片的声音从而珍惜时间；从他告知学生们可以亲切地叫他OhCaptain.MyCaprain,到他让学生们自己创作一苜诗并大声地在课前朗读；从他让每位学生站在讲台上俯蹴教室，到他和学生们一起竞赛撤网?.这稣一不体现了他提倡规则内学生应当自由地去想象，去表达，去追求的思想.我觉羽这就是诗献的本意,也由此，这部电影想要传达的是老师该如何教化学生.好的教化应当是怎样的？电影的答案是让学生敢于超越前人，是不按部就班，是憧憬自由.自古以来教化该是怎样的，我说应当是因材施救，从i殳有什么是对的或错的，不过我更陵同电影的观点，假如让学生在课本的内容中学习,那就像是循着前人的脚印前进,这是徒劳破的，诗歌是表达作者想法和内心的,假如往前推几百年时的文人写诗也有课本教吗？结果自不待言，唯有遵从内心才是最好的诗歌.电影的结尾,基廷老师因为尼尔的自杀牵连而被迫题开学院,在他临走时，班内的学生们用3经他教他们的一样,站在课桌上，喊出一句OhCaptain,MyCaptain,令人感慨万千，老师走了，但或许更多的人能找到学习之道.篇2:死亡诗社观后飕锐期中我观若了电膨死亡诗社,这部名字有些取怖的电影却讲解并搔述了一个超人至深的故事.这其中关乎师生情,同学情,还有主子公那份对文学的崇高热忱威尔顿预科学院是一所沉闷而教条的货族学校，直到一位诗歌老师“船长”基丁来到了这所学校.他以他独恻一帜而又突破常规的救学方法快速茨得了学生们的爱戴.他们发觉基丁老师瞥是T叫做死亡诗社的学校葩私组织中的一员,不按部辩1的学生们确定重新创立死亡诗社，每天晚上他IiJ都到学校的山洞中朗读诗歌，亘到Tte们中的一员在校报上以“死亡诗人"的名义刊登了一篇激进的文堂,学校确定对此事进行调亘.随若成员尼尔在父亲的压力下自杀和另一个成员卡梅隆的告密，学校偏执地认为是基丁老师错误引导了他们，师生们也只好哀痛的分别.基丁老师虽然遭到学校开除,但他用他的热忱和激情带给学生们的深远影响却是难以磨灭的.他的突破常规的教学方法犹如普罗米修斯带给黑暗人间的火种一样,使这个空无朝气的学校重新充溢活力.基丁老师反复提到的一个词是“卡匹迪恩”，在拉丁文中即“珍憎时间”的患思.他希望学生们在学生时代畿够珍惜珍贵的时间.影片中基丁老师带领学生们看了学校的照片墙.当尼尔等人看到一个个手捧毕业证书和考了高分的试卷的往届学生时却被告知他们在毕业后过若枯燥而乏味的生活，每天为了生活而奔波.他IiJ在那里反爰朗诵.卡匹迪恩.，也正是在SB一刻，他们真正理解了诗歆.基丁老师教会了学生们突破常规.他不希里学生采纳课本的理论方法来观宜诗歌，为此他要求他们揶掉书中这部分内容，因为?三丁老师眼里，诗歌是要自己去体会的.他带领学生在院中随意做他们想做的动作，抑或是在广袤的草场上踢球.基丁老师的课堂在外人看来总是疯狂而无所约束的.但或许也正是他们的“疯狂”和对自由的追求，才使他们百正明白了诗人并不是只会写韵脚的自娱自乐的文人.他们理解了真正的诗人是怎样的，在走路时，他C浪舞者，在绿茵场上，他们是斗士，他们是自己,思想的创建者，他们珍惜当下，而又聊®死亡.他们情愿为此付出全郃，或许这就是死亡诗人吧.篇3:死亡诗社观后感死亡诗社这部彩片，名字就给人一种悲凛的感觉，然而在看完整部胎片之后,留下的却是感动与震撼,死亡诗社的故事发生在上个世纪五十年头末一所名叫威尔顿预备学院的中学里.这所升学率不错的市点学校，拥有一百多年的历史及良好声誉.学院的校旨是所谓的四大支柱：传统，荣誉，纪律，卓超,可当学生们关上房门，这四大支柱飒成了：虚伪，恐怖，演度与污秽.同时，学生们还为其起了一个特别形象的名字：吸.影片开场的一组镜头期以苏有陆画面表现了这一*mv对学生的强大威慑力与禁锢力,它就像一部亳无热度与感情色调的机器，将每一名学生加工R嫡目一样的合格产品,可是这一切却因为一个叫基丁老师的出现而变更了.基丁老师与其他老师相比，最不同的便是他SB独特的教学方法.他在上第一节课时就干了一件惊世骇俗的事情，就是撵书.他让同学们不要顽虑，不要因为另隙是伟人的话而深信不疑.他崇尚自由，不依照课本按部就班,还让同学谢在讲堂上，教育同学们要会换一个角度看世界.他也从不局限于课堂的教学，而是将学生地户外，让学生们在广袤的天地里领悟学习的真谛.他的学生中有一位叫尼尔的爱好学习戏剧和表演基丁知道后激励他要追寻自己的幻想.不料，尼尔的父亲坚决反对尼尔的想法，只想让尼尔一心学习，考上哈佛，以后做一个医生.然而尼尔不想走父亲所支配的路，但无奈之下只得听从父亲，尼尔找基丁诉说心中的苦闷.基丁多次找他父亲谈话但都以失败告终息终尼尔以自杀的方式向父亲做出最终的抗拒.而基丁也因为“教唆“学生的原因，遭到学校的辞职.整部影片的高潮我认为就在县终基丁离职的时刻.他之前所做的努力没有白费，他胜利的将自由的种子种在了学生们之间.在他临走时，他的学生们都站在了讲台上，面或若“船长,我的船长",送别这位可爱可敬的基丁老师.虽然基丁老师无J去再带领他们接着追寻自己的幻想,但是我信任他的学生们肯定不会辜负基丁的那一片心愿,他们肯定会靠自己的努力，创建属于自己的将来篇4:死亡诗社观后感星期天我看了电影死亡诗社.好可怕的名字，或者用另夕度）译名更好，例如，吞风化雨，呵呵.这老师的目光真的很平和暖和明,为什么现实中的他要自杀呢，我认为我没见过如他一三5笑容，但这可能只是他的面具.从电影内容来看,我想,他是个好老师,但是为什么要选择在SB样的学校，做一个这样的老师呢，他的亳无规则，会剌到许多人的心,DqJHqI.我看过的评论，也思索过他的方式，是不是适合每一个人.有人认为古往今来，写诗的人者隈空洞而无病呻吟的，他们都困在自己的心情里而无法行动并不如他们所写的诗月屏飞扬我作为T”写诗”的人好好的想了T这个看法.其实，写诗，是须要心情的，T行动中的人，的确无法写出诗来，又或者，即使在行动中，也还有实力和自己正在经监的事情保持一个适当的距圈,才可以写出诗来，而且,写诗,还须要一个开放的心灵，只有没束缚的心灵，才能写出好诗，看起来,就像这位船长一样，毫无规则，或者,不遵守规则.一个开放的心灵，因为全面放开，也意味着简单受伤，人要有实力保持适当的距寓,就不月及简单受伤，所以，写诗，作为一种升华，它应当真的有肯定的序电作用，因为它至少可以让一个人停下来,以既是自己又非自己的角度，来谛视自己的情整.然后把它放大、表达,知道有人共呜,就知道自己亳不孤独.写诗，就像电影里船长教另啦最强迫症的男孩写诗一样,只有放开自己，才能写得出来,创建得出来,写诗不是用修辞让它花哨，现在我越来越不喜没修饰我的诂了,呵呵,至于是不是者限空潮A无病呻吟呢，我当然不会这样认为，一首公认的好诗，肯定表达的就是诗人宾实的内心，真实的样子，否则，他怎样修饰也还是空洞，不要看低等个人潜意识里的直货，呵见只不过，我想,悲伤的诗常常能打动人心（可能是一般人者解心里压抑了一些悲彷，可以借助这些诗更好的抒发出来），有许多人也常写一些悲伤的诗，月必写的人确定就是悲伤的，也可以说无法行动,写这样诗作的人，当然应当是不会行动的，但并不是每位诗人都是这样的，营操还写诗呢，多豪迈明，谁敢说他无法行动，呵呵.所以，我认为写诗的人,是更忠实于自己的人，这样的人，会更有动力活出自己，但因为放感和细.蛾,也的输须要志气处理自己所感受到的损宙,写诗就是一个途径，可以抒发，也可以鼓舞.可以说，能写出好诗的人，既忠诚于自己，也看得见世界，否则，他就写不出来好语,流传不下.所以，我认为，他的方式，适合每一个人，但却并不是每一个人醐接受，呵呵，不能接受的缘由，当然就是恐惊了吧.所以，那个自私的学生，看似坚韧,其实软现.强大的人想的不会是首先爱护自己.而且，写诗彳后文还是不一样的,写诗更自由，跨度更大，一个场面可以表达的潜在内容更多，更能让人无限回味，只有有足够开放程度的心灵，才有实力写出一首好诗.然后就是那位自杀的男孩子，琰殳想到他会自杀,在他父亲抱着他的习U-刻，我还在想还可以救回来，但他死了，我心里也很悲伤,流泪了，我就爆,最简单自杀的，应当就是这些被父母压迫捆绑的族吧，我也算是其中f,别人可能无法三解他为什么自杀,认为他心灵脆弱，为什么不能再等十年，忍耐十年,我能理解他为什么不能等.我的性格某方面不许也差不多（当然，我已修通自己的情结，不再会想自杀了）.只不过我的父母对我的压迫不是学习而是其它方面而已.而且，船长只是让他把自己的领受和父亲沟通，而没有其它动作，这是不够的，遇到这样的状况,我觉汨老师最好要约见家长,和小茂一起进行三方会谈,有人撑搜JJ旅才有可畸说出自己的真话，像我，其实到现在还不会说我自己的感受，即使她情愿听，我也不会情愿说，因为一时要我说,我说不出来.这样，即使这位男生最终可能都没有劝服父亲.但他会因为有老师的支援而不会自杀，而学会更力畤耐，找寻其它!卜偿方法，而不会干出傻事,但可悲的是，这个男生在剧中只是主角剧情线索的催化剂，呵呵.导演支配啦，但也不舞除生活中亘正发生这样的事，可以说，它应当是常常发生的.篇5:死亡诗社观后飕影片死亡诗社所讲的故事发生于1959年,美国的威尔顿及帝学校.这是一所以高升学率和严格管理费称的学校，很多家民斯怀期盼他把孩子送到这所学校，希里他们将来考上名您高校，成为律师、根行家.医生、工程师等社会上层人物.威尔9页学校前称刻板的教化，压抑甚至扼杀着学生的天性，学生只辎S动地沦为学校敦化下的听从者。基汀老孩的到来就像一粒小石子，打破了学生沉闷无趣的学习生活，像一缕清风，给他们带来了新思想、新观点、新理念.第一节课，他通过浪漫的诗歆和参现校史楼内的I日合照引导学生珍惜时间，完成自己心中的事业.课堂上讲课，他要求学生把课本前面的导言全蒯断棹，告知他们学习自己思索，找寻生活的意义；他引导学生打破传统思维，学会敏捷运用语言,找寻自己心中的声音；他带领学生轮番站在讲桌上，启发学生用不同的眼光和角度看待事物；绿茵场上，他激发学生大声或出心中所想；他较化学生诗歌要有新意，不落俗套，激励他们解放思想,充分发挥爆象力；户外活动中，他启发学生要坚持自己的步伐、步调，坚守别出心裁的信仰基汀老师既是淳淳教导的老师，又是无话不谈的华友，还是亲善可亲的长者.他的教化迥异于生硬的说赦,或动情，或启发，或引导，或体睑，如春风化雨般自然而然地滋瞬学生.曾经听从听话的学生在基汀老师的专心引导下，学会解放自己的天性,冲破牢笼束缚,满怀激情地找寻心中所爱，努力实现火热的志向和追求.他们甚至抗拒学校的禁令，田新成立基汀曾于该校学生时代参加过的隐私小组一死亡诗社，愉偷溜出学校，在校外很远的印第安山洞中谈诗歌，谈人生,谈志向.诺克斯爱上了即将订婚的女孩，碍于世俗的眼光,他只能远远地看若心中的女神，苦他又智受煎熬，却压即自己不表明.老师的课对他触动很大，他英勇地追求心中所爱，给心仪的女孩打电话热血;中动地女孩的学校送花表明庆诚邀语女孩看舞台剧表演,一步步赢得了女孩的芳心，收茨了爱情.托德瞥经是一个内向胆小的狗孩，襁长表达自己的想法.他虽有作诗,但不敢在众人面前朗读，是基汀老师激励也引导他学会咆吟，找回野性