2024年教师资格《中学教育知识与能力》冲刺提分卷二.docx

2024年教师资格中学教育知识与能力冲刺提分卷二1 .【单项选择题】教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和0。A.教育影响B.教育手段C.教育物资D.教育内容正确答案：A（江南博哥）参考解析：教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育中介系统）。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员及参与教育活动的其他人员。受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职贲的活动主体，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括在各种形式的教育中学习的成人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。教育影响是介于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物及运用这种影响物的活动方式和方法。2 .【单项选择题】教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有0。.阶级性B.历史继承性C.民族性D.社会性正确答案：B参考解析：教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。这就决定了一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。题干所述反映出教育具有历史继承性。3 .【单项选择题】提出“灵魂说”和“教育遵循自然”思想的教育家是00A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良正确答案：C参考解析：亚里士多德提出了“灵魂说”，他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分。他在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐教育。4 .【单项选择题】卢梭的教育思想属于0。A.实用主义教育思想B.人文主义教育思想C.存在主义教育思想D.自然主义教育思想正确答案：D参考解析：卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家。卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。他在教育著作爱弥儿中宣扬了H然主义教育思想。5.【单项选择题】“建国君民，教学为先”体现的教育功能是()。A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能正确答案：B参考解析：建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一部教育专著礼记学记中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这句话体现了教育的政治功能。教育的政治功能包括以卜几点：教育为政治经济制度培养所需要的人才：教育是一种影响政治经济制度的舆论力量：教育可以促进民主。6 .【单项选择题】第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”这句话主要体现了教学的()。A.理论联系实际原则B.启发性原则C.循序渐进原则【).因材施教原则正确答案：B参考解析：启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。第斯多惠的这句名言体现了教学的启发性原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。7 .【单项选择题】在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用最多的一种教学方法是0。A.实验法8 .实习法C.练习法D讨论法正确答案：C参考解析：练习法是学生在教师指导卜.，运用所学知识反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的教学方法。在体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，使用最多的教学方法是练习法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下使某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法。8 .【单项选择题】作为一名教师，最需要具备的注意品质是()A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移正确答案：C参考解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。9 .【单项选择题】小李可以“左手画圆，右手画方。这种现象在心理学中被称为注意的O°A.广度B.分散C.分配D.转移正确答案：C参考解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动。它表现在“一心多用”问题上。题干中的小李可以“左手画圆，右手画方”，体现了他的注意的分配。注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。注意的分散是偏离当前任务的要求，被无关的刺激干扰和吸引，离开/应注意的对象。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象或活动转移到另一个对象或活动上的现象。10 .【单项选择题】因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘。解释这种遗忘现象的理论是()。A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说正确答案：C参考解析：晨抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的事件，就是压抑的过程。遗忘一些痛苦的经历，可以用压抑学说来解释。11 .【单项选择题】小芳有下列四种爱好，其中属于心智技能的是。球读画字打阅绘打A.B.CD.正确答案：B参考解析：根据技能的性质和表现形式的不同，可将技能分为操作技能与心智技能两种。其中，心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等。B项属于心智技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径等。A、C、D三项属于操作技能。12 .【单项选择题】徐老师认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。徐老师的观点符合哪种取向的课堂管理模式？()A.建构取向B.行为主义取向C.认知取向D.人本主义取向正确答案：B参考解析：行为主义取向的课堂管理模式认为，在课堂管理中，教师的责任是强化适宜的行为并根除不适宜的行为,斯金纳模式是典型的行为主义课堂管理取向。斯金纳认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。13.【单项选择题】王云在学习英语音标时总是受到之前学习的汉语拼音的干扰，这属于()。A.一般迁移B.特殊迁移C.负迁移D.正迁移正确答案：C参考解析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。王云先学习的汉语拼音对其之后学习英语音标产生的消极影响属于负迁移。一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体学习内容的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并迁移到另一种学习之中。正迁移也称助长性迁移、积极迁移，是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。14.【单项选择题】强强在记忆湖南省轮廓图时，将其当成一个尖鼻子的人头来记忆。他运用的学习策略是()。A.元认知策略B.复述策略C.资源管理策略D.精细加工策略正确答案：D参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。精细加工策略中的记忆术包括位置记忆法、缩简和编歌诀、首字联词法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法、形象联想法等。其中，形象联想法是指通过人为的联想，把无意义的材料和头脑中鲜明、生动、奇特的形象结合起来，提高记忆效果的方法。例如，小学生记汉语拼音常利用具体的事物，“m”像两个小门洞，“h”像一把小椅F等。题干中，强强将湖南省轮廓图当成一个尖鼻子的人头即运用的精细加工策略。15.【单项选择题】肖强在阅读学习过程中，当遇到学习有难度或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是0。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.计划策略正确答案：B参芍解析：元认知策略是学生对H己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略包括三个具体策略，即计划策略、监控策略和调节策略。其中，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。肖强在阅读中遇到学习有难度或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重且阅读运用的就是元认知策略中的调节策略。16.【单项选择题】一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师请教问题。他一旦敢于主动向教师请教问题，教师就给予其表扬并耐心解答他的问题，他就能学会向教师请教问题的行为方式。这种方法属于O0A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.示范法正确答案：A参考解析：改变学生行为方式的基本方法：强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中教师采用的方法属于强化法。代币奖励法。代币是一种象征性强化物，包括筹码、小红星、盖章的卡片等。当学生做出期待的良好行为后，教师发给其数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。自我控制法，是让学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。示范法，即观察、模仿教师呈示的范例（捞样），这是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。17.【单项选择题】如果个体能超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，那么他的道德认知发展处在O。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平正确答案：C参考解析：柯尔伯格将道德发展划分为三个水平六个阶段。三个水平即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍伦理取向阶段。普遍伦理取向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为个体能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。因此，能超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界的个体其道德发展处于后习俗水平的普遍伦理取向阶段。18.1单项选择题】某班在运动会后进行了一次班会，授予在比赛中获得好成绩的学生“运动健将”的称号，授予在活动中为班集体辛勤服务的学生“后勤标兵”的称号。这样的德育方法是0。.说服教育法B.品德评价法C.自我修养法D情感陶冶法正确答案：B参考解析：品德评价法是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一