2024年《黄山奇石》优秀教学设计（通用篇）.docx

2024年黄山奇石优秀教学设计（通用篇）黄山奇石优秀教学设计（通用M）在救学工作者实际的牧学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进彳拇造性的决策，以解决怎样教的问题,那么大家知道观色的教学设计是怎么写的吗？以下是我收生整理的黄山奇石就秀教学设计欢迎大家分享.黄山奇石优秀教学设计篇1教学要求：1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想1.情.2、找出各节中概括节息的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的.3、堂握本课15个生字，积累课后要求"读读写写”的词语10个.4、学习用“每当.就”的句式造句.5、正确流利地朗读课文,背诵第四节.教学重点：谢S每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体.教学难点：认识先概括后具体的结构段式教具准备：4席板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1 .出示小照板：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部.山上有许多形状奇特的石头，人们给它。施了有趣的名字.2 .师用曲线划出"黄山风景区”.同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈.3 .师介绍:1五岳归来不看山，黄山归来不若岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价.古人还有"天下名里集黄山"之说.1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为"世界文化W自然遗产“，列入世界遗产名录,黄山在我国安截省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山蜂，其中莲花蜂、光明顶、天都蜂三大主峰都在海拔1800米以上.黄山有四绝，即奇松.怪石.云海和温泉.(1)"闻名"是什么意思?”闻名中?卜”是什么意思?(2)除了黄山风婿区间名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？4 .理解“奇特”舒特什么意思？黄山风景区什么很奇特？(石头)板书：埼特这篇课文写的就是黄山风景区舒特的石头.5 .板书课底:*15、黄山奇石（奇特）二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用""划出，交流板书：仙桃石联子观海15.黄山奇石金鸿叫天都（奇特）五老奔天都天狗里月、狮子抢球、仙女弹冬三、自学课文1 .自学生字；2、标序号，读通课文；3、完成课后2、3题.四、检造自学：1 .注意“状”和"孝”的写法.2 ."形”和”雄”的部首（右边）3 .指名分节期读课文.4、交流课后2、3SS.每当时候就"的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候，谯（或者什么）会产生什么情况,萧是连接词，并且还有必然性的意思.五、愿读课文,理解第一节1.小组朗读课文，理睥第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用?2 .交流：第一句:地理位置.第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状,通过想我和联想，给它们起了一些有趣的名字.既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起.3 .齐读课文.六、布置作业1 .抄词并家默；2、熟读课文.第二蜘一、五习导入1.指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？2.交流板书：仙桃石狼子观海15.黄山将石金鸡叫天都(舒特)五老奔天都天狗里月、狮子抢球、仙女弹孕二、学习课文(一)第二节"仙桃石"让我们来读懂这一节的意思.1.请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思.2、指名读,讨论理解：仙石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句.归纳板书：形状像桃子；巨大;似乎是从天上仙人SB儿飞下来的；险，"只有底部一小块挨若下面的石盘子“；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是"牢牢地站在那里".3、在引渡和提问中理解：看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象至J一（它似乎落地太快）.因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）,因此第2、3两句是作者的想象.第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将"仙桃石"神化的两个词是一（似乎、也许），突出了仙桃石的声,也使文直生动有趣.（继续读）尽菅一（这样）还是一（牢牢）.这组关联词是什么关系的句式？（转折）迸一步写出了“仙桃石”之奇.其中的“这样"就是指（只有石盘子）4.齐读并小结：我。通过读惮每句话的意思,读惮了第二节.了解了仙石是块奇特的石头.（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1 .自由朗读第三节，找出写这一节的主要意用的句子用'”划出.交流板书：形敬逼真2 .再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“娓子观海”写具体的.（一动不动，*仿佛在观看）-IOA手法.（=）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节.1 .首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用-*划出.交流.板书：特别有趣2 .再读,请你用曲线划出"金玛叫天都"和"五老奔天都”特别府图在哪儿的句子.交流.3 .这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它通实有趣呢?（拟人）请你用小圈而出描写"金鸡”姿态.动作的词和“五老“神态、心情的词.自读体会.4、引读："金鸣叫天都"和“五老奔天都”特别有趣，一（每当啼叫），可是，当你爬上天都is,再回头看那“金鸡”时（那只走来）原来“金鸡”和"五老”是同一山顶上的一组大石头.同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变），J有:同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，百是特别有趣.5、齐助第4节（四）第五节1.读文，课文详细介绍了仙桃石,雁子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？2、作者怎样简单写的呢？再读有关内容.三、总结四.布置作业1 .背诵第四节；2 .仿照课文写法，从“越望月"、"狮子抢球"、仙女弹琴"中选一个来写，看谁写得最生动.板书设计：奇松、怪石、云海和温泉仙桃石：像桃子、巨大、飞,检、车娓子观海：形象逼真15、黄山奇石金玛叫天都、（奇特）变特别有趣五老奔天都天狗里月、狮子抢球、仙女弹孕黄山奇石优秀故学设计篇2黄山奇石3课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石"猴子观海“"仙人指路”1金鸡叫天都”等景取根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石"趣”.因此，谢潴券按照“知一说T的主线，引导学生对课文进行体会、感悟,启迪学生的观察潸力、想像潸力，陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养.一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资科或文字资料.（二）自读课文及相关资料.要求借助工具书，把课文读准确,iS½Ki,并文图结合，分别在书中画出"nw石""猴子观海”“仙人指路”等.二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点（图文结合）,提示学习看图学文”的方法.三、体雌酬（-Wn”石"1 .以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家.2 .出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资将，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上迸行交流.3 .自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石".图文结合，边读边悟.边悟边读，对感兴趣的缀斗，不仅仅要硼,而且要求能背诵.在积累中感怡表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力.（二脱“石"1 .读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”"仙人指路""猴子观海""金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神".2 .读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天河里月"“狮子抢球”“仙女弹恭”等奇石.这几处击石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想3 .对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，培强学生课外学习的兴趣，训陶学生掌握课内外相结合的学习方法.（三）悟,石"1 .以学习小组为单位，分另据像一下：“仙石”“被子观海”"仙人指路"“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、Si话故事的形式进行表现.比一比，看谁说得形象.生动、情节2 .在广泛想像的基础上,选取一块奇石，就自己所想像的来历雌父母听一听，然后写下来.3 .在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵,知治学生的情槿.四、整理性阅读整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本.（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）.（二）透过学习，你有何收获（知识潜力、情感方法、特殊感受等），有何屐问.五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出救材，适当18加阅读量，训练学生的语文潜力.其练习的资料既能够是自读课本上的资料,也能够是其他儿童读物上的有关写景状物.有益于培养学生观察潜力.想像潜力的密文.从来源的柔道上讲,既能够是教师收集的,也能够是布国学生自己收集.在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化.G黄山奇石优秀蚊学设计篇3黄山音石（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美.图文并茂的看图学文致材.教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力.一.谈话揭题，激发情趣新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后他揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，曲目叫4黄山奇石.（师板书课领，学生读俄，师据题设金）看了这个题目，冏学们想问哪些问题呢?（黄山在哪里？黄山是怎样的?黄山的击石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣.二、看图识文，训练观察当学生进入急切求知情境时，救IJm要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形釜，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意,感知文意,具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡靖的山峰，茫茫的云海，苍翠的褥木，一派壮美秀丽的里色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你,这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么?（大石盘）教师再指若远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫远山近雾如同仙境一般所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫一（生：仙桃石）.每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑.而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分另函哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？三、IS文结合，训练语言图文结合用形敬的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关理。因此在学生看懂图患，初读课文的星世上.救师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训瞄.的同时，理解课文资料.学习第一自然段可围绕这段课文是怎样介绍第TS彩图的”这个问题进行引导：指名读这段课文，井思考这段写了几句话，每句写什么？理解第一句叁田明确:A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）