2024年《麻雀》教学设计.docx

2024年麻雀教学设计麻卷3教学设计作为一名优秀的教音工作者,有必要进行辘I的教学设计准备工作，借助皎学设计可以提高教学效率和教学质量.写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的麻雀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友.麻隹教学设计1一.教学目标1 .学唱歌曲小麻雀2、动脑为歌曲创编歌词、动作二、教学重点难点1.学会歌曲小麻雀，并能边演边唱2 .动脑为歌词创黜:词动作三、教学过程1、律动早上好2、同学们，今天通往这节课的大门需要你们自己来开启的.右石你6附开的什么样的世界.（打节奏）3、我们再拍拍这个神秘的暗号,石石会出现什么？（出现吉娃，兔子，鸭子，鸽子,并且来,口他们打打招呼，做做动作）4、听，这个什么声音?5、老师：今天老师就要介绍这只非常热情的小麻雀给大家认识,同学们仔细听，我是一只怎么样的小麻雀呢？（录音机放歌曲PPT展示相应歌谱）6.为了迎接小麻雀的到来，戏OA起来个欢迎郃巴.看老师手上有个小乐器，叫做田铃,请你竖起耳朵听一听，老师拍的是哪一条节奏.请大家伸出双手握拳，左手在下,右手在上,跟着老师一起拍一拍.为联曲伴奏7、小麻雀很高兴能够认识大家，初次见面，他给大家带来了两份礼物，8.让我们一会夸一夸小麻做巴.（枝节奏读瞅词，在读的过程中注意节奏）9、听到了大冢的夸奖，小麻雀忍不住跳起了舞58,请大家伸出手，跟若老师的歆声，画一画小麻雀舞罡的路径10、学唱：a、学唱第一乐句跟唱b、师生合作唱港c、请学生找一找第一句相同处d、请学生在相同处一起唱e.加入赞美的歌词I1.再次用可爱的声音演出,并为自信的小朋友带上小鸟头饰12.此时若小鸟已经飞远了些，我们的歌声应该是怎样的13、若/J年都快看不见了，我们的.歌声又该怎样14、清带有头饰的小朋友箍意飞，剩余的小朋友唱,注意小鸟来到身边应该怎么样，飞远了又该怎么样15.编创：小麻雀带了他的Y小伙伴，听，是谁16、开动脑经，模仿小麻雀夸一夸/J左猫17 .用财来赞美可爱的小花猫18、分角色演唱，比比看是/J廨雀更可爱还是/J市猫更可爱19 .加入串怜伴奏,丰富演唱20、今天动物们很高兴认识我们,我们以后要爱护这些J'动物,和他口做朋友麻雀教学设计2第一课时一、谈话导入大家对麻雀都不会陌生吧，大家都君到过.今天我们就来学学麻雀这篇课文.二.检资预习1、课前布置了预习课文，老师想听一下同学们读得怎么样.要求其他同学能认真听有没有读错.能不舱读得更好？（生开火车读课文，教师及时指正学生读情的地方.）2 .大家读了这篇课文，谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事？三、直奔生点读这篇课文，你最关心谁?（关心小麻雀关心老麻雀）（一）关心小麻隹为什么关心小麻雀？能不能从课文找依据？“风猛烈地域携耕路旁的梧桐闵.我顺着林照路里去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈1可地拍打若小翅膀.它隔角嫩前头上长若茸毛分明是刚出生不久从巢里掉下来的.”"猎狗慢慢地走近小麻隹.嗅了暝，张开大嘴，露出锋利繁荣牙齿."（二）关心老麻雀1、小麻雀幼小，特别需要关心爱护.不仅我IiJ在关心，老麻雀更是关爱有加.当猎狗走近小麻雀时,你看到什么？想到什么？请在课文里找出有关语句，并把你想到的写在旁边.3 .老麻雀是怎样关心爱护小麻雀的，请把课文的行关语段读出来）（投胎）s突然，一只老麻雀从一帙树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前.它扎煞起全身的羽毛,绝里地尖叫若.S老麻隹用自己的身妪掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿.可是因为紧张，它浑身发抖了，发出麻班的声音.它呆立若不动,准爸若一场搏斗,在它看来，猫狗是个多么庞大的怪物弼！可是它不能安然地站在高高的没有危给的恻枝上,一种强大的'力量使它飞了下来.3、请看第1个语段，作者看到什么？想到什么?(1)"像一块石头似的”说明了什么？(2)”扎煞起全身的羽毛“是怎样的情镇?(3)绝空的老麻雀为什么还要不停地尖叫?4、请看第2语段，作者看到什么？想到什么？(1) ”一种强大的力量”指的是什么力?(2)从“襁安然”"高高的没有危险的“你体会至!H+么？5 .学生根据老师的描述(课文4、5自然段)，想象老麻隹不顾生命危给保护小麻雀的情8.6 .播放课件，让学生对照自己的想釜.(二)练习有感情地朗读4、5自然段.朗读要引导评读.四、事情结果怎样？为什么写猎狗的后退和"我"急忙唤回猎狗？麻雀教学设计3蜘安排：本课安排二课时第一课时(略)第二蜘一、测评：1、听写上节学过的生字词.2、指名朗读课文.二、导入谈话，板书课题.三、学生自读课文，思考：1.读了课文你知道了什么?你还爆知道什么？2.你有哪些弄不耐地方？你发现了什么问题?3、你有什么感相？四、学生分组讨论，敦IJ市巡回指导，参与讨论，摘记学生的主要讨论内容.五、检测：1 .课文分几段？写出每段的意思.2、写出课文的主要内容.六、质疑:教师引导学生再读课文，仔细从内容体会作者要表达的思想感情.七、小结：1.本课通过对小麻雀的外形、神态、动作的具体描写，体现了小麻雀的弱小无助、可爱又可怜，令人感受到小麻雀当时所处的危险环境,再实地表达了作者的思想感情.2 .课文中表达了老麻雀对小麻雀无限的爱，是一种崇高的伟大的亲子之情.你能说说自己的深刻感受吗?八、作业：1.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.2,把自己显深的感受写下来.板书设计：麻雀1.读了课文你知道了什么？你还想知道什么?3.你有哪好不悔的地方?你发现了什么问强?学习目标：1.学会本课12个生字.正确读写“摇皴.无可奈1可、身翅、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.3.抓住击点词句，继续练习"从内容中体会思想"，掌握具体记叙和表达真情实慝的方法.4、从对老麻雀致小麻雀的描写中，体会那种为“一种强大的力量"所支口油精神.市点难点：根招课文特点,认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奇不顾身播护小麻雀的月的为"一种强大的力IF所支配的精神.学习方法：自读感忸.麻隹3教学设计4麻雀是第三组课文的一篇讲读课文，学习麻雀一课,若更了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的贡情实感的，进而认识到内容亘实、具体是写文亨的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弼小是一种高尚的情操；同时担负若培养学生根据学习的更点彳侦点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神.叶呈陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆.教学该文时，以读为本，牢牢瓶住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考.一、初崛面，形成去盆先通过提问式谈话审题激趣,导入新课课文写了哪几样动物,它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念,激起了学生的学习兴趣;接者,搔放课文录音,让学生边听边88出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后,让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奇不依身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤吉的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成去象.初读对T有较深含义的句子不作理解的要求.二、细读理脉,的感知在学生初步感知老麻雀的形象后,再要求学生读,进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子制!J自然段中,把小节放到全篇中，从整体入手，作准璃的理解,在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的,通过这种骅S的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻隹老麻雀拯救小麻隹猫狗走开.最后，让学生根据头胭中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心.三、精读入境,品味神的学生仅仅理清文章的脉络还不用算读惜这篇课文，还要指导学生精读文三的有关章节.引导学生体会谀文怎样把老麻雀与猫狗斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情.故学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猫狗慢慢地走近，张开大嘴,露出锋利购牙齿，小麻隹正画鹤生命的危给,突然发生了什么事呢?老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猫拘搏斗的呢?以此透发学生的.学习动机.接若,让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题;再让学生自由朗读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态.动作的句子，提出问题和大家一起讨论.）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子,让学生在阅读实践中广泛收集,发现材料,再通过汇报有关句子,集体议论，解决习题2提出的问曲，让学生常发现问题的方法和解决问题的途径.然后分四人小组进行谈，思，议，交流自己的发现及髀决问期的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合.然后进行;匚报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流,相互自发，深入探究老麻雀保护幼J而急切，泌和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气慨，进而领悟亲子、母爱力的强大，为学生提供一个开放的非形式化的主动发现探究创新的学习环境培养学生自主学习的动机和力.四、她读悟道，畅谈启迪麻雀，是一种多么不起眼的小动物.可谁又会想至1.这个不起眼的小动物对自己的孩子竟温藏着深深地爱！让学生反爰熟读全文之后,分别在各自的头脑中形成伟大的麻雀的形象.然后，畅谈自己的感受，得到学生汨麻雀内在神韵领悟信况的反馈后,再亘漏补缺，对症下药，从而让学生再正地会读.潮,并从中得到教育.麻雀教学设计5一.教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力.（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思.（三）进一步学习、掌握具体记叙彳假达真实思想感情的方法.二、教学重点、难点若市理解课文第4、5两个自然段,认页体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不领身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神.三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事,然后,让学生说一说.（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猫狗爆吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顽身地保护小麻雀的事情.）（二）学习课文第一段.1 .指名学生读课文第1、2.3自然段，让学生想一想这件耳是在什么情况下发生的.（课文第1.2.3自然段是故事的开始,猫狗随我打猫归来途中，突然放慢了脚步，悄情地向前走,嗅到了前面有什么野物.我在这时，看到从娱里掉下来一只小麻隹.）2 .指名学生读课文第2自然段，突然,我的猫拘放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物.这里,里设指什么？作者用突然和瞑引出了小麻隹，自然、合理.教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猫均想吃掉小麻雀打下颌1.（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻隹.唉的意思是间，用鼻子辨别气味.）教饰可以补充解释理,一般习惯用在动物身上.比如.狗、猫等.3 .学生默读课文第3自然段，然后，想一雌看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、夕他的句子.（我看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈海J地拍打若小翅膀.它as角嫌黄,头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从果里掉下来的.JS写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上,无可奈