2024年《鸟的天堂》教学设计(汇编篇).docx

2024年鸟的天堂教学设计（汇编篇）鸟的天堂3教学设计（汇编15篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到放学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标以蟀夬教什么的问趺,教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家收集的鸟的天堂枚学设计，仅供参考，大家一起来为石吧.鸟的天母教学设计1教学目标：1 .学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做果.树梢、静寂、应接不暇.2 .有瞬5地朗读课文.背诵课文中自己S欢的部分.3 .默读课文，理解内容，感受文中描写的"鸟的天常"那人与自然友好相处的和谓之美，增强保拧生态环境的意识.4 .领悟作者抓住景物特点迸彳亍静态、动态描写和寄情于景的表达方法.教学更点：1 .了解大格捌的勺册特点，体会“鸟的天书"的含义.2 .学习描写事物薛态和动态的方法.教学难点：理解文中含义较深的句子：1 .我有机会看清它的真面目，真是一株大捌，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里.2 .那浓绿的题色,明亮地展耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个箱的生命在颤动.3 .昨天是我的眼聒编了我，那“鸟的天空”的确是鸟的天堂啊!教学过程：第一课时教学目标：1 .检亘预习情况，质窿问难.2 .学会3个生字.能正脯读写下列词语：纲正、温近、做臾、树梢、岸寂、应接不暇.3 .初读课文，整体感知文章主要内容.4 .理清课文脉络.教学过程：一、导入1 .巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前整读过他的海上日出.今裾们再来学习一篇他的作品.板书谀题.2 .播放鸟的天堂情景朗读,边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你再欢哪一次的？为什么?二、预习课文1 .读通课文，学习生字新词.2 .“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3 .认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次,看到的景象有什么不同.4 .再想I-SB.作者是怎样描写景物.表达感情的.5 .朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会.6 .质题三、交流预习情况1.指读课文，正音.1.1 WS.3 .交流学习生字新词的收获.4 .作者几次去"鸟的天堂"？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”第一次是在黄昏鸟都栖息了.因此作者着重描写了“天堂”本身大格物的埼特景象；第二次，是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以若重写了"天堂”里的居民一鸟J1.z热用活动的情景.）5 .美读.6J质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决.四、理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1-4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩.第二段（5-9）：我'和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到的情景.第三段（10-13）:第二天早剧，"我F硼友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情氧第四段（14）:作者对1鸟的天堂"的赞美和留恋.五、布JR作业1 .抄写生字新词2 .朗读课文.第二课时教学目标：1 -分折课文，理解课文内容.2 .初步了解课文庙写景物睁态和动态的方法.3 .体会作者热墟大自然、赞美大自然的思想超情.教学过程：一、学习第一段1 .读一读，说一说你读慵了什么，是从哪些词语中体会出来的？2 .练习朗读，体会作者游玩时愉饶的心情.二.学习第二段1 .投影出示课文插图，读读描写大格树的句子：(1)用一个词或一个短语概舌说说这是一怏怎样的大树.(2)作者是按什么顿序描写格例的？主要写了格例的1+么特点？2 .理解引点语句，学生交流.教师点拨：(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.(2)那墨绿的颜色，明亮地照Jg若我们的融睹，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在Ifi动.3 .指导照读.4 .小结：这一段作者由“远"及"近"地对桂树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是解态描写.三、学习第三段1 -指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2 .再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的;舌动情里的？标出有关语句，体会作者当时的心情.3 .感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的.4 .小结：这一段作者主要写了鸟的活动一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”.是对事物变化活动的描述,这是动态描写.四.学习第四段1 .自由读第四段，说说你从(0世语句中读脩了什么.2 .理解堂点句：昨天是我的眼S5娱了我，那“鸟的天堂"的魂是鸟的天堂啊!3 .感情朗读.五、围绕里点，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路发写了作者两次到"鸟的天堂”所见到的不同5?鼠两天的记游，重点不同，方法也不同.那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究.1 .默读课文相关部分，思考：(1)作者第二次去"鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂"有什么不同?(2)这株大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？(3)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2 .讨论交流六、总结3 -总结全文，归纳中心.4 .学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1 .朗演课文，把自己喜欢的部分背下来.2 .你喜欢课文中的那些句子？请你把它抄下来.3 ."鸟的天堂”已成为一处游览胜地.请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词.附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大格的的外形特点，体会“鸟的天堂"的含义；学习描写事物静态彳画态的方法.难点是：理解文中含义较深的句子.教学时采用下列方法解决教学生难点：1 .学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来.2 .分主次,抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读,加深对中（思想的理解.3 .细品析，悟其情,学生读书时通过明啕语言文字,正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想融情.同时对学生进行了以下能力训练：1 .训练学生按作者游览顶序给课文分段，概括大意；2 .理解课文内容，归纳中心思想；3 .指导学生有感情地朗读课文；4 .引导学生体会哪些地方描写了事物的静态F迤地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力.在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教白.探究活动她们姓什么TS记者到体育泊去采访6名女运动员.当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏.篮球运动员指若两根并排的的说：“我姓它.”跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说："我姓这个."射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道："这便是我的姓.”国里运动员捡起一些根子放在一只舞盆上，开口说："我的姓在此."田径运动员取来一本作文选，放在足球场的球门下，笑若说："这儿隐丽我的姓哩！"最后，武术运动员走过枭拿起作文选，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地璐道："我呀,就姓这个.”记者想了想，说出了她们各自的姓氏.请问,你知道这6运动员分别姓什么吗？答案：篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘.鸟的天堂教学设计2教学目标1、学会本课的生字新词.2 .引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是鸟的天堂.3 .有感情地朗读课文.教学过程一、揭示课题1、俗话说，上有天堂，下有苏杭.你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）2.广东省新会市有一处旅游胜地一鸟的天堂,精一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）二,读通课文1、初读全文,谈谈读课文后有什么感受？2.学习生字新词.（市点学习：不可计数TI的第三声调应接不as暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子.（印象深的句子，喜戏读的句子）三、研读写第一次经过"鸟的天堂”的文句1."鸟的天堂”，盛名磔,每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，TS“天堂”中的鸟.可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂"时，不见一只鸟的影儿,他0雨到了什么？2.自由快速读课文,用"划找写大榕树的句段，思考：你意受到什么？3、体会格的的大.（1）句子1:JS是一株大恻，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里,一部分树枝垂到水面，从远处看,就像f大臃卜在水面上.a.三?:不可计数（不计其数无以数计无数数不清）b.重点指导读：真是一株大树.（通过校园12亩大感知18亩格螭大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）C指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力.（2）句子2:只有无数的恻根立在地上，像许多根木柢.（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4.体会格恻的茂蹙.“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大的，一株树根不可计数的大格树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大格恻.看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的网！（】）句子】：月除多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点J感凰a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多?（一点儿，区别：一簇和一片，堆和）（2）句子2:那卷绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有f新的生命在18动.a、读着句子，你仿佛看到了什么?b、指导朗读（带若这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受.）（3）出示句子：这美丽的南国的恻！指导读.5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的松树写的月以有生命力，那么美！（体会的适合鸟的生活.再次蝴“天堂"之就）6.过渡:巴金爷苍第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗修,没有看到一只鸟,但是他看到了技繁叶茂的适合鸟（I住舌的大榕的，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟.鸟儿生活的情况怎样呢？四、研读写第二次经过.鸟的天道的文句1.学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福.2、指导读句子，感受鸟的多.（1）句子1：捌上变得树词了.到处都是鸟声,到处都是鸟影.a、区别“热闹和吵闹,体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。b、指导明读，感受鸟的多.（2）句子2:大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑送祗a、体会“大的，小的，花的，黑的“快速读，感受鸟的多.b.体会”大的，小的，花的，盥的“舒缓、优雅读,感受鸟的多.（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的统）3.指导写句子，翅受鸟的多.句子3:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只.又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球匕谶传球得快，烟花的美的等等都可以套用若写.（如：湖中的鱼其多，我注意地君若,眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了.）4、指导说句子，感受鸟的乐.句子4:一只画后鸟飞了出来那歌声真好听.如果你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人雨巴金爷爷说些什么?五、研学最后一节.1.鼓师范读.2 ."我"留恋什么?（我留恋?廓郁葱葱的、不断释放生命力的大格树，我留恋天堂中自由