2024年《鸟的天堂》第二课时教学设计.docx

2024年鸟的天堂第二课时教学设计鸟的天堂3第二课时教学设计在救学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计T股包括教学目标、教学更难点.教学方法、教学步骤与时间分02等环节.月必什么样糠学设计才是好的呢？以下是我精心整理的鸟的天堂第二课时教学设计，供大家叁考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，鸟的天堂？第二课时救学设计1教学目的1 .认识大榕树的美、南国的关，受到热爱大自然.热爱沮国的教育.2 .提高按I恢序观察事物的能力，学习描写景物的静柳动卷的方法.3.理解课文的中心语句，有感恬地甥读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力.教学过程一、复习导入.二、讲读笫二段.学生溯览第二段,理;有观察顺序，分i吉哪几个自然段写的是远石大榕树.哪几个自然段写的是近看大格树（第5、笫6自然段写远看，第7、第8自然段写近看）.学生自由读第5、第6自然段，思考：远岩大格押给作者留下什么印象？（大、茂盛H尔从哪儿看出来的？师：远百大格例这么大，这么茂盛，那么近右又是什么样的呢?谁愿'意读第7自然段？i三你抓住全点词语来说一说.指名读第2句，区别两个'H"的意思.（真面目：真正、本来；真是：的确，确实浮生读句、体会作者情感.（自由读、指名读）师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。师：（出示投影片、T2指示一边与学生共同叙述）大家请看,只见它枝上又生根，有许多根亘垂到地上，伸进泥土里，又长柄的枝干，因此枝干的数目不可计数.师：你4斑能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？（卧）师：这个“卧“字展示了格的姿态的庞大.老他告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树,它村总的遮盖面积相当于200多个教空多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的格氏啊！这段课文，作者主要抓住棺掷枝干的奇附多姿来介绍它的真面目.（板书：枝干作者接着观密的是格捌的叶子.（板书：叶子）学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么?学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解.然后交流汇报学习体会.（数J磁给汇报方法：先读句子，用我词语，最后谈理解.）（从"那么多"."一簇""堆""不留一点缝隙”等词语中体会恻叶多和密；从“翠绿"1'照耀”“新的生命“1S动”等词语体会大格捕充满活力的样子.）师：（出示投影片）这株榕铜枝繁叶茂，简百是一种奇观.它另黑嫩能绿的叶子在阳光照榻下明亮磁眼，生机勃勃，多么可爱的柳的呀!因此.作者在结尾处由衷地焚叹道：”这美丽的南国的树."这表达了作者什么样的感情？（板书：Sf爱）指导朗读.（体会读,指名读，范读，齐读）师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟（I坪归巢休息了，因此,他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的桂树.他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了病大、干多、枝美、叶茂的待点.这种描写方法就口蚱检态描写，这种睁态描写展示了鸟的天堂的睁态美.那么，作者第二火到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边名录燎，一边听朗读.三、讲读第三段考录燎，听朗读,思考：作者看到什么场面？（群鸟齐飞的热雨场面）蝴1.W出热闹场面？教师引读（鸟的叫声和膨子作者是怎么写的一,形状呢,族色呢）.师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、胖子，还写了形状、威色和它们的活动情况，写得很具体.这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括.（板书：叫.飞.扑）师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只.而在课文中.作者既没有用一个"多"字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多.可见作者遣词造句的功夫是很深的.这是值得我们学习的.指导学生结合上下文理解"应接不暇".指导学生体会作者感情.有感情地朗读课文.教师出示投影片：这里的鸟真多,它们生活得很快活.有的（），有的（）,有的（）.要求学生：（1）投书上的内容齐说；（2想象一下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声.师：作者这次看到了这个热闱场面，于是他先写了落鸟的活动，又具体地写了一只首胆鸟欢叫、隹跃的情景,写出了鸟叫、飞、与微）；舌动变化.上段是验态描写,这段就是：（师生齐说）动态描写.（板书：动态）师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段.四、讲读第四段.齐读，思考：作者的心情怎么样？（留恋）指导学生结合上下文理解“留恋”.作者此时对大格捕不仅仅是“留恋"，还有什么感情？（板书：赞美）指名读最后一句.出示投影片：那“鸟的天堂”的嫡是鸟的天堂啊！师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂却没加引号？（第一个"鸟的天堂”是对大柳树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂J旨能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号）讨论：这茂盛的大榕物为什么能成为鸟的天堂呢？（榕的枝繁叶茂，鸟能在上面筑里；周圉环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，格何因而长得茂盛,鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑）教师，J好.官爱萍鸟的天堂教学简泮在鸟的天堂这篇课文中，作者运用准确、形象的词句描绘了大松树干多.枝繁、叶茂的睁态美，记述了的上百鸟齐呜、纷飞的动态美，表达出他对“独木成ST这一自然奇观的由衷赞美之情,官爱萍老师对课文“词句优美”和“动静结合”这两个特点有深刻的理解，并精心安排救学内容和设计教学方法，从而出色地完成了学科素希救育的任务.一、读讲重点词句，让学生悟道动情.当前，阅读教学普遍存在两个问题:一是脱赛词句讲解思想内容；二是逐句分析，烦琐讲解.鸟的天堂一课的教学却不落常套，敢于合热一些次要的内容，若生读讲重点局句,使学生从中悟道动情.教学开始，教师首先启发学生说出作者观察大榕树的顶序是“由远到近“，并找出“远看"和“近看”的段落.然后,就越过前面4个自然段，指导学生阅读.理解描绘大格恻外貌的第5至第8自然段,这样一台“，就为更点词句的教学嬴得了充足的时间.在讲读第5至第7自然段时,教师首先让学生自读课文，并说说对大格捌的总印象.当学生说出“捕大”这个总印象，井读出表蝴大的一些词句之后，救师深入启发：“第一次看见“表明什么？*15面目"是什么样？“不可计数”形容网干有多少？”真是一株大好中的“其”字说明什么，表达什么？经过对这些词句的揣摩，学生认识到这棵大格物确实是一株罕见的大的,从而盛受到了作者"惊讶"、"感叹”的心情.讲读第8自然段时,当学生自读课文、观察投影图画.知道这一段主要描写桂树枝叶茂盛”之后,教师君力启发学生说出"一簇堆在另一簇上面，不笛一点飒”和“那翠绿的臻色，明亮地照耀若我们的眼第，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在嗝“这两句话的含义.在教师的点拨下，学生从上述语句中认识到大榕肉"枝叶茂盛"、"生命力强”这两个特点，从而感受到了作者对它的喜爱之情.在致学作者第二次游年的天堂这部分课文时，官老师首先让学生看录像，听甥读，并用一个词语概括作者看到的景象.当学生说出“群鸟齐飞“一语后，教师采用“接力朗读"的方式，带领学生齐读了"起初周困是峥寂的布的扑翅膀”这段课文，并启发他们找到描写群鸟动作的词语“叫“飞“和”扑”.随后，抓住“应接不暇”一词深入分析，让学生进一步认识树上的鸟儿多,又抓住"一只画眉马.那政声15好听"这个句子，反复朗读,使学生体味出作者的愉悦之情.在讲读课文最后一句话时，教师首先启发学生脩得第一个"鸟的天堂”加引号、第二个"鸟的天堂“不加弓I号的原因.然后,让学生讨论：大格捌为什么能成为鸟的天堂?学生相继说出以下4个理由：（1）捌大叶茂，鸟能筑臾；（2）环境幽睁,适合酒卯；（3）紧挨大河，不愁食物；（4）农民爱鸟，无人伤害.这个相当全面的答案，表明学生已经通过语言文字理解了课文内容.二、适当归纳和点拨,了解写作方法.教学大纲提出，当学生通过语言文字明理动情之后，“救师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想领情的”.在指导学生“从读学写“这一点上，宣老师做得也很出色.当学生通过重点词句认识了大榕恻"大""绿"等特点之后教师归纳说："这一大段课文，作者从褥干的数量和形状、树叶的数量和酸色等方面细致描写了大榕树的样子，表现出它干多、枝关、叶茂的特点.以祟物峥止不动时的样子为对皎的描写,叫作蜉态描写."在讲读第二次游鸟的天堂这部分课文时,当学生理解了这段课文主要写俳鸟齐啊”的景象之后,赦师启发说：课文第一大段写大格物的样子，那是好态描写；第二大段写群鸟叫、飞、扑的聂金，这叫?"学生开答：“动态描写,"一项新的写作知识轻而易举地被学生接受了，堪称画龙点睛之簿.尤为可费的是，自老IJ坏仅传授写作知识，还巧妙腔合课文语句训练表达能力,当学生理解了"应接不暇”等词句，感受到了大榕树上群鸟齐呜的热闹里象之后，教师用投影片出示一道练习曲：”这里的鸟真多，它们生活得很快活，有的（），有的（）；有的（）.“她先让全班学生按课文内容齐说这句话；然后，请几个学生根糜象I性麻说鸟飞""扑"的动作；学生述说的内容各不相同，但又都荏情理之中。恋无窿问，这项练习既财了儿童的想今能力.又使他4）«得了怎择描述景物的动态.完成了“从读学写”的一次飞跃.鸟的天堂第二课时故学设计21.理解课文内容，悟格树的美和众鸟纷飞的热雨场面.2.通过理解课文，感受人与自然友好相处的之美，增强环保意识.、理解课文内容，感悟:陋的美和众鸟纷飞的热闹场面.2,通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识.范读法.点拔法、动作演示法.朗读法、自主感悟法.一、设疑导入同学们，上节课我C勉步感知了鸟的天堂这篇课文，当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨:那鸟的天堂的魂是鸟的天堂明.他为什么会这样说？（快速浏览课文，归纳®结.）二、分组学习，完成任务师：哪些自然段写了格恻美,哪些自然段写了鸟的多？（小组吩商选择学习的内容.）1 .出示各组学习目标：学习格的美的部分。（2）学习鸟多、快乐的郃分.2、学习要求:（1）默读课文：标画能体现格同美的语句并在句子旁批注感受.把你标画的语句用心多读几遍,感悟格例的美.（3）组内交流标画的语句，淡碗.三、交流汇报,深谈感悟1、感悟格的美的有关句子：一簇簇捌叶伸到水面上.肉叶亘绿得可爱.另限许多株茂盛的格捌，看不出主干在什么地方。(2)残有机会看清它的百面目就嫁一株大肉卧在水面上.(突出的的奇特.)那么多的绿叶新的生命在i动.生汇报时抓住句子中的关理词.修辞手;去等谈感悟.师小结：大格树不仅美丽，生命力也是如此旺感，因此巴金爷爷发出这样的赞叹：这美丽的南国的砒2 .感悟鸟的欢乐场面的有关句子：我续拍掌有的在扑建疆.师：仅仅两句话作者制R住了鸟的叫声、形状、颜色等特点，突出了一个众鸟欢展的场面.巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗？(师生表演鸟儿一只只飞出的.情景.)(2)我fi1.1.意地看着另一只又飞起来了.(3)一只画眉鸟飞出来那歌声真好听.师：画眉鸟会唱什么歆呢？(生汇报：歌唱环境美.生活幸福.人民爱沪)师总结：是明，格的因为有了鸟儿显得更加年轻，鸟J1.S为有了松物显得更加快乐，这里的人们很锋得爱鸟、互鸟，他们说：亲亲小鸟,给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼我休闲镌意的空间,于是一只当飞来了，两只鸟儿飞来了，成千上万只鸟儿来到这里安居乐业,繁衍后代，难怪巴金爷爷说：那鸟的天堂的确是多的天堂啊！四.思想渗透，激发情感师：文章学到这儿，你一定有许多