2024年《鸟的天堂》教学设计(集合篇).docx

2024年鸟的天堂教学设计（集合篇）鸟的天堂教学设计（集合15箱）作为一位优秀的人民皎师，常常要写一份优秀的教学设计，借助赦学设计可以更好地组织教学活动,那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的鸟的天堂教学设计，欢迎大家分享.鸟的天堆教学设计1一.教材说明鸟的天堆是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改,文登记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大格碉庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住展物特点，进行隐态与动态的描写；第二,借景物描写表达整情与自接表达感情相结合.选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保沪下充满生机舌力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物的表达思想感侑的方法，提应阅读能力和作文能力.本文的由点是写作者两次去用的天堂所看到的景象.作各第一次经过鸟的天堂；殳有石到鸟，重点写了大格例的硕大无比和充满生机的美丽.作者按由远及近的观期贿先写它占地面枳大，并通过争论柳树的多少，说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大；接若写近百格向,通过对技干和绿叶的描写，展示了大格捌的勃勃生机,在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹：.这第二次经过鸟的天堆，作者注里写了众鸟活动的热河场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这J1.的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生舌的自由、快乐.对小学生来说本课的难点主要有两处Tb是“那卷绿的颜色明亮地照镀着我们的眼睛，似乎卷一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为彳十么有的地方加引号，市的地方没有加引号.二、学习目标1学会3个生字.能正确读写下列词语：纠正、逼近、做娱.例梢.睁寂、应接不暇.2有感侑地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分.3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之关，皑强保护生态环境的意识.4领悟作者抓住境物特点进行好态、动态描写和有情于景的表达方法.三、教学建议1课前，可引导学生直阅有关"鸟的天道的资料；教师应准备课文插图的放大图或实景录像带.2要加强朗读和背诵的指导.教学中，可以采取以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感,例如，关于“真是一株大招“一句，学生读时习惯强调句中的"大"字，实际上作者强调的是'一"株大例，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的两株.这就要求教和指导学生联系前文的.句子，读好这句话,谈出格醴大,要鼓励学生相互交流朗读的感受，说Tft为什么这样或那样读.雉读的语句、段落，教师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情."选自己最喜欢的部分背诵下来”，这一要求能充分体现学生的自主性.教师要尊出学生的选择，鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生充足的时间，实实在在皿习，当堂背下来.还应组织学生相互交流背诵的部分，井说说自己为什么喜欢这部分.3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学生点,鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，思考练习第二、三题就是体现这个训练田点的.教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法.具体可按以下步骤进行.第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基就上，让学生带卷“作者是怎样写出大格例的特点的”“哪些句子写得好“这两个问Sfi.细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟.第二步就这两个问题交流阅读的体会.学生可以从总体上谈怎样写出大格树的大和茂盛的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会.在交流中，要特别注意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有f新的生命在颤动.”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命.再如，"那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!“第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；第二个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂.这样的讨论交流，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方w机地结合起来了.第三步，把自己理欢的句子再读读,然后抄下来.4在学习了写大格的和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”"怎样理解感到一点儿留恋这句话"等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们保护招树、爱沪鸟的自觉行为,感悟人与自然和谐统T）境界美，熠强保护生态环境的意识.5本课字词数学，注意让学生读准以下多音字的音：”应接不8麒中的“应读ying,“兴奋"中的"兴"读XTng,“不可计数”中的“数”读Shii.理"字上部分不容易写好，提示学生把三个C写匀称.一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解.下列词语解释，供教师参考.静寂：很静.应接不眼：暇，没有事的时候.本课形容鸟太多，眼睛看不过来.留恋：舍不得孟开.天堂：在神话故事中人们想软的曲美、舒适、快乐的生活环境，文中“鸟的天堂"瘠那株大格的是鸟儿们生活的乐园.6"思考练习"中选微题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一次有趣僦笔机会.可鼓励学生尝试一下，但不要求将个学生都做.四、参考资料鸟的天堂指的是一株约500年的龄的大硼，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上.榕捌的钝冠大得出奇,浓阴网盖耕天马河河心与上约20多亩土地,独木成林.乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林；从远处看,就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人.大的上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹊和灰麻的.白在早息飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归集休息,它C海天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为，士观.1933年,巴金蜩会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂（一说是小鸟的天堂），更使鸟的天堂美名传扬四海.现在大榕树已成了一处旅游胜地.它的南面50米处建有观鸟楼，可以观贯“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等.天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩.桐树常绿乔木，的千分枝多，树冠大.叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色.生长在热带和亚热带.多年生的榕恻，树枝可长出黑色的根须百垂地下，当它扎入土中时,又成为树干.格铸的叶、根、树皮均可入药.画后鸟身体棕棉色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼S1.叫的声音很好听.鸟的天堂赦学设计2一、教学内容：鸟的天堂是人牧版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品.二.教材分析：文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景宏，表现了大格的的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传表达了作者对大自然中这种生命现顿的热爱和赞美.本单元的训练生点是在理解课文的基±,引导学生领悟作者的表达方法.这篇课文表达上的特点主要去现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行蜉态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与亘接表达表达感情的方法相结合.三、设计理念：新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的枳极性，培养他们丰富的情感,情感是)学语文蚊学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有怎识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富.教仲要努力宫造师生情感织圾投入的氛囹，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正IttiII入境、入情、入心,让课堂数学成为学生、文本.教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力.四、教学目标：1.初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景条,懂得大榕树成为鸟的天堂的原因.2、采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力.3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识.五、教学玉点：感忸体验大柳树的特点彳呜的特点六.教学难点：1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂？2.体会大格物硕大无½4口充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生舌.七、教法学法：1 .情隰教学.2、自主学习八.敕具准备：教学挂图、多媒体九、教学过程：（一）激起导入1 .（师板书“天堂”）同学们，你理想中的天堂是什么样的?（生自由发言）大家三象力真是太丰高了,港若我们走进了梦一般的世界，那你想知道”鸟的天堂“是什么样的吗?（板书"鸟的"）就清和我一起走进这里吧！（设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心,激活学生思维，设国悬念,吸引学生，充分调动学生阳极性.）（二）初读课文，初步感知课文内容用你理欢的方式读课文.1.注意谈准字音，读通语句.2 .想一想，什么给你留下了最深的印象？（设计理念：初读课文，让学生有一个整体的印监,学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我惠欢月院&部分为后面的精读作好铺垫.同时又给学生一个自由的空间用喜欢的方式读书，尊生了孩子的读书习惯.）1（三）抓住亚点，意悟体IS1、学生默读课文描写大格树的这一部分，边读边想边划，读完以后,想一想,说说你有哪些怵会收获?（注）大格例的“大“，你从哪些地方看出来的?让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体就出大榕恻（独木成林）的大.（一镁族,许多，看不清，不可计数,卧）（2）大桐树的“茂盛”、”富有生命力"，你是从哪J席出来的?再读你划出来的这些句子，感受大恪恻的活力.（捌叶出媒的可爱榕树正是茂盛的时期这美丽的南国的树）2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛,听录音读课文，说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象？3 .看图，进一步感受大格次的硕大无比以及高有生命力的美丽.教师配音简介.鸟的天堂”.但是一株SOO多年树龄的大格恻，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上.榕掰恻冠大的出奇，浓阴覆葭若天马河河心小岛上约20亩土地，独木成林.乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面上的绿洲,蒙色奇特迷人.）（设计意图：安排几次不同的,朗读形式，如默读,听读,师范读,自读等，理解课文内容，体会作者情感，与文本相通，与作者共鸣.巧妙设讨教学环节，做到有张有弛，稳定学生兴趣，利于下一个高潮的出现）（四）市点品析,有感情朗读课文1、练习有感情的朗读这一3分课文的更点语句.注意下面两句话的读法：“我/有机会/看法了它的/真面目，真是/一株/大树,枝干的数目/不可计数.”"那/翠绿的颜色，明亮地照短若/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/都/有一个/新的生命/在13动.”（注意停顿，吏音）生自由朗读,也可结组读师（你听到了什么，你感觉到了什么?）2 .看到这么美丽的南国的的,请你展开丰富飕像，这时你最想怎样?（生自由发言）生1:我如果是一个音乐家，我会用最动听的歆喉，为他唱吭美的颂歌.生2:我如果是个画家，我会用最亮丽的色彩,嗡出迷人的画卷.生3,我想如果生活在这里该多好！师：（老师也想变作一只快乐的但,到这株漂亮的大幅树上安家落户,那将是多么美好啊）（设计理念：循序渐进，步步推进,为情感搭建一个平台，让学生感到不吐不快，由想说,敢说到会说，从而提高学生口语表达能力）（五）抓住重点语句，继续感悟体就1、学生默读课文描写”鸟“的这T5分，边读边划边想,说说你有哪些体会收获？Q）鸟"多"徵量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的?鸟11，欢快自由,你又是从哪些语句中看出来的?）数量多：我C癖一拍，到处都是鸟声,到处都是鸟影.种类多：大的，4我），花的，黑的，有