2024年《鱼游到了纸上》教学设计集合篇.docx

2024年鱼游到了纸上教学设计集合篇但游到了纸上教学设计集合15就作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动.如何把教学设计做到重点突出呢？下而是我帮大家整理的他游到了纸上教学设计，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助.包游到了纸上教学设计1一.教材简析鱼游到了班上入选人教课标版四年级下册第七单元，单元的主旗是执著的追求，讲的都是人们通过努力获得成功的故事,伽利珞作为一名科学家，他甘于付出一切，甚至用生命去捍卫科学的真理；罗丹作为一名艺术家，他用全神货注的态度去追求艺术的完美；而对于一个食哑的青年人，他也能用对色如痴如解的一颗心，最终实现了"鱼游到了纸上”.文/按若事情发展的顺序，以青年人"特别”的举止为线索，通过或作、神态传神地刻画，随若“我”对他认识的不断深入，一位物奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬限之情也越来越浓.二、教学对象分析四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强,他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强.由于异地教学，且学生课前没有进彳诳何的预习，因此必须加强初读的环节.三、教学目标（一）认识4个生字，会写11个生字.（二）正确、济油J、有感情地朗读课文.（三）体会文茸的思想感情,培养憾事勤奋、专注的品质.（四）学习作者观察和描写人物的方法.四、教学重点：引导学生从语言文字中体会文登说明的道理，受到启发，教学难点：理解-M游到了纸上"和“鱼游到了心里”的关系.五、教学策略：情境教学法、读写结合去六、课前准备教学媒体：多媒体课件七、课时安播:二课时第一谀时一、认识5个生字罢、弑、餐、哑“，指导书写"fft"等字.二.正确、流利、有感情地朗读课文.三、理解“鱼游到了纸上“与“鱼游到了心里"的含义，体会青年做事勤奋、专注的品质.四、学习作者运用外貌.动作、神态等描写人物的方法.一、初读，建构执著的主题（一）师生交流，褐题并质疑.（二）学生初读谀文，要求把语句读通顺，字音读准确.（三）检直学生初读情况.相机指导难写的生字.（四）学生默读课文,概括文章的主要内容.二、细读,洞察执着的内心（一）生自主学习课文，要求：1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来；2.边读边写，写出对句子理解与感受.（二）反馈汇报，相机指导：1.观察中感受一份专注重点指导句子.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看若金鱼在水里游动，而且从来不说一句话."（1）学生读句子，谈感受并请其他同学补充.（2）学生通过朗读初步明白"呆呆地"与静静地”的含义（3）关注“老是"，引出他长期观察的句子,他告诉我,他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家.”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果.2.品读中展现高超的画技垂点指导句子"他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花SB样细致；有时又挥簿速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.”(D学生读句子，谈感受.(2)数IJ础机点拔，让学生理解“工笔细描”与“挥笔速写”的意思,体会比喻句的妙用及青年的画技高超.(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质.(4)朗读"哟，金鱼游到了他的纸上来了！”,进一步体会”鱼游到了纸上”的含义.3.读写中体会一种境界更点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了.”(1)让学生观察庙圈,想象当时人们议论的情境,把它写下来，注意运用神态.动作等的方法进行描写.(2)全班反馈交流,并在引读“哟，金鱼游到了他的纸上来了！“深入体会其画技高超.(3)品味“融”字，体会青年爱鱼到达深层次的境界.三、提升，追寻执著的根源(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么.(二)布国作业：1.有感情地把课文多读几遍2.把描写S1.哑青年的外貌和他鱼、画鱼的句子抄了下来(附板书)第二课时：一、会写n个生字.二、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句.三、从作者的角度来了解其情感的变化，体会能a致的观察.四、理解“鱼游到了纸上“与"鱼游到了心里”之间的关系。一、通过谈话交流，帮助学生回履上节课对青年做事勃畜.专注的感忸.二.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系.三、学习课文，从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的.四、有感情地朗读课文，积累好词佳句.五、拓展阅读，进一步体会人物腌的追求以及描写人物的方法.(第二课时教学过程略)鱼游到了纸上教学设计21故学目标(1)认识4个生字，会写12个字.结合上下文体会.呆呆地、工笔细描、挥等速写、期为一体”等词的含义.(2)有感碘朗读课文，理解“鱼游到了纸上“和“先游到了我的心里"的关系.(3)体会课文的思想感情，培养做事JD奇、专注的制质.2数学市难点：(1)教学生点：体会效哑青年做事勤奋、专注的良好品质.(2)教学难点：理解“鱼游到了纸上"和"先游到了我的心里”的句子含义及相互关系.3鼓学准备：绿色班班通教学设备故学课件4教学过程：(1)交流谈话，导入新课学生相互交流去西湖旅游的经历同学们，今天我正而八班的同学互动学习一篇新的课文.老师了解到很多同学都喜欢旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？欣交西湖视频，感受西湖的美丽刚才我们分享了两位同学的S游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的美丽.杭州西湖是我国著名的风景区，那里区色秀BS迷人，鼓人小照为“人间天堂”.在西湖的旁边.有一处美丽的景点，叫玉泉，今天我们要学的这个故事就发生在玉泉池边.(2)用心读题,大胆筋疑同学们，读了谀题你有什么疑问？(预设学生会提出如下问题：a鱼原本是游在水里的，为什么会漪到纸上呢？b课文中讲的谯让鱼游到了纸上?C鱼是怎样游到纸上的?)带若这个疑问请大家来读课文读的时候要字字响亮，不错一字，不多一字，不漏一字.边读边想：课文讲了一件什么事?(3)¾Jt5三,反馈瓶出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂微含哑细致a指名读,齐读b仔细观察画线的生字，看看哪个字t儆难写，你能提醒大家写时要注怎什么吗？C牧师范写,学生观察后练写一遍.指名说说了T制+么事？(在怵生交流中反馈质疑时提出的第二个问题：文中讲的一位青年让鱼游到了纸上)故事中告诉我们这是一位怎样的青年?(举止特别)(4)期读课文，感悟*特别”从课文中哪些地方可以看出这是一位举止特别的青年呢，用心既读课文，边渡边画出有关语句.品读"石鱼”部分，感受青年的专注a谯来读读你画的句子？b你从哪些词逗中感受到他的举止特别?（呆呆地）c理解“呆呆地”:老IJ解前瓷了一下工具书，呆在字典中有三种解释,分别是：第一种：傻，愚蠢.第二种：胎上表情死板,发愣第三种：停留指读三种解释,想想在这句话中应该选哪一种，说出理由来.透过呆呆地你能感受到什么？d煨象若这位青年看鱼时的情景,看怎样把他专注和入神的样子读出来.e小结：是啊，透过他将鱼时呆呆的样子我们感受到了他爱鱼到了忘我的境界.品读“画鱼”部分，感受青年的投入a你还从哪里感受到也的举止特别？b出示描写青年画鱼的句子C谁来谈谈自己的感受？d老师这里有两幅图,你知道哪幅是工笔细描？哪幅是挥簿速写成的吗？说说理由.e牧师引读：你看他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.结合刚才看到的图，你又感受到了什么？（画技高超）融入感受IJf1.S生合作读.f创设情境:看到这位青年画鱼时的样子，围观的人越来越多，有老人，有需年，还有可爱的孩子们.大家情不自禁地赞我着，一个小女孩惊奇地叫起来（引读书上的句子,金鱼游到你的纸上来啦！”指导读出惊奇的语气）年轻的阿姨笑眯眯地夸奖他一位慈祥的老人乐呵呵面赞他（引导想象说话）人们赞叹着，可是，这位青年却头也不抬,理也不理，人们感到不可思议,不可理解，议论声也随之而来，一位中学生说几次见SiKte的作者也在心里说一可是，唯一没有田可反应地是他自己，他好像彳窗鱼已经融为一体了.这里的融为一体是什么意思？读句子体会体会.是啊，此时的他似乎忘记了时间，忘记了自己，想象一下：为了画好金鱼，他还忘记了什么?他好像已经和游鱼舱为T了.体会若再读.同学们，正是因为他这样专心致致地画鱼，他眼中所见的是鱼，心里所想的是鱼，等下所画的还是鱼,才会使那个小女孩发出这样的惊叹一（指蛔,齐读）才会使围观的每个人都有这样一种深切的感受（指课毁，齐谈）谀文读至I1.S儿，你也谓为什么说鱼游到了纸上了吗？（反馈前面质疑中的第一个问题）品读“笔谈”部分，感受青年的勤奋a当作者了解到这位画技高超的年轻人是位黄哑人时，敌佩之情油然而生.他C班始用第交谈，他们谈了些什么呢？谁来读读课文的显后三段.b"先游到了我的心里”是什么意思？你能联系上文说说鱼是怎样游到我心里的吗?（反馈质疑中提出的第三个问题）C那鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系呢?（5）拓展练笔，升华情感多么可敬可爱的青年，他就这样坚持不修地专注地看鱼勤奋地练习画鱼，不到一年功夫，就把鱼画得活灵活现，栩栩如生了。了解了他6湖事，此时此刻，在你心里，他还仅仅是T举止特别的青年吗？他还是一位怎样的青年？请同学们看着提示来写一写？待会我们和八班的同学来交流一下，看看哪个班的同学爆象般丰富,写得最精彩.(6)总结全文.看来，故事中这位百年做事勤奋专注的品质深深打动了同学(口的心，课下请同学继续练写修改自己的，J悔笔,下节课咱G渔续来交流.5班班通及白板应用反思本节课是我首次芸试运用班亚通的教学模式来执救语文课,故学中，我以提高学生的语文素养为目标，注重学生语文能力的培养及语文学习方法的指导；充分运用了班班通教学设电及电子白板辅助教学.通过班班通这一先进的数学手段实现了两个班学生的知识积累的分享及课堂练笔作品的交流与分享,突破了以往单班授课这T专观教学模式，较好!螭发了学生的学习热情,使学生西加投入地参与到学习过程中,在引导学生学习生字时，白板的放大燎功能凸显了难点字的易错部分；回放功能贝I监教师的书写过程动态演示了出来，较好出解了学生记忆，使生字的救学更为扎实,在感悟课文内容的过程中，即有赦地预设资料的使用,也有即时的手写注释,探照灯、常布、图库等工具的使用也加强了教学效果，保证教学目标的1麻IJ完成.师生在教学过程中的巨动，如在白板上的注释.写字以及相关换作等都可以进行回放并保留，对学生的总结回颐以及教师的反思都有很大帮助.白板的使用大大提高了救学效率.反思本节课的教学，还存在一些需要改进的地方,比如：由于受本地局域网的限制，网络连通时经常会出现故障,给班班通的运用带来了许多不便.鱼游到了纸上教学设计31、认识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的懑思.2、理解内容，体会青年爱鱼受到了忘我的境界到了忘我的境界.3.学习梵哑青年做事勤奋、专注的品质.一、1 .（板书课题：鱼游到了一）鱼游到SB里？自由堵.2、朴充课题:纸上，设疑.3、自由读课文.二.初读，整体蝴1、读课文，自学生字词：徽与微，港（巳）巳为记忆难点,联系巳的运用.2 .解答：鱼游到纸上是什么意思?3 .画鱼的人是谁？把描写他的有关句子雌出冬说说对他留下了哪些印象？4、了解青年：预设：三方面：第一：他的外然（可这一环节随机解决）